《我与地坛（节选）》 统编版高中语文必修上册

——《我与地坛》自学•情境导入他在21岁时，下身瘫痪，终身无法站立，残疾之初，一度寻死，但最终却成为了一名著名的作家，他是谁？

史铁生（1951-2010），生于北京，18岁赴陕西插队。20岁时，因腿疾住进了医院，那天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了七年临时工之后，转向写作。1983年他发表了《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》

《夏日的玫瑰》《合欢树》《我与地坛》等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。自称是“职业是生病，业余在写作。”《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，《我与地坛》跻身“百年百篇优秀散文”之列。

史铁生截瘫后，又患上了严重的肾病，身体里只留下了一个受损的左肾，每周要做两到三次的肾脏透析，用他的话说，发动机和轮子都坏了。作者简介

“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它，不是不断的去看这些文字，而是借助这些踌躇的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与大向”

——史铁生解释他的名字《我与地坛》发表于1991年《上海文学》第一期。此时史铁生40岁，四十是一个充满迷惑与智慧的人生阶段。史铁生正是在这种状态下，写下这篇寓哲理与诗情为一体的散文。写作背景坐落在北京老城的东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆时，又加以扩建。是一组颇具规模的古建筑群。但在战乱年代，曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文化大革命”期间因遭毁弃，园地荒芜。近些年来，经整饬，成为现代化城市里一座闹中取静的公园，是人们晨昏锻炼身体和休闲的好去处。地坛坍圮(tānpĭ)

熨帖(yù)

宿命(sù)亘古不变(gèn)隽永(juàn)

倔强(jué)

嘈杂(cáo)假期(jià)玉砌雕栏（qì）

独处(chǔ)

捋着(lǚ)

焦灼(zhuó)荒芜(wú)剥蚀(bō)tuí墙（颓）kè守(恪)

教

huì(诲)

cù然(猝)

注意字音字形文章分为两部分，通过预习，我们知道这两部分分别写了什么内容？我与地坛我与母亲整体感知①（1-4段）“我”与地坛的缘分。②（5-7段）“我”在地坛的人生感悟。①（1-3段）写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。②（4-10段）写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。1.2.互动探究3.地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。作者是怎样将“我”与“地坛”联系起来的？作者瘫痪后，在十五年的漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？

四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

形象地描绘出了地坛的命运。“剥蚀”“淡褪”“坍圮”“散落”写出了地坛遭遇的苦难；“老柏树”的“苍幽”、“野草荒藤”的“茂盛”“坦荡”写出地坛充满了生命的顽强与活力。第一处景物描写

“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

园子饱经风雨，历经沧桑，但园中的小生命们却以它们独特的方式演绎着生命的顽强。不衰败的古园使作者感受到了生命的涌动，促使他思考生与死的问题，促使他与生命抗争。他从中获得了宝贵的启示：园子虽荒芜，但并不衰败；那么我虽残疾，却不应颓废。第二处景物描写两处景物描写各有何特点？有何区别？雕栏玉砌不复在四壁朱颜改残阳废园苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣古旧荒芜生生不息荒芜但并不衰败特点

譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的-刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，-群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有--场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。第三处景物描写

形象而全面地回答了该怎样活的问题。“灿烂”是说生命的辉煌，“苍凉”是说生命的旷达，“脚印”是说生命的探索，“古柏”是说生命的宁静、永恒，“气味”是说生命的活力，“落叶”是说生命坦荡，它们合起来就是生命的全部。诗一样的语言，给人以无限的启迪与美感。生命的永恒生活的信心死是节日生是幸福热爱生命地坛（景）我（人）荒芜残废被人们遗忘被社会抛弃但不衰败同病相怜豁达顽强生命律动看透生死启示颓废地坛给了我怎样的帮助？问题总结：2.作者是怎样将“我”与“地坛”联系起来的？展学•精讲点拨（

的）我与（

的）地坛走进地坛残废废弃荒芜冷落亲近地坛（

的）我（

的）地坛与颓废迷惘失魂落魄荒芜并不衰败(

的)我与(

的)地坛同病相怜荒芜但并不衰败残废但并不颓废精神家园感悟地坛3.作者瘫痪后，在十五年的漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？展学•精讲点拨

作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程，是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家的心灵以强烈的震动。文章中的地坛，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。——《我与地坛》第二课时互动探究1.母亲对我做了哪些事，体现她怎样伟大而又毫不夸张的爱？作者在文中表达了对母亲一种怎样的情感？2.怎样理解文章的最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？这里的“车辙”和“脚印”的交织，有什么深刻的含义？3.第二部分为什么要写“我与母亲”呢？请认真思考这两者之间的关系，最好能从不同的层面说出道理。1.母亲对我做了哪些事，体现她怎样伟大而又毫不夸张的爱？作者在文中表达了对母亲一种怎样的情感？展学•精讲点拨我去地坛-------母亲“准备”--------母亲“目送”我在地坛-------母亲“心忧”-------母亲来“找”回忆母亲--------感悟--------苦难和伟大母亲早逝--------悼念------痛苦和悔恨送冷静清醒忧找心理矛盾回(悄悄转身)冷静清醒理智而深沉的母爱2.怎样理解文章的最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？这里的“车辙”和“脚印”的交织，有什么深刻的含义？展学•精讲点拨这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在"我"生命中的重要性。“车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹，“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持；而且还象征了地坛和母亲的重合------地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。这一部分与首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应，完成了作者对生命的解读，对母爱的诠释。3.第二部分为什么要写“我与母亲”呢？请认真思考这两者之间的关系，最好能从不同的层面说出道理。展学•精讲点拨

从内容上来看，前者写“我”与地坛的故事，后者地坛成为背景，写在地坛这个大背景之下，“我”与母亲的故事；也可以说，地坛是史铁生获得生存信念的地方，也是他感受母爱最多的地方，“车辙”和“脚印”的重合就是一个证据。从主题思想上来说，地坛帮“我”解决了要不要生的问题，母亲帮“我”解决了怎么生的问题。他们都给“我”生的启示。从构思上来讲，地坛是“物”对作者的启示，而母亲是”人”对作者的启示，我们甚至可以说，地坛是我虚化了的母亲，母亲是我心目中的地坛。我、地坛、母亲三者之间有何联系？对象（一）地坛（二）母亲特点荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬作用生命感悟感受母爱生存启发总结•归纳点拨

地坛

母亲荒芜但并不衰败坚忍、毫不张扬生命感悟看透了生死生存启发理解了生命生命的两个支点走出困境