小学语文阅读公开课一等奖课件省课获奖课件

小学语文阅读题型与答题办法第1页小学阅读重点是培养对语言文字感受理解、积累和初步利用能力。

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小学语文阅读理解考查内容包括：

_x000D_1、理解加点字、词，体会句子含义_x000D_2、概括文章（段落）主要内容_x000D_3、揭示文章中心思想_x000D_4、对文章关键人物评价以及联系生活实际谈感受等。第3页要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。

▣“读懂文章”：读完文章后

_x000D_1、要懂得这篇文章写是什么？写人还是写事，写景还是写物？_x000D_2、作者写这篇文章是要体现某种情感还是说明某个道理？_x000D_3、我能概括出文章内容。_x000D_4、我能用几个词语说说主人公品质或心情。_x000D_5、文章题目是想体现什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很主要，不能放过。第4页联系上下文理解加点字、词第5页1、联系上下文解释词语

例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”详细是指联系文章前后文句子明确词义，在详细语境中琢磨词义变化，用自己最通俗语言体现出来。

_x000D_答题办法：应先答出本来意思，再答出在文中意思。

_x000D_解释词语办法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。第6页2、直接理解加点字、词，体现作者什么感情？

举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么体现效果？/你如何理解这几个词？

_x000D_办法：解释字、词在句子中意思，结合文章中心。第7页3、加点字、词换成另外字、词，好不好？

4、加点字、词删去，好不好？

_x000D_办法（3、4）：表态，解释原字、词意思，在句子中有何体现效果，换（删）有何效果，因此不能换（删）。

例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得较好，可不能够将它换成“吹”字？为何？

_x000D_答：不能够。（表白态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”意思，（解释字意思），更能体现春风所带来生机（在文中作用和体现效果），而“吹”只是表达春风动作，假如换了就不能体现这种生机，因此不能换。

第8页理解句子含义第9页1、你怎么理解“……”这句话？

_x000D_谈谈自己读句子体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指是，先理解句子字面意思，解释句中关键词语，连词成句；联系文章前后内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章目标是体现自己情感，或者说明一种道理，希望与我们达成共鸣，我们要联系自己生活，来谈体会。

_x000D_办法：从文中理解，把文章中这句话用最通俗办法再说一遍，能够给这个句子换说法，也能够给这个句子作解释。然后根据文章中心再理解句子，说出自己见解，最后能够联系生活再说说。

举例：《窃读记》中国学老师说话“你们是吃饭长大，也是读书长大。”如何理解这句话？

_x000D_成长需要物质和精神都有确保，吃饭确保了我们在身体健康方面成长，而读书确保了我们精神方面也会成长，二者缺一不可。

第10页2、划线句子用了什么修辞办法？体现了什么感情？（也可问你印象最深刻句子）

_x000D_办法：确认修辞手法＋修辞本身作用＋结合句子语境

_x000D_比方、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。_x000D_生动形象地写出了小溪水声悦耳，充满生机活力。

_x000D_排比：有气势，加强语调，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

_x000D_例：燕子去了，有再来时候；杨柳枯了，有再青时候；桃花谢了，有再开时候。不过，聪明，你告诉我，我们日子为何一去不复返呢？_x000D_强调了万事万物都有再来再生时候，从而更强调了时光急忙和珍贵。第11页3、划线句子用了什么体现方式？体现了作者什么思想感情？

_x000D_办法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+体现了中心思想。

细节描写：也有也许是突出了关键人物某种特点和品质。（见下文关键人物评价）

第12页4、划线句子，在文中有什么作用？

开头：很也许是文章中心句，一般起到总起全文（统领全文）作用。

中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。

结尾：总结全文，点明中心。第13页5、文中环境描写，有什么作用？

_x000D_①从环境本身特点（如何风光，什么时间、季节，渲染营造了如何气氛）

_x000D_②环境描写与人物关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，体现人物什么性格）

_x000D_③环境描写对情节作用（推进着故事情节发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）

_x000D_举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写作用第14页6、“为何”题型:为何说……

_x000D_办法：写清楚“由于……因此……”，这是答题习惯。由于原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面最少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找重点。第15页7、“从哪里看出来……”题型

_x000D_办法：首先找到问答中关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己理解。第16页概括文章主要内容第17页（一）概括段意（越来越少这样考）

1、组合法：将每一段（层）意思叠加起来，就是这一段意思。用谁干什么语句来体现。

2、摘抄法：找到这一段中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：文章中心句能够帮助你进行概括段意，找到每一段中心词和文章中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

_x000D_4、概括段意要求：

_x000D_（1）从文章内容角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文论述了鲁迅和闰土友谊。

_x000D_（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩故事。

_x000D_（3）用陈说句形式体现，不能用疑问句形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩故事。

第18页（二）概括文章主要内容

第19页1、概括文章主要内容（有还要求多少字以内）

_x000D_抓住文章主要内容，这是读懂文章主要内容，既不能太简单，也不要太详细，要抓住文章主要情节、主要事件或论述几个重点简要地写出来。抓主要内容办法有：

_x000D_①要素综合法（记叙六要素）：（时间、地点、人物、事件起因、通过、成果）→谁干什么怎么样？

_x000D_②标题法：根据文章标题，加以补充。

_x000D_③段意连接法：把各段段落大意连起来，稍加整顿；第20页2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。

_x000D_办法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几个落日特点。第21页3、根据文章内容填空。

_x000D_办法：回到原文找到有关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。第22页对关键人物评价

1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。

_x000D_办法：回到原文找到与人物有关关键词、句，必要时加以概括。

_x000D_2、从某个句子中，你能够看出某个人物有什么特点？《我伯父鲁迅先生》

_x000D_办法：抓住人物细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面衬托等）来分析人物特点，概括出人物某种品质。

_x000D_3、你以为文中某个人物是什么样人？你从他身上受到什么启发？

_x000D_办法：同上。启发：这个人何种品质值得我们学习。我们要像这个人同样，要……

_x000D_4、文中某个人物做法你赞同吗？说说你理由。

_x000D_办法：表态+（从文章中心考虑）+联系生活实际

第23页理解文章中心办法第24页1、文章中心是什么？

（很少直接这样考）第25页2、读完这篇文章，你有什么见解，联系生活实际谈谈你见解。

_x000D_办法：（理解文章中心+生活实际）

_x000D_（1）写人是为了体现人物思想、品质、精神，自己读文章时候用几个词语通俗体现一下，提醒自己这几点在回答下列问题时候不能忘掉写。（《一面》）

_x000D_（2）写事情文章，主要体现目标是情理，自己读时要多想几点，尽可能考虑周全，从文章中不一样人物身上找情理，站在不一样人物角度思考问题。（《窃读记》）

_x000D_（3）写景文章多半是体现自己情感，对祖国，对家乡……爱或者怀念。（《山中访友》）

_x000D_（4）寓言、童话多半是说明一种道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

_x000D_（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不一样对象抒发什么样情感，体现要清楚。

第26页3、读完这篇文章，你从中受到什么启发？

办法：结合中心谈启发。

第27页4、文章以什么为线索，体现了作者什么感情？

_x000D_找线索办法：

_x000D_一要注意文章标题（有标题直接揭示线索，有标题包括线索原因）；

_x000D_二要