鲁教版初三化学实验探究专题复习公开课一等奖课件省课获奖课件

化学试验探究专项复习第1页

初中化学试验探究，一般都在内江中考考题B卷展现，此类题型体现了素质教育要求，不但能考查学生化学基础知识和试验技能，还能考查学生综合应用学科知识能力、创新能力与科学探究能力等。近几年，各地中考化学试卷，大都把试验探究题作为中考典型题和压轴题，已成为中考命题热点和亮点。第2页提出问题→猜想与假设→搜集证据（设计试验、进行试验）→得出结论→反思与评价→体现与交流

科学探究要素:第3页一、近三年内江市中考试验探究题分析三、中考试验探究题命题特点四、试验探究题复习办法探讨二、中考试验探究题基本类型第4页年份探究问题包括主要知识考查探究要素分值202320.溶解过程中溶液温度变化探究物质溶解时温度变化及饱和溶液特点结论分析、反思交流12202320.碱式碳酸铜分解产物探究C、CO2、CuO性质猜想、验证、反思及拓展12202320.NaOH与CO2反应及产物探究CO2检查Na2CO3、NaHCO3性质试验分析、得出结论及反思12一、近三年内江市中考试验探究题分析第5页二、中考试验探究题基本类型主要有：（1）探究物质组成成份以及含量。如化学反应后物质成份探究，物质变质成份探究，干燥剂成份探究等。（2）探究物质性质或变化规律。如金属活动性探究、溶液酸碱性探究等。（3）探究物质变化条件和影响物质变化原因。如探究金属锈蚀条件、可燃物燃烧条件、影响化学反应速率原因等。第6页（2023.梧州）市售“自热米饭”带有一种发热包，遇水后可迅速升温至150℃，保温时间达3小时，能将生米做成熟饭。梧州市某中学化学爱好小组对发热包非常感爱好，进行了下列探究。【查阅资料】（1）发热包主要由生石灰、铁粉、镁粉、铝粉、炭粉、氯化钠中若干种组成。（2）氢氧化镁和氢氧化铝均为不溶于水白色固体，但后者可溶于NaOH溶液。【成份探究】取出某品牌发热包内灰黑色固体粉末，提成两份。（1）小吴用磁铁接近其中一份粉末，发觉有黑色物质被磁铁吸引，证明粉末中具有______。用磁铁将该物质所有吸出后，剩下粉末为样品A。（2）小周将另一份粉末加水溶解、过滤后，取部分滤液滴入酚酞试液，滤液变______色，证明原粉末中含生石灰；再向滤液中加入______，看到白色沉淀生成，证明原粉末中具有氯化钠。第7页【试验验证】小施用样品A进行试验，流程如下。向滤液B滴加氢氧化钠溶液时，他观测到开始时有白色沉淀生成，后来又所有消失，最后得到是无色溶液E。【试验结论】不溶物D是______。大家结合试验现象讨论后，以为猜想______正确，理由是______。（3）除上述物质外，还也许存在镁粉、铝粉、炭粉，对此大家提出了下列几个猜想：猜想一：只存在上述三种中一种；猜想二：上述三种同步存在；猜想三：存在铝粉和炭粉；猜想四：存在镁粉和铝粉；猜想五：

。第8页【原理探究】小吴利用如图装置证明发热包放热主要来自于生石灰与水反应。加水后发觉A中温度迅速升高，B中有气泡产生，该气体为______（填名称）。但温度很快下降，说明该反应很快结束，不能长时间保温。【猜想】大家大胆猜想应当尚有其他放热反应存在。【试验验证】同窗们按资料介绍，用铁粉、炭粉和食盐水在锥形瓶中模拟铁锈蚀试验，很快后发觉锥形瓶外壁微烫，并连续较长时间。该现象较好地解释了发热包保温机理。【拓展活动】在上述铁锈蚀试验中未观测到红色铁锈产生。老师告诉同窗们，铁锈蚀时首先生成一种碱。请写出该反应化学方程式______。第9页（一）设置问题情境，考查学生提出猜想和假设能力三、中考试验探究题命题特点

第10页（2023·滨州中考）钙元素是一种主要金属元素，它可组成氯化钙、氢氧化钙等多种物质。

（1）氢化钙（CaH2）固体是登山运动员常用能源提供剂。某试验探究小组同窗通过查阅资料得知，氢化钙在常温下能与水反应生产氢氧化钙和氢气，请你写出该反应化学方程式。

（2）该试验探究小组将Na2CO3溶液滴加到Ca(OH)2溶液中，充足反应后过滤，得到滤渣和滤液，经检查滤渣成份是碳酸钙。 【提出问题】 滤液中溶质成份是什么？ 【猜想与假设】

猜想一：NaOH 猜想二：NaOH和Ca(OH)2猜想三：NaOH和______； 第11页试验步骤现象结论步骤I：取滤液，向其中滴入适量Na2CO3溶液 ______ 猜想二不成立步骤II：另取滤液，向其中加入足量 ______ 溶液 产气愤泡 猜想 ______ 成立【拓展延伸】 

在分析反应后所得物质成份时，除考虑生成物外，还需考虑______。猜想四：NaOH、Na2CO3和Ca(OH)2通过讨论，大家以为猜想四不合理，原因是______。第12页（二）创设探究情境，考查试验设计或分析能力三、中考试验探究题命题特点

第13页（2023.达州）试验室常用下列装置制取气体，请你根据所学知识回答下列问题：（1）仪器a名称_______。（2）试验室用氯酸钾制取氧气时，选用发生装置是_______（填字母序号）。若改用右图装置搜集氧气，则气体应从________端进（填“a”或“b”）。（3）试验小组取一定浓度盐酸和石灰石反应制取气体，反应化学方程式是________；将生成气体通入澄清石灰水中，未见变浑浊。第14页为探究其原因，小组同窗讨论后作出如下猜想：【作出猜想】A.石灰水已经完全变质B.气体中有挥发出来HCl气体【试验探究】小组同窗设计了如下试验来验证。请你帮助完成试验，填写下列表格：(4)试验过程中用纯净O2而不用空气原因是________。【查阅资料】碳酸钠溶液中通入二氧化碳发生反应：

Na2CO3+CO2+H2O=NaHCO3【拓展延伸】假如用上述原料制取一瓶干燥纯净二氧化碳气体，所选仪器连接次序为B（）

（）C。试验步骤试验现象试验结论①取少许石灰水于试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞，振荡________猜想A不成立②将生成气体通入________溶液中产生白色沉淀气体中有HCl猜想B成立第15页（2023•内江）某同窗在学习了氢氧化钠性质后发觉，将二氧化碳通入氢氧化钠溶液中，没有观测到显著现象，对反应是否发生产生了疑问？为此他进行了下列探究活动。 【提出问题】①二氧化碳与氢氧化钠溶液是否发生反应？②若发生反应，则也许生成什么产物？ 【查阅资料】①将二氧化碳迟缓通入氢氧化钠溶液中，先后发生如下反应：2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O  Na2CO3+H2O+CO2═2NaHCO3 ②NaHCO3溶液呈碱性，能使酚酞试液变红，Ba(HCO3)2易溶于水。 【试验探究】 试验Ⅰ：将二氧化碳气体迟缓通入一定量氢氧化钠溶液。 试验Ⅱ：取Ⅰ中溶液少许与试管中，滴加2～3滴酚酞试液，溶液变红。 试验Ⅲ：再分别取Ⅰ中溶液少许于A、B两支试管中，向试管A中滴加足量稀盐酸，有气泡产生，向试管B中滴加氯化钡溶液，有白色沉淀生成。 第16页试验Ⅳ：为了深入确定溶质成份，将Ⅰ中剩下溶液低温蒸干，得到白色固体，取白色固体与试管中加热，将产生气体通入足量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。 【试验分析与结论】 试验Ⅱ中：该同窗______（填“能”或“不能”） 确定二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应。 试验Ⅲ中：写出产生白色沉淀化学方程式

，由试验Ⅲ得出结论是

； 试验Ⅳ中：包括化学反应方程式为

，CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O．综上所述试验探究可知，试验Ⅰ所得溶液中溶质成份为

；

【反思交流】 一般检查二氧化碳时，常选用澄清石灰水，而不用氢氧化钠溶液原因是

。第17页（三）考查试验评价及反思能力，应用试验中所发觉化学规律处理实际问题。三、中考试验探究题命题特点

第18页（2023•自贡中考）

某化学爱好小组同窗对甲烷燃烧产物产生了爱好,设计试验探究：【提出问题】甲烷燃烧后生成哪些物质？【查阅资料】①含碳元素物质完全燃烧生成CO2,不完全燃绕生成CO;②白色无CuSO4粉末遇水变蓝色;③CO与人体内血红蛋白结合,会造成人中毒缺氧。【猜想与假设】猜想一:CO2、H2O;猜想二:CO、H2O;猜想三:CO2、CO、H2O【试验探究】将甲烷在一定量纯净氧气中燃烧产物依次通过如图装置(部分夹持、固定装置省略)进行验证：第19页(1)试验过程中观测到A中白色粉末变为蓝色,B、E中澄清石灰水变浑浊,D中红棕色粉末变成黑色,由此推断猜想_______成立。(2)试验过程中B装置作用是_______;该反应化学方程式是________。(3)D装置中发生反应化学方程式是________。(4)试验过程中用纯净O2而不用空气原因是________。(5)试验过程中B、C装置次序不能颠倒,原因是________。【反思与交流】日常生活中,使用含碳燃料定要注意通风,避免______中毒。第20页（2023•绵阳）半水煤气是工业合成氨原料气，其主要成份是H2、CO、CO2、N2和水蒸气。某化学爱好小组为检查半水煤气某些成份，设计试验方案如下列图所示。

查阅资料可知碱石灰是CaO和NaOH混合物。回答下列问题：（1）A瓶中产生白色沉淀，证明半水煤气中具有

，反应化学方程式是

。（2）B装置作用是

。C装置硬质玻璃管中发生置换反应化学方程式是

。其他试验探究——气体检查、除杂第21页（3）证明半水煤气中具有H2现象是

。（4）证明半水煤气中具有CO现象是

。（5）测定半水煤气中H2、CO质量试验方案如下：

若步骤Ⅳ中浓硫酸质量增加ag，步骤ⅤKOH溶液质量增加bg，则半水煤气中H2与CO质量比为

（用含字母a、b代数式表达）。第22页四、试验探究题复习办法探讨（一）重视教材，强化试验基础知识和基本技能，为试验探究打下坚实基础

试验探究题虽然没有固定命题思绪，也没有固定解题模式，但深挖拓展后，不难发觉，所考查试验内容基本选自于教材，一般用我们已有知识储藏能处理问题。第23页(二)要强化对试验探究题创新性和开放性研究，培养学生设计和评价试验能力平时试验教学中，鼓励学生大胆假设、自主发明，激发学生创新愿望，启发学生多角度、多方面思考问题，寻找多种可行方案，训练学生思维能力，提