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，我看穆旦第1页1．诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌主题和诗人情感。2．分析诗歌意象，感受诗歌美。3．学习诗歌体现手法，品味陌生化语言体现效果。学习目标第2页走近作者穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。当代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧当代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”代表性诗人。主要译作有俄国普希金作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱《云雀》《雪莱抒

情诗选》，英国拜伦《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。第3页知识链接

九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。第4页

丰润（）忧戚（） 勃发（

）飘逸（）摇曳（）

枉然（）红晕（）揉过（）rùnqībóyìyèwǎnɡyùnróu预习检测第5页本诗选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2023年第2版）。本诗写于1938年，由于战事危急，20岁穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎惨状，经历了现实苦难，愈加坚定了反抗战胜利信心，“我们走在热爱祖先走过道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧希望”。背景链接第6页初读诗歌整体感知1．播放配乐朗读，想象本诗描绘景象，感知诗歌画面，初步体会诗人所体现感情。2．有感情地进行自由朗读。(1)读出对自然美景爱慕与陶醉之情，读出诗人激情与活力。(2)注意重音、停顿、语速、节奏。3.思考：诗歌内容分几部分？请概括这两部分内容。（1-2）我所看：大自然美（3-5）我所思：人生意义第7页我看/一阵/向晚/春风悄悄揉过/丰润/青草，我看/它们/低首/又低首，也许远水/荡起了/一片/绿潮；我看/飞鸟/平展着翅翼静静吸入/深远/晴空里，我看/流云/慢慢地红晕无意/沉醉了凝望它/大地。哦，逝去/多少欢乐/和忧戚，我枉然/在你心胸里/描画！哦！多少年来/你丰润生命永在寂静谐奏里/勃发。也许/远古哲人/怀着热望，曾向你舒出/咏赞叹息，如今/却只见他生命静流伴随/季节起伏/而飘逸。去吧，去吧，哦生命飞奔，叫天风/挽你坦荡地漫游，像鸟歌唱，云流盼，树摇曳；哦，让我呼吸/与自然合流！让欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄。1938年6月我

看穆旦读准字音，读出节奏第8页自由朗读诗歌，并思考：1.诗歌前两节以“我看”领起，写了哪些意象？描绘出一幅怎么样画面？2.诗歌第二节利用了什么手法描绘了如何景色？3.诗歌第三、四两节，年轻诗人面向瑰丽大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？4.最后一节中，诗人体现出如何愿望？诗人为何会有这样愿望？再读诗歌感悟意境第9页1.诗歌前两节以“我看”领起，写了哪些意象？描绘出一幅怎么样画面？意象：春风、青草、水、绿潮、水鸟等，作者写风、写鸟、写云、写大地，富有诗情画意，体现了大自然美好和勃勃生机。2.诗歌第二节利用了什么手法描绘了如何景色？采取动静结合手法，描写了深远晴空飞鸟和天空中流云红晕，描绘了一幅美丽晚霞夕照图。3.诗歌第三、四两节，年轻诗人面向瑰丽大自然，在春风晚霞中想到了什么呢？诗人想到了生命和时间。一种人，无论是生命还是时间，都无法与大自然相提并论。我们欢乐忧伤，与大自然生生不息生命力相比，显得多么微不足道，都是枉然。远古哲人再怎么伟大，在大自然面前仍然是一缕静流，飘散在大自然漫长岁月中。第10页4.最后一节中，诗人体现出如何愿望？诗人为何会有这样愿望？让生命“飞奔”，让生命“漫游”，像鸟、像云、像树同样自由自在。诗人生命热情被大自然活力点燃，在这里因自然生机而生出奔驰和翱翔欲望，尽管人生命在大自然面前渺小无比，但也要让生命活出精彩。第11页品读诗歌赏析语言请同窗们自由朗读，找出你以为优美语言并做好旁批，小组内交流。温馨提醒：能够从修辞、动作性词语、修饰语等角度赏析。示例：“悄悄揉过丰润青草”一句中“揉”字用得好不好？请简要分析。“揉”字利用了拟人修辞手法，赋予了春风以人情感，写出了春风力度和温柔，体现了作者喜悦之情。第12页悟读诗歌归纳特点这是一首优美、流畅而略带伤感生命之歌，博大胸怀、饱满激情、浪漫主义气息在这首诗中得到完美体现。1.悠远而深邃意境艺术穆旦诗可谓有意境(“有境界”)，不但形象生动地描写了景物，并且饱含着浓郁思想感情，达成了如前人对

维诗歌评价“诗中有画”，有着令人叫绝诗情画意。大体说来，这首诗歌意境追求精确性，生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着浓浓诗情油画。2.层层递进，感情流露自然真切。诗人先是选用了“春风”“青草绿潮”、平展翅翼“飞鸟”“流云红晕”“大地”等这些较大气意象，抒发对大自然由衷热爱之情。在此基础上又描写“我”渺小，“我枉然在你心胸里描画”。接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然赞美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出自己希望与自然合而为一愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。第13页这首诗通过描绘美丽自然美景，引发诗人感慨，抒发了诗人对大自然和生命热爱之情，体现了对自由和快乐生活向往之情。第14页拓展延伸例如：①冰或雪。以冰晶莹比方心志忠贞、品格崇高。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁心性，古人用冰雪聪明说明一种人内在品质。例如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。②月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思家乡”。诗人往往借助自然界中外物来感应或体现自己内心感受，以达成衬托情感作用。请同窗们搜集古典诗词中借景抒情或托物言志诗句。第15页当堂达标1.对诗歌中“你”分析正确一项是（）A、远古哲人B、生命静流C、大自然及其万物D、青草、飞鸟、流云2.对诗歌意境赏析正确一项是（）A、雄奇瑰丽B、悠远广阔C、苍凉悲壮D、朦胧渺远3.对前两节写景错误一项是（）A、前两节主要采取了联想手法，由“春风”联想到“绿潮”，由“飞鸟”联想到“天空”，由“流云”联想到“大地”，作者联想自然丰富，充满了对大自然热爱之情。B、前两节选用了“春风”“飞鸟”“流云”“大地”等相对宏大意象，为下文写“我”渺小作铺垫。C、前两节采取了拟人修辞手法，将大自然人格化，赋予大自然人情态，格外真切感人。D、前两节采取了静态描写办法，将大自然恬静柔美淋漓尽致地展目前字里行间。CBD第16页4.对诗歌最后一节赏析正确一项是（）A、作者体现了要远离大自然、放飞自我愿望。B、作者体现了要与大自然合二为一、同悲同乐愿望。C、作者体现了要借助大自然宣泄内心哀愁苦闷愿望。D、作者体现了要投入自然怀抱、逃避尘世愿望。5.对该诗所体现感情不一致一项是（）A、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。B、等闲识得东风面，万紫千红总是春。C、江南二月多芳草，春在蒙蒙细雨中。D、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。BD第17页课下作业1.背诵《我看》这首诗2.阅读穆旦《春》，试谈谈自己对这首