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促织(获奖课件)_图文_图文.ppt第1页蒲松龄课堂教学任务课堂教学过程布置课后作业请点击促织（第一学时）结束放映第2页明确教学任务1.掌握文学常识（蒲松龄及其《聊斋志异》

）。2.疏通文本（听朗读）

。3.理清情节，掌握情节特点（结合漫画）

。返回主页4.体会细腻生动心理描写（随堂练习）

。第3页教学过程1.有关文学常识（作家、作品）。2.文字疏通（听朗读）。3.理清故事情节（看漫画）。请点击4.随堂练习。第4页蒲松龄１６４０～１７１５

蒲松龄，世称聊斋先生，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，山东淄州（今淄博市）蒲家庄人。他是一位有多方面艺术才能作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，尚有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本。长篇白话小说《醒世姻缘传》据说也是他作。作家第5页

蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不停增删，至死方止。《聊斋》是我国古代文言短篇小说最高成就。《促织》是其中名篇。刺贪刺虐，入木三分。写鬼写妖，高人一等。——郭沫若返回作品第6页听朗读，正字音。返回请点击第7页看漫画，理清故事情节。第8页第9页第10页第11页第12页第13页第14页第15页第16页第17页第18页第19页第20页第21页第22页第23页第24页第25页第26页故事情节概括序幕：开端：发展：高潮：结局：评论：宫廷斗虫，岁征民间被迫捉虫，惨遭杖责问卜得虫，举家庆祝玩虫肇祸，魂化促织进献促织，因祸得福深入说明主题简要提纲：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。返回

（情节特点点拨：跌宕起伏、曲折生动）第27页认真阅读课文，找出体现成名心理活动变化单音词，依次填入空格处。（体会本文细腻生动心理描写）成名据说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则以为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒悲喜愁惊喜劣喜恐随堂练习第28页随堂练习小结：

可见一只小小蟋蟀竟然牵动着主人公心，主宰着主人公命运。这细致入微、曲折变化心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使百姓家破人亡罪恶现实。

返回主页第29页布置作业

（一

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