部编人教版一年级上册语文 第13课 ang eng ing ong 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档13angengingong（教案）教学目标1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形。（教学重点）2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。（教学重点）能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。4.认识“车、路、灯、走”4个生字。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。教学过程Ⅰ复习旧知，引出课题1.做识字小游戏“采丁香花”，复习上一课内容。课件出示前鼻韵母an、en、in、un、ün，指名读，齐读。2.导入：小朋友们，前面我们学习了5个前鼻韵母an、en、in、un、ün，今天我们学习4个后鼻韵母，它们在发音上有一定的难度，大家比一比谁学得最好。3.课件出示课题，板书课题。（板书：angengingong）Ⅱ学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying1.仔细观察课本情境图。（1）你都看到了什么？预设：弯弯的月儿爬上了窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着催眠曲，哄着怀里的婴儿入睡。（2）找找ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying。预设：“床”“墙”和“窗”提示ang的音，“灯、风”提示eng的音。“猫头鹰”的“鹰”和“婴儿”的“婴”分别提示ing和ying的音。“钟、哄”提示ong的音。2.学习后鼻韵母ang。（1）课件出示小羊图，“羊”的读音的韵母就是ang。顺口溜：一只小羊angangang。发音要领：先发a的音，然后舌面后部与软腭接触，封闭口腔通路，气流从鼻腔出来。（2）师范读，生跟读。指名读，齐读。3.学习后鼻韵母eng。（1）再来观察一下，屋内正在发光的是什么？（台灯）顺口溜：一盏台灯engengeng。（2）“灯”的读音的韵母就是eng。发音要领：先发e的音，然后舌面后部抬高顶住软腭，气流从鼻腔出来。（3）先观察教师发音，再练习发音，同桌互相指正。指名读，齐读。4.学习后鼻韵母ing。（1）课件出示老鹰图片，“鹰”的读音的韵母就是ing。顺口溜：一只老鹰inginging。（2）发音要领：先发i的音，舌尖向下，舌头向后缩，舌面后部抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。师范读，生跟读，同桌互相指正，指名读，齐读。5.学习后鼻韵母ong。（1）课件出示闹钟图片，“钟”的读音的韵母就是ong。顺口溜：闹钟一响ongongong。（2）发音要领：先发o的音，然后舌尖向下，舌头向后缩，舌面后部抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。注意与eng的区别：eng发音时口形较扁，ong发音时口形较圆。先观察教师发音，再练习发音，同桌互相指正。指名读，齐读。6.学习整体认读音节ying。（1）ying的发音和ing相同。指名读，齐读。（2）生活中还有哪些词语带有ying？（老鹰、猫头鹰、英雄、苍蝇……）7.教师领读ang、eng、ing、ong和ying的四声，学生练读。【设计意图】在情境图的引领下，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音的积极性。Ⅲ拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节过渡：下面我们就来学习声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。我们都知道声母和韵母是好朋友，那么声母和后鼻韵母拼在一块应该怎么读呢？快来看看课本中给出的这几个音节，开火车读一读吧！1.课件出示课本中的声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。2.自由练读音节，指名读。3.重点指导以下音节：（1）三拼音节：qiáng、huáng、chuāng、qióng。（2）平舌音：sòng。（3）翘舌音：rēng。（板书：qiánghuángchuāngqióngsòngrēng）4.读一读下面的音节，你能读正确吗？chuānglián；tiàoshéng；tīngguǎngbō；diànyǐng；dēnglong；diànbīngxiāng。5.课后作业：建议完成“豆点写字”中的相关练习。

第二课时课时目标1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。2.认识“车、路、灯、走”4个生字。能在四线格中正确书写音节词“míngliàng”。教学过程Ⅰ复习旧知，谈话导入1.教师出示上节课所学的后鼻韵母及整体认读音节ying，指名学生读，齐读。2.谈话导入：小朋友们，你们都喜欢体育运动吗？你们喜欢哪些运动呢？3.过渡：大森林里也举行了运动会，看，大家可真忙碌哇！课件出示课本词语配图，你能用一句话说说每幅图画的内容吗？预设：在水里游泳。大象和小老鼠在比赛骑自行车。两只小虫子在打乒乓球。Ⅱ学习音节词和生字“车”1.拼读音节词。yóuyǒnɡqízìxínɡchēdǎpīnɡpānɡqiú游泳骑自行车打乒乓球（1）自主练习拼读，同桌互读，指名读。（2）我做你读：一名同学做动作，另一名同学拼读出该运动项目的名称。2.学习“车”字。（1）课件出示带拼音的“车”，指名拼读。注意读准翘舌音。（2）给“车”找个朋友吧！（汽车、火车、自行车、三轮车、大客车、电车）（3）你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。（我会骑自行车了）3.课件出示大象、、老鹰、蜜蜂的图片及音节，按照图片的顺序重新排列音节。Ⅲ拼读儿歌《过马路》，学习生字“路、灯、走”1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！老师现在就有一首很有趣的儿歌，你们想读吗？2.学习儿歌《过马路》。（1）课件出示儿歌，学生找出儿歌中标红的音节，自己读一读。（2）学生看背景图，听教师范读儿歌。（3）领读、齐读、表演读。（适当加上活泼的动作）（4）引导思考：你学到了哪些交通规则？预设1：路口看见红灯要停止，看见绿灯才可以通过。预设2：过街要走“斑马线”。3.认识生字“路、灯、走”。（1）你有什么好方法能把它们记住？预设：“路”的左边是“足”，最后一笔变为提；“灯”左边是“火”，但是捺变成了点；“走”是个平舌音。（2）给这几个生字宝宝找个朋友吧！预设：路：马路、公路、小路、弯路、山路……灯：电灯、灯火、灯会、花灯……走：走路、行走、走动、竞走……（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说，然后全班交流、评议。预设：过马路要左右看，不在路上跑和玩。正月十五看花灯，花灯多得数不清。走路的时候要注意安全，看好脚下。【设计意图】利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。Ⅳ指导书写音节词“míngliàng”1.认读音节词“míngliàng”。学生自由练读，指名读，齐读。（板书：míngliàng）2.书写“四步走”：一看：观察音节词在四线格中的占位。二说：说说书写时要注意什么。提示:音节中字母和字母要靠紧一些，音节与音节之间要空约一个字母的距离。三写：教师范写，学生书写。四对：写完对照课本检查，学生互评，评价后，再写几遍。3.评价提高：书写正确★；占格规范★；书写整洁★。4.课后作业：建议完成“豆点写字”中的“míngliàng”的书写练习；建议完成中的练习题。板书设计ɑnɡenɡinɡonɡqiánghuángchuāngqióngsòngrēngmíngliàng教学反思成功之处：在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。不足之处：本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《汉语拼音１３angengingong》课堂实录师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗？生：（齐说）高兴！师：为什么呢？生１：因为我觉得学拼音很好玩。生２：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！生３：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识５个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）生：读（略）。师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、了、过、我）生：读（略）。师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？生：好（齐回答）课件出示音节词：lɑoshi师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。生：（小组互拼互听）师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）生：（３个小组──齐读）师：干吗脸上笑嘻嘻的？生：（部分学生齐回答）因为会拼音节词了。师：想认识“老师”两字吗？生：想（齐回答）。师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。生：（静静的记）。师：都记住了吗？生：（举起手）记住了。师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。）生：（认读活动）。师：那么平时有哪些老师教我们学习什么？生１：周老师教我们学拼音。生２：miss黄教我们学英语。生３：雷老师教我们学数学。生４：蒋老师教我们学唱歌。……师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）生：（抢着自由拼读）。师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人？生：（放低声音读）。师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！生：（自由拼读）。师：可以了吗？生：个别生读（５个）。师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。生：个别生读（３个）。师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。生：（２列火车）。师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。生：应该拼一拼。师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。生：自由练习，并在小组里交流。师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。生：（个别学生──齐读）。师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。生：个别生读（４个）。师：开一下火车。生：（开火车读）。师：谁给“朵”找朋友？生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。师：这是什么？生：这是小白鹅。师：那小白鹅该怎么拼？生：xiɑobɑie。师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。生：一个白鹅。生：一只白鹅。师：对了，白鹅应该说一只的，认识一下“鹅”。生：开火车读（２列）。师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。师：再看，这是什么？生１：这是彩虹桥。师：你能拼出来吗？生１：（拼）。生２：这是挂起彩虹桥。师：能拼吗？生２：（拼）。生：齐读“彩虹”两字。师：那么，可以说一（）彩虹呢？生1；一架彩虹。生2：一片彩虹。（其他学生都说：nono！）师：既然是彩虹桥，应该说什么呢？生１：一条彩虹。生２：一座彩虹。师：还有吗？生：（想不出来）师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩虹）生：一道彩虹（齐说）。师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？生１：彩虹很美丽。生２：一条美丽的彩虹。师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。师：“条”是生字，我们也来认一认吧！生：（开火车读）。师：还可以说一条（），生１：一条线。生２：一条面。生３：一条蛇。生４：一条油条。师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里交流。师：