小学科学教师教学能力专业考试题

小学科学教师教学能力专业考试题（考试时间150分钟，满分100分）一、学科基础知识（50分）：（一）填空题：（共20分，每空1分）1、气象学家根据降水量的多少，来区分下雨的等级。24小时的降水量为50—100毫米，其等级为中雨。2、太阳系里，离太阳最近的行星是水星，离地球最近的行星是金星。3、细菌有球形、杆状和螺旋形三种基本形态。4、食物链的源头在植物，终点是食肉动物。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。5、声音以波的形式传播，其“强弱”可用来描述音量，“高低”可用来描述音调。6、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。7、融化的冰靠热能工作；洗衣机是把电能转化成机械能的工具。8、张衡利用浮力原理，发明了候风地动仪；法拉第发现了电磁感应原理，应用在水能、风能等的发电上。9、达尔文认为生物最初是由单细胞生物逐步发展起来的，生物进化是自然选择的结果。（二）判断题：（共5分，每小题1分）1、植物都是用种子来繁殖后代的。（错误）2、传说中的“牛郎织女”，这两颗恒星都在天琴星座。（正确）3、螺丝钉的螺纹越密，拧起来就越费力。（正确）4、蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者。（错误）5、摆的快慢与摆线的长度有关，摆线越长，摆动越慢。（正确）（三）选择题：（共10分，每小题2分）1、下面属于费力杠杆的是开瓶器。2、下列动物中，鱼类的化石出现在最早的地层中。3、人们在对云进行描述时，通常把云分成三类。在温度非常低的高空形成的纤细羽状云是卷云。4、把简易显微镜的制作步骤按照先后顺序排列，正确的是bacd。5、脊髓既是人体中的联系通道，又可以完成简单的反射活动。（四）简答题：（25分）1、我们可以从哪些方面去认识常见矿物的特征？（至少要写出五个方面）（5分）颜色、透明度、硬度、比重、磨损性、断口、晶体形态等。2、一位学生说道：“鸡不能远飞，鸡不是鸟。蝙蝠能远飞，蝙蝠是鸟。”，请你运用相关科学知识给这位学生予以恰当的解释。（5分）鸟是指有羽毛、前肢变成翅膀、后肢适于行走的脊椎动物。鸡虽然不能远飞，但它满足了以上三个条件，因此是鸟类。蝙蝠虽然可以飞行，但它没有羽毛，前肢变成翼，后肢适于爬行，因此不属于鸟类。3、在马铃薯、荸荠、番薯和萝卜中，哪些是根，哪些是茎，为什么？（5分）马铃薯和番薯是块茎，萝卜是根，荸荠是地下茎。块茎是由茎部肥大变形而成，萝卜是由根部肥大而成，地下茎则是茎部在地下生长而成。4、请设计一项实验，研究“铁生锈和什么因素有关？”（10分）研究问题：铁生锈和空气中的氧气有关吗？实验材料：铁片、两个密封的玻璃瓶、水、盐酸、酚酞溶液。实验方法：1.将两个玻璃瓶分别加入等量的水和盐酸，然后密封好。2.在一个玻璃瓶中放入一块铁片，另一个瓶中不放铁片作为对照组。3.将两个瓶子放置在同样的环境下，观察一段时间内铁片的变化情况。实验过程：观察铁片的颜色变化，记录实验数据。实验现象：在含氧气的玻璃瓶中，铁片表面逐渐出现红色锈迹；而在不含氧气的玻璃瓶中，铁片表面没有变化。实验结论：铁生锈和空气中的氧气有关。二、教材分析与处理能力1、在教学《让马铃薯在水中浮起来》这一课时，老师发现学生们的实验步骤存在差异，但都成功地让马铃薯在水中浮起来了。对此，我认为这是因为实验的原理比较简单，而且实验步骤也不是特别严格，所以学生们可以根据自己的理解和经验进行操作。2、在这个科学课堂上，学生们对于木星卫星数量的争议引发了老师的兴趣和探究欲望，这是新课程理念中重视学生主体性和探究性的体现。老师没有一味地坚持自己的观点，而是鼓励学生们去查阅资料、探究真相，这也符合新课程理念中培养学生信息素养和自主学习能力的要求。三、教材设计与评价、命题能力1、教学设计：《水和食用油的比较》（教科版三年级上册）教材分析：这一课程旨在让学生了解水和食用油的不同特性和用途，培养学生的观察和比较能力，适合小学三年级学生的认知水平和兴趣爱好。教学过程及其环节设计意图：1）导入环节：通过提问“水和油有什么不同？”引发学生思考和讨论，激发学生的兴趣。2）实验环节：让学生进行简单的实验，观察和比较水和油的性质，如颜色、透明度、密度等，培养学生的观察和比较能力。3）讲解环节：让学生了解水和油的不同用途和特性，如水可以用来饮用、洗涤等，油可以用来烹饪、润滑等，培养学生的知识储备。4）练习环节：让学生进行简单的练习，如选择填空、画图等，巩固所学知识。2、教学设计：《食物在体内的旅行》（教科版四年级上册）教材分析：这一课程旨在让学生了解食物在体内的消化和吸收过程，培养学生的健康意识和科学素养，适合小学四年级学生的认知水平和兴趣爱好。教学过程及其环节设计意图：1）导入环节：通过提问“你们平时吃东西时有没有注意到吃进去的食物会发生什么变化？”引发学生思考和讨论，激发学生的兴趣。2）讲解环节：让学生了解食物在口腔、胃、小肠等消化器官中的消化和吸收过程，培养学生的健康意识和科学素养。3）实践环节：让学生进行简单的实践，如观察食物在水中的变化、模拟消化过程等，巩固所学知识。4）练习环节：让学生进行简单的练习，如选择填空、口述过程等，巩固所学知识。3、教学设计：《认识矿物的性质》（江苏版五年级下册）教材分析：这一课程旨在让学生了解矿物的分类、特性和用途，培养学生的观察和归纳能力，适合小学五年级学生的认知水平和兴趣爱好。教学过程及其环节设计意图：1）导入环节：通过提问“你们知道什么是矿物吗？有哪些矿物？”引发学生思考和讨论，激发学生的兴趣。2）讲解环节：让学生了解矿物的分类、特性