部编人教版四年级下册语文 第22课 古诗三首 教案

精品文档精心整理PAGE176点典教案PAGE176点典教案四年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档21教学目标 1.会认本课7个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。背诵课文，默写课文。能结合注释、插图等理解诗句的意思。

正确、流利地朗读课文。背诵课文。结合注释、插图等理解诗句的意思。3第一课时课时目标课时目标3个生字，会写4个生字，理解由生字组成的词语。（重点）背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。（重点）能结合注释理解诗句的意思，感受诗人的信念。（难点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：谈话导入。教师口述：天下没有不散的宴席，离别是常有的事，今天我们一起来学习一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。（板书芙蓉楼送辛渐）二相关介绍二王昌龄（？—约756），字少伯，唐代诗人，其诗以七绝见长，因此他被后人誉为“七绝圣2.背景介绍这首诗大约作于开元二十九年以后，王昌龄当时为江宁（今江苏南京市）丞，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的一座城楼。“送”是送别的意思。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。三初读课文三教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵），从而感染学生，激发其诵读兴趣。学生初读。学生自由朗读古诗《芙蓉楼送辛渐》，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况。会读生字。练芙（fú） 蓉（róng） 练朗读指导：注意读准翘舌音的字“蓉”，边音的字“洛”。会写生字，并组词。练芙（芙蕖） 蓉（芙蓉） 洛（洛阳） 壶（水壶）练书写指导：“芙蓉壶”都是上窄下宽的字，“洛”左窄右宽。“壶”由三个部件组成：士、冖、业。积累词语。练客：指辛渐。练洛阳：位于河南省西部，黄河南岸。吴：镇江在古代属于吴地。平明：天刚亮。冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。四细读课文四

芙蓉楼送辛渐［唐］王昌龄诗意：冷雨连夜洒遍吴地的江天，天刚亮时送走好友，独自面对着楚山孤影。如果洛阳的亲友问你有关我的情况，你就告诉他们，我的心就像玉壶里的冰那样晶莹、纯洁。2.品读释疑品读前两句诗①请大家默读前两句诗，看看都写到了哪几种景物。预设：雨、楚山等。②用“连”“入”两个动词写“寒雨”，表现了一种怎样的气氛？“楚山孤”表达了作者怎样的情感？预设：“连”“入”写出了寒雨绵绵不断和无声无息，渲染了离别的黯淡气氛。“楚山孤”表达了作者孤单、忧愁的情感。小结：③窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，此情此景，给你一种什么感觉？这种情感凝聚在诗中的哪个字中？预设：凄凉，忧愁；孤。④带着这种感觉，再读前两句诗。小结：王昌龄才华横溢、不拘小节，因而遭人诋毁，被贬。他壮志未酬，在寒雨天与好友分别，心中怎能不孤单、苦闷呢？（板书寒雨天送别好友）品读后两句诗①读一读后两句诗，说说你的感受。预设：诗人笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。小结：诗人没有过多地抒发离愁别绪，而是托辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。（板书托友人表明信念）②最后一句用了什么修辞手法？表现了诗人的什么品格？预设：最后一句用了比喻的修辞手法，诗人以玉壶自比，表明了自己不会因为官场上的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污，随波逐流的心志，表现了自己开阔的胸怀、坚强的性格和高风亮节。（板书）五诗歌主旨五《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人时的表白，表现了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。六课堂小结六这是一首送别诗，诗人淡写送别朋友的离愁别绪，重写自己的高风亮节。前两句以苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托出送别时的孤寂之情；后两句诗人自比玉壶，表达了自己不会因为官场的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污，随波逐流的心志。全诗即景生情，寓情于景。寒雨天送别好友芙蓉楼送辛渐托友人表明信念胸怀开阔高风亮节第二课时课时目标课时目标1个生字，理解由生字组成的词语。（重点）有感情地朗读并背诵《塞下曲》。（重点）理解诗句的意思，感受将士们的奋勇。（难点）教具准备小学课件资源教具准备一导入新课一导入类型：谈话导入。教师口述：上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，它是一首送别诗，今天，我们来学习卢纶的《塞下曲》。（板书塞下曲）二介绍作者二卢纶，字允言，唐代诗人，“大历十才子”之一。他的边塞诗富有战斗生活气息，雄壮感人。主要作品：《塞下曲》《长安春望》《逢病军人》等。卢纶的《塞下曲》组诗共六首，这里选的是第三首。《塞下曲》是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。三初读课文三教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵），从而感染学生，激发其诵读兴趣。学生自由朗读古诗《塞下曲》，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况。辨别多音字。练单一）练单chán（单于）姓单）会写生字，并组词。练雁（大雁）练书写指导：“雁”是半包围结构的字，被包围部分的笔画较多，注意写得扁一些，四个横间距均匀，最后的横最长，中间的两横稍短一些。积累词语。练月黑：没有月光。练遁：逃走。率领。轻骑：轻装快速的骑兵。四细读课文四塞下曲［唐］卢纶诗意：没有月光的晚上，大雁高飞，单于趁着黑夜逃跑。想要率领轻骑兵追赶，纷飞的大雪堆满了弓刀。2.品读释疑根据有关资料想象一下单于是怎样被包围着的，自由说。预设：单于所领队伍溃退，被重重包围着，白天无法脱身。大雁为什么会受惊，高高飞起？想象一下当时的情景，练习说。预设：趁着黑夜，单于想带领手下悄悄逃跑，惊醒了正在睡觉的大雁。（板书敌军溃逃）将军是怎样知道单于要逃跑的？指名说。预设：从被惊醒、高高飞起的大雁，知道单于要逃跑。发现单于要逃跑后将军会怎样想、怎样说？预设：将军发现单于要逃跑，心想：我必须把单于捉住，想跑，没门！他会对手下说：“快随本将军捉拿单于那厮！”这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵捉住了他？捉单于的时候会遇到什么情况？将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，捉住单于的？预设：捉住了。雪大路滑，看不清方向。将军根据马蹄印和马蹄声，了解了单于所领人马的情况以及逃跑的路线，最后英勇搏杀，捉住了单于。（板书雪地追敌）“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”表现了将士们怎样的精神品格？预设：这两句诗表现了将士们奋勇杀敌、爱国爱家的精神品格。（板书 奋勇杀敌）五诗歌主旨五奋勇杀敌的精神。六课堂小结六敌军溃逃敌军溃逃塞下曲奋勇杀敌雪地追敌第三课时课时目标课时目标3个生字，会写3个生字。（重点）能结合注释、插图等理解诗句的意思。（重点）抓住关键语句，感受诗人对高尚品格的赞美之情。（难点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：谈话导入。教师口述：同学们，我们今天来学习王冕的《墨梅》。（板书 墨梅）二介绍作者二王冕，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。其一生爱梅，种梅，咏梅，擅长画梅。主要作品：《白梅》《梅花》《读史》等。三初读课文三教师范读古诗《墨梅》，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵），从而感染学生，激发其诵读兴趣。学生自由朗读古诗《墨梅》，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况。会读生字。练砚（yàn）乾（qián）坤（kūn）练会写生字，并组词。练砚（砚台）乾（乾隆）坤（乾坤）练书写指导：“乾”是左右结构的字，注意右边不是“气”。理解词语。练洗砚池：传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋代大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。练头：边上。淡墨：国画传统将墨分为清墨、淡墨、浓墨、焦墨等几种。这里是说那盛开的朵朵梅花，像是用淡墨点染成的。痕：痕迹。清气：梅花的清香之气。满乾坤：弥漫在天地间。满，弥漫。乾坤，天地间。四细读课文四

墨梅［元］王冕诗意：我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花像是用淡墨点染成的。它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地间。2.品读鉴赏开头两句“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花像是用淡墨点染成的。（板书 墨梅花开）精品文档精心整理PAGE148点典教案PAGE148点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它外表不娇艳，具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让这清香弥漫在天地间。这两句托物言志，点明中心。诗人在素洁的梅花身上寄予了自己鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守的高尚情操。（板书 清气满乾坤 淡泊名利 贞洁自守）五课文主旨五《墨梅》这首诗表面上是赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是诗人借墨梅表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。六课堂小结六墨梅花开墨梅花开墨梅淡泊名利贞洁自守清气满乾坤课后反思课后反思成功之处：本课的重点是教会学生理解诗句的意思，并体会诗人的高洁品格。教师首先提示学生阅读注释，观察插图，疏通诗意，了解诗中写了哪些景物，然后引导学生结合自己的生活经验，想象景物的特点，通过交流讨论，不断加深对诗歌的理解，在此基础上进行背诵和默写。不足之处：教师在教学中需要提供丰富的图片、音频和视频等资料，引导学生入情入境，激发学生的想象力。教师要给学生留充足的交流讨论的时间，让他们能充分发表自己的看法。教师要观察学生的表现，倾听学生的想法，对他们的意见和想法进行及时反馈，这样才能更好地促进其成长。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《芙蓉楼送辛渐》课堂实录《芙蓉楼送辛渐》这是一首送别诗，全诗淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。教学目标：知识与技能1.了解《芙蓉楼送辛渐》一诗的大概意思。能读出故诗的韵味并达到背诵的目的。过程与方法2.通过读、唱、吟、舞、诵多种形式，领悟诗中的意境，体会诗人的情感。情感态度与价值观让学生体会朋友分别时的依依惜别之情以及诗人虽屡次遭贬但仍冰心玉洁、志趣不改、品节不移。教学重难点：采取多种形式，读出古诗的古韵，领悟诗中意境。教学准备：课件、(诗人简介、创作背景)的学习资料教学课时：一课时教学过程：1.谈话导入师：听说我们班的同学个个知识丰富，老师有两个问题想请教大家：谁知道芙蓉楼现如今位于哪个省哪个市？(江苏省镇江市)古时候称之为什么？(润州)。同学们，你们知道吗？在一千多年前，唐代诗人王昌龄在此送别了一位好友，你们知道这位好友的名字吗？(辛渐)今天，我们就来学习唐代诗人王昌龄写的一首古诗。2.板诗题：芙蓉楼送辛渐3.师读题①师：先听老师读，仔细听听老师在哪两处作了停顿。②指名学生回答4.生读题。师：你是怎样理解这个“送”字的？生：是送别的意思。师：谁能用自己的话完整地说说诗题的意思。2.谈诗人师：谁了解王昌龄，看同学们地眼神好像不太了解，没关系，请同学们看看老师发给你们的学习资料，认真看，待会儿老师还要考考大家。生看资料师：王昌龄仕途平坦吗？生回答师：此时，你们的心中是不是有个疑问，王昌龄才华横溢，非但没被重用，反而两次被贬蛮荒之地，这是为什么呀？生疑惑师：那是因为诗人王昌龄不愿与奸臣同流合污，始终坚守一颗冰清玉洁的心，诗人作此诗时，已远离了亲人，远离了朋友，来到了江宁任江宁丞，可以说，在这里，辛渐是唯一能说说真心话的朋友，就是这样的一位朋友要走了，舍得吗？(不舍得)能不送吗？(不能)那就再读：芙蓉楼送辛渐生读诗题师：这一送就是几十公里呀!(出示课件一)，这是如今江苏省的地图，当时王昌龄在如今的南京市古时候称之为江宁任江宁丞，送辛渐送到如今的镇江市，古时候称之为润州，这两地相隔六、七十公里呀，这样的朋友情深不深？(深)浓不浓？(浓)就带着这浓浓的深情再读诗题。(一)读古诗，学生自由读。师：朋友分别到底是一番怎样的情景呢？那就让我们一起来读一读这首古诗，为了读得更好，同学们先看看注释，理解理解，再自由读两遍，第一遍读准字音，第二遍注意停顿(出示课件2)(二)指导学生读1.学生再读2.师范读3.生评价4.教读法①师：老师用的是古时候读诗的方法，读的时候，两个字两个字一读(师范读)并且按照一种规律——平仄，普通话中的第一、二声基本上属于平声，用符号“”表示，读的时候声音要延长，称平长。②指导读“江”“连江”③师：平声会读了，普通话中的第三、四声基本上属于仄声，用符号“|”表示，读的时候声音一出马上收回，称仄短。④指导读“雨”“寒雨”5.(出示课件三)师：这首诗表上平仄就是这样一首诗，请同学们按平长仄短的规律自由读两遍。6.学生自由读7.指名读8.齐读9.师：听老师再读一下这首诗好吗？同学们闭上眼睛，一边听一边想象画面。师范读四、理解故事意思1.指导学生学习第一行①师：当你闭上眼睛听老师读的时候，你仿佛看到了什么？听到了什么？②师：这是一幅怎样的画面，请女生读——③师：你是怎样理解这个“吴”字的？④师;那又是谁夜入吴呢？⑤师：王昌龄和辛渐坐了整整一天的船，终于来到了镇江，此时夜色已晚，寒雨绵绵，诗人是怎样的心情呢？⑥你是从这行诗中的哪个字体会到的？⑦诗人为什么心寒？是因为这场秋雨吗？⑧那就让我们带着这种不舍再读这行诗。⑨过渡2.指导学习第二行①创设情境②这里的客指的是谁？③那楚山指的是什么？④你眼中的楚山是怎样的？⑤诗人眼中的楚山为什么是孤独的呢？⑥一个“寒”字，一个“孤”将诗人对朋友的依依惜别之情表达的淋漓尽致。3.指导学习第二句①师：好友辛渐要到哪里去？②创设情境;诗人有可能给亲友捎去什么话？③指导理解“冰”五、有感情地读1、指导学生学习第一行①师：当你闭上眼睛听老师读的时候，你仿佛看到了什么？听到了什么？②师：这是一幅怎样的画面，请女生读——③师：你是怎样理解这个“吴”字的？2.指导学习第二行①创设情境②这里的客指的是谁？③那楚山指的是什么？④你眼中的楚山是怎样的？⑤诗人眼中的楚山为什么是孤独的呢？⑥一个“寒”字，一个“孤”将诗人对朋友的依依惜别之情表达的淋漓尽致。3.指导学习第二句①师：好友辛渐要到哪里去？②创设情境;诗人有可能给亲友捎去什么话？六、唱古诗1.师：读呀读，诗人的情感用读已经无法足以表达，那就让我们来唱吧，第一遍同学们听，第二遍如果你行就跟着唱一唱。2.播放课件，学生听。3.学生跟唱、齐唱七、吟古诗1.解释什么是“吟”，师示范2.学生跟着吟诗。八、舞古诗1.教手语2.学生边吟边舞。九、诵古诗播放音乐，学生有感情地诵读。《墨梅》课堂实录教学内容：小学语文四年级下册第21课《古诗三首》《墨梅》教学过程：师：同学们，我们一起来欣赏一组美丽的照片。（课件出示梅花图片学生欣赏）师：同学们，知道这是什么花吗？生：梅花师：喜欢梅花吗？生：喜欢师：哦，那你们喜欢梅花的什么呢？生1：我喜欢梅花的精神。生2：我喜欢梅花的颜色。生3：我喜欢梅花的香味。师：是啊，梅花，岁寒三友之一，它有疏影横斜的风韵，清雅宜人的幽香，从古至今有多少文人墨客都要来赞美它呀！今天我这堂课就和同学们一起来吟诗咏梅。（板书：咏梅）师：宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅的：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏（课件出示）。谁来读读，要读出古诗的味道来。生1读生2读师：诗中的梅花美吗？生：美。师：你是在诗中的哪些地方感受到美的。生1：疏影横斜、暗香浮动。师：诗中有哪个字点出了梅花的特点？生：香（板书：香）师：梅花的香是一种怎样的香？生：暗香。师：梅花的香还是一种怎样的香？生：清香（板书：清香）师：梅花的香还可以是她所散发出来的阵阵幽香，这梅香让诗人林逋沉醉了，所以他吟道。生齐读诗句。师：宋代的另外一位诗人王安石在他的诗中，也写到了梅花：遥知不是雪，为有暗香来。（课件出示）生1读生2读师：让我王安石念念不忘的还是什么？生：梅花散发的暗香。师：更可爱的是王安石把梅花比作了什么？生：雪师：雪是什么颜色的啊。生：白色师：白色是一种纯洁、淡雅的颜色（板书：淡雅）梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道。生齐读诗句。师：大诗人陆游在他的词《卜算子.咏梅》中依然写到了梅花的香：零落成泥碾作尘，只有香如故。（课件出示）生1读生2读师；当梅花凋残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。所以陆游要这样吟道。生齐读诗句。师：台湾著名歌手姜育恒在他的歌曲《梅花三弄》中，还是唱到了梅花的香：若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。（课件出示）生1读生2读师：在经历了一番冰雪的洗礼后，梅花的香味依然未改。所以姜育恒要唱到。生齐读。师：梅花啊！梅花。你的风姿、你的淡雅、你的清香引无数骚人要用这世间最美的语言来赞美你啊。可读到这里我不禁要想，林逋、王安石、陆游、姜育恒他们仅仅是在赞美梅花的淡雅、梅花的清香吗？生思考交流生：不是，是在赞美梅花的品格、精神。师；是啊，他们更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神啊，从而来表达自己思想，抒发自己的情感啊。他们咏的是梅，言的是志啊（板书：言志）师：于是林逋要咏梅，咏的是梅之恬淡。生齐读：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。师：王安石要咏梅，咏的是梅之高洁。生齐读。遥知不是雪，为有暗香来。陆游也要咏梅，咏的是梅之与世无争。生齐读：零落成泥碾作尘，只有香如故。姜育恒还要咏梅，咏的是梅之坚贞不屈。生齐读：若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。师：这就是他们所追求的人生境界啊，他们是想做梅花一样的真君子啊。师：说到爱梅的君子就不得不提到一个人，想了解他吗？