部编教材教学方法与策略教学指导市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

部编教材：——站在“成长”角度去教1/109一、部编教材要求我们教什么？2/1091.中华优秀传统文化传承（1）多样文体：古诗词（七首）对子绕口令蒙学典型（2）独特内容介绍古典名著（《孙悟空打妖怪》）

介绍传统节气（《端午粽》）3/1092.着眼于语文素养提升部编教材中所体现学生语文素养积累，不但仅体现在我们日常所理解语文知识、语文能力方面，还提升到了文化高度。4/109详细体现有二：（1）汉字学习形式更多样化字理识字、传统蒙学、看图识字、事物归类识字、反义词识字、儿歌识字（2）阅读积累内容愈加丰富

词语，儿歌，童谣，蒙学，古诗词，小朋友诗，对子，谜语，童话，散文，故事……5/1093.精神情操育养部编版一年级下册某些选文，很打动我。我们来观赏几篇。6/109（1）尊重个人需求，提醒团体价值7/1098/109

6检阅

临近七月，波兰首都华沙和往年同样准备欢庆国庆节。

在一所学校俱乐部里，某些小朋友队员正在开会，讨论参与国庆检阅事。

许多事情已经商定，可是从大家表情能够看出来，尚有一件主要事情需要商议，不过谁都不乐意第一种开口。

“队长，”终于有一名队员说话了，“尚有一件非常棘手事。游行检阅时，博莱克怎么办？”

俱乐部里立即鸦雀无声了。事情确实非常难办，由于博莱克左腿截肢了，目前靠拄拐走路。

劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？

队长洪亮声音打破了缄默局面：“队员们！假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是小朋友队员，还不是一般队员！”

“太棒了！”一种队员大声地说。

大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。

国庆节到了。多么隆重节日！多么隆重检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国来宾。

步兵过去了，炮兵过去了，青年组织队伍也通过了主席台。目前轮到小朋友队员了。

在队伍第一排，紧跟在队长背面走着一名拄拐男孩，看来，他肯定忘掉了自己拄着拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

检阅台上人和成千上万观众视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

长时间掌声淹没了观众议论声。9/109（2）做一种勇敢人，会收获美好10/10911/109（3）对家人关爱12/10913/109读着这些文章，带给我们非常深刻感觉——多么美好！多么温情！多么故意义！这才是属于小朋友文字！14/109二、编者希望我们怎么教？15/109（一）识字1.按照标准教。

（1）加大识字量

（2）不加重负担

这就有了“多认少写，认写分开”基本标准。

16/1092.形式丰富地教。

（1）从字理角度教

（2）从构字规律角度教

（3）分类别教

“走进‘人’字家族”、“结识‘手’家族组员”

“足家族”“雨家族”“页家族”……

17/1093.趣味地教。

低年级最主要教学目标不是教会了学生多少东西，而是培养了学生多少学习爱好。想到了昨天看到一种辞职德国教师发一篇文章……

猜字谜、编故事、捉迷藏、表情展现、动作展示……18/1094.与生活对接起来教。

孩子们很喜欢在生活中展示自己结识字。想起了女儿小时候——正章洗涤前方施工小孩子刚学识字，就仿佛大人刚学会开车同样，看见车手就痒痒，小朋友会看见字嘴就痒痒，因此，给他们这样机会，经常做交流展示。19/109（二）阅读1.正确、通顺朗读是低年级阅读教学第一要务。

为何这样说？

（1）能正确流利朗读课文直接反应了学生识字量，而识字是低年级语文学习首要任务。

（2）正确流利地朗读是理解文字意思前提条件。

（3）正确流利朗读是孩子们积累语言主要前提。

20/109因此，面向多种文体阅读，教师要有目标地指导学生把文章读通顺，读正确，读流利。把正确流利朗读提升到一种语文素养高度去结识。21/1092.渗入阅读基本办法。虽然是低年级，不过，阅读也绝不但仅是读故事理解情节，或者得到一定教育。阅读能力应当从小培养，因此，阅读办法渗入就显得也很主要。阅读有哪些办法？22/109读书“五到”：读书要五到：心到，眼到，耳到，口到，手到。办法一：

出声地读——字字句句，入口入心办法二：

专注地读——心无旁骛，眼不飘忽23/109办法三：

思想着读——读、想、问三位一体。《动物王国开大会》动物王国开大会会发生什么好玩事情呢？狐狸为何说狗熊喊一百遍大会也开不起来呢？狗熊不是按照狐狸说改了么？怎么大灰狼还说开不了会呢？24/109办法四：手眼并用地读——指读，批画读（为何不是批注）。办法五：

精读，略读，跳读……25/1093.获取适度语文知识，培养基础语文能力。

对低年级学生来说，基本语文知识也就是字词句和某些基本标点。

基本语文能力就是据说读写书，其中说标准是说一句或几句通顺话，读标准是正确、流利、读出语调，尤其是要“读好长句子”“读好对话”读出“疑问句和感慨句”语调。26/1094.关注基本阅读习惯。

低年级应当培养如何阅读习惯？基础习惯——读清楚每一种字、每一句话，不跳读。

高端习惯——边记忆边阅读，在脑海中留存清楚完整事情。——边阅读边想象，在脑海中不停勾画动态画面。

27/1095.让读、说、写同步成长。

低年级阅读不但仅是读读热闹，也不完全是强化识字，尚有一种主要任务，就是通过阅读学习体现。

学说一句话或几句意思完整话。

按照句式学写话。（三要素句子、问句、感慨句……）28/109三、教学中，我们应当怎么教？29/109（一）站在应用层面学拼音1.拼音学习中存在问题

汉语拼音在一年级上学期学完后来，会贯通整个小学阶段。从一年级下学期开始，我们就进入了拼音复习和应用阶段。不过拼音复习最大问题是单调、乏味、功利。常见形式有下列几个：

（1）补充音节（2）标注声调

（3）选择读音（4）按音序排列字词

（5）默写（6）大小写转化30/1092.拼音，我们能够站在交际层面学习和复习。

31/109（1）拼音输入法练习

电脑、手机普及今天，这也是一种很主要能力。把拼音学习和当代技术相结合设计我们教学，这样拼音学习课也许更被孩子们喜欢。

32/109（2）人命书写根据《中国人名汉语拼音字母拼写法》要求，姓名汉语拼办法及规范化书写格式可归纳为六点，其中下列四点是我们所陌生：1.汉语姓名必须将姓和名分写，并且姓在前名在后；2.姓和名中第一种字母必须大写，其他字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线；3.一般情况下姓和名均不加调号；4.汉语姓名中姓和名均无缩略形式，也就是说凡缩写都是错误

武凤霞WuFengxia张涛ZhangTao

司马相如SimaXiangru33/109（3）地名书写

1.由专名和通名组成地名，标准上专名与通名分写。

太行/山taihang/shan2.专名或通名中修饰、限定成份，单音节与其有关部分连写，双音节和多音节与其有关部分分写。南/小街nan/xiaojie3.自然村镇名称不辨别专名和通名，各音节连写。无锡

wuxi4.通名已专化，按专名处理。渤海/湾bohai/wan5.以人名命名地名，人名中姓和名连写。左权/县zuoquan/xian6.地名中数词一般用拼音写。九龙/江Jiǔlóng

/Jiāng7.地名中代码和街巷名称中序数词用阿拉伯数字书写。

1718峰1718

Fēng……

34/109在这样课堂上我们看到了学生学科素养增加，看到了拼音利用能力拓展。学习内容和形式变化当然会带动课堂转型，带动学生学习爱好提升。35/109（二）站在爱好养成层面学汉字1.识字教学问题

（1）把识字教学当作一件简单事情

（2）把识字教学当做一件单调事情

（3）重识字轻书写（4）不能把识字教学放在文化高度

36/1092.站在激发爱好角度来教

37/109

（1）教师要结识到识字教学难度

一件事情，当我们做不好时候，往往不是由于我们能力不够，而是由于我们轻视。教学更是如此。由于教师结识到难度了，对识字教学重视度就提升了，就不敢懈怠，想方设法突破，发明出更多办法，教学自然也就有了灵性，学生学习欲望和学习效果就会好很多。38/109

（2）教师要有丰厚汉字文化底蕴

教师，本该是一种有文化人，但现实中，我们都已经退化成了只结识几个字、能比较顺畅阅读能“识字”人。

蠢官冤人死，无赖免死牌。草民多蒙难，王者明眼看。——《康熙微服私访记》之《紫砂记》39/109

走进老师，我们会发觉，大家对汉字文化知之甚少，利用最纯熟是形声字，而对指事、会意、象形等造字办法很是生疏。

有时候，我们也利用象形文字，不过大都是在公开课教学中才能想起它们，其实，也不是真用，而是一种噱头。40/10941/109

观赏南湖小学曾小明老师做汉字培训42/109

（3）发明教学汉字办法

我们常用识字办法有哪些？

汉字溯源法，编字谜，归类记忆，熟字加减法

游戏记忆法，生活记忆法……43/109

思考：

如何用好这些办法？

尚有没有属于我们个人识字办法？

不要小看这些思考与创新，它积淀起来是你思考力和思维深度。44/109（三）站在学会阅读层面来阅读会阅读体现在哪些方面？朗读方面：读得正确，流利，能体现出文字中蕴含情感。理解方面：能通过读懂关键词句、想象、联想等方法，读懂文章所讲内容。其它方面：积累规范、丰富语言，在阅读中学写作。唤起学生阅读爱好。45/109

梳理清楚了阅读教学任务，我们要思考，教学中，如何选择阅读教学目标？

有两个根据：

年段特点文体特点46/109课程标准对阅读要求，不一样年段有不一样目标，问题是老师们在教学中经常忽视课程标准要求，详细体现在我们教师自己和行政管理部门对各年段教学要求无限制拔高和对教学效果无限期待。47/10948/10949/109

三年级第八单元作文教学设计

一、课前导入，交流所熟悉童话，明确童话特点。板书:会说话有情感二、学习例文，再次明确童话特点。1.老师这里也有一篇文章，是一种小朋友写，它是不是童话故事呢？2.这就是一种童话故事，还能让我们受到教育，帮助我们养成讲卫生好习惯。板书：受教育三、学生编童话（一）观测四幅图，说说图上动物坏习惯。

(二)引导学生将童话与自己生活联系起来。小结:童话呀就是改编了生活，动物呢是换了模样搭档。我们写童话有一种很主要办法就是把生活中发生事情搬到小动物身上。我们给这个办法起个名字叫：移“花”接“木”。“花”就是生活中人呀，事情呀，“木”呢就是童话故事中这些小动物。（二）学生开始写童话故事四、课堂总结,拓展延伸。50/109

这是三年级第八单元习作练习，我们应当把握写作标准是什么呢？

应当是语言通顺，故事情节完整。不追求学生写是否生动、有趣。51/109我们来看一年级下册阅读要求，概括起来就是这几项：

喜欢阅读，能体会到阅读乐趣；

正确、流利地读；

联系上下文和生活理解词语，积累；

能够简单谈自己感受或想法；

结识标点以及句号、问号、感慨号所体现不一样语调。52/109

这些要求详细到不一样类型课文中该体现什么？如何体现呢？53/1091.古诗教学目标：能正确流利朗读，理解大体意思。背诵古诗。含糊感受古诗韵律美，从而喜欢古诗。教学办法：

要重视趣味性，让学生在趣味中理解诗句意思，完成积累。54/109

在我上小学一年级时候，爸爸教我背了几十首唐宋诗词。记得似乎是从‘床前明月光’开始。有些诗句，‘少小离家老大回’‘不教胡马度阴山’，很容易懂。许多别诗句不全懂，不过小孩子很容易就学会了背诵。70数年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合之后，才逐渐体会到‘高处不胜寒’和‘鸿飞那复计东西’等名句真义，也才结识到‘真堪托死生’和‘犹恐相逢是梦中’是只有过来人才能真懂诗句。

——杨振宁55/109草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。56/109于永正老师教学《草》典型背诵步骤。黄亢美老师教学《草》体会“一岁一枯荣”典型片段。57/1092.儿歌、童谣教学特点：语言简单、明快，具有很强生活性，并且朗朗上口，孩子们很容易读懂。教学重点：有爱好地记忆和积累58/109儿歌、童谣最主要学习办法：演出——《小青蛙》游戏——《孙悟空打妖怪》（快板）竞赛59/10960/10961/1093.文质兼美小散文

低年级小散文，一般是体现某种愿望、介绍某种自然景象、生活现象，或者简单文化风俗。无论是哪一类，体现手法上大都侧重于想象。

课文多由短小段落组成，很少有构造复杂长句，句式使用也比较单一，除一般陈说句以外，多集中在问句、感慨句之上。62/109例如：《我多想去看看》《四个太阳》《端午粽》《彩虹》《荷叶圆圆》63/109这一类文章阅读教学重点应当放在哪些方面呢？

1.能正确、流利地朗读，在潜移默化中学习能较好体现文章情感朗读办法。

2.在语言环境中理解字词句意思。

3.学习并尝试使用某些特殊句式。

4.积累语言。

5.努力让学生感受阅读成长，育养学生爱上阅读爱好。64/109尤其提醒：

小散文没有生动有趣故事情节，不太能够较好吸引学生爱好，因此，让学生爱上散文阅读办法不多，最直观办法就是：（1）演出型朗读。用自己声音体现美好景象或者愿望。（2）想象。想象文字所展现出来美好现象。65/10966/1094.童话教学特点：

内容生动活泼，对话多，故事性强，教育性强。教学重点：对话练习中培养学生朗读能力。在对故事阅读中培养想象能力。精确体现自己对事物见解能力。67/10968/10969/10970/109学习中我们要关注什么？1.朗读

这篇童话中就蕴含着丰富内容：（1）丰富人物：老虎——大王威严

狗熊——通讯员声音粗壮响亮

狐狸——聪明，自负

大灰狼——阳刚

梅花鹿——优雅温和。71/109（2）不一样语调。

讲述

通知

提醒

疑问

豁然开朗72/1092.想象

想象老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿等在做事、说话时候表情、动作等，帮助学生学习根据文字想象画面能力。3.在演出中理解73/1094.学习如何下通知第一次：说清楚了参与人，没有说清楚会议时间、地点第二次：没有说清楚详细时间、地点第三次：没有说清楚地点第四次：终于说清楚了详细时间、地点、参与人74/109四、培养学生良好学习习惯75/109（一）专注习惯

这是所有学习不抱负孩子存在最大问题。因此，培养孩子们专注做事情习惯是比培养任何能力都主要事情，是排在第一要位。

竹子——只要他在认真玩，不要打扰他

张赛琴——不昂首，不停笔76/109（二）听习惯教师教学中误区：

课堂上，我们往往喜欢会说学生，他们是我们明星，由于他们互动，让教学得以开展。

我们往往忽视掉认真听学生。真正学习不在于说了什么，说了多少，而在于听了什么，听进去多少。77/1091.什么是“会听”？几个标准：能安静地听。能思考着听。能边听边做笔记，以备忘。

78/1092.如何进行听训练？（1）看着说话人听。

对于低年级乃至所有小学生来说，听，应当不完全是纯正“听”，更应当是“看听”。看着说话人，思维更容易集中，说话人所体现信息更容易被收听者所接纳。79/109（2）教师时刻关注“听”过程和效果。

教学中，教师要故意识提醒自己，不要沉醉在热闹发言中，不要把关注点单一放在发言同窗身上。时不时关注听效果，用提问、表扬等办法提醒或者树立楷模，让学生感受到教师对于听情况关注。80/109（3）故意识为学生发明“听”机会。

例如，听讲故事，听动画片，听相声、小品等。我很观赏英语中有“听力”检测，我们是不是也应当经常对学生进行听力测试呢？81/109

教师只有把“会听”提升到非常主要学习能力之上，把“会听”看作提升学习成绩和学习能力最主要办法，才能不忽视“听”培养。82/109（三）读习惯1.为何而读？（1）为了理解而读——以读代讲

《爱之链》

（2）为了积累而读（3）为了良好语感形成而读83/1092.现实中“读”问题（1）不能够通顺地读。成都《石头汤》（2）不能够深入地读。

《爱之链》（人物）懂得什么不懂得什么84/109

乔依让她坐进车里，自己爬到她车底下找了一种地方放置千斤顶。他脚腕被蹭破了，由于他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出一点点热气才使脸没被冻僵。他手蹭破了，也顾不上擦流出血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。

85/109（4）不能够合理体现情感地读。

《石头汤》争先恐后场面（3）不能够全面地读。

看见了皮毛，就以为发觉了所有86/109

“我想要是皇帝在这儿，他会提议我们再放些饺子！”一种村民说。“尚有豆腐！”另一种说。“再配些云耳、绿豆和山药，怎么样？”又有几个喊道。“尚有芋头、冬瓜和玉米尖！”另某些村民说。“大蒜！”“生姜！”“酱油！”“百合！”“我家有！我家有！”人们大声喊着，然后飞奔而去，不一会又都满载而归。他们能拿什么就拿什么，能拿多少就拿多少。和尚们搅啊搅啊，汤咕噜咕噜冒着泡。闻起来可真香！喝起来一定更香！村民们一种个都变得那么慷慨好施！87/1093.如何指导学生会读？（1）要声音清楚响亮地读。看似很简单一种问题，恰恰是我们学生中存在最大问题之一。

嘴巴张开，嘴唇用力88/109（2）有节奏读。

教学中，我们会发觉，有些孩子读书拖沓，毫无感染力。主要原因是朗读节奏感出了问题。而节奏感如何培养？标画节奏，领读，指导。——反反复复，不厌其烦。

“”“地”“得”朗读89/109（3）要有技巧地读

不要抗拒技巧，初学者必须懂得如何才能更加好地体现自己情感。——

例如，有表情地读，例如，声音抑扬顿挫，重音等等。90/10991/109

技巧利用纯熟了，自己就会忘掉了技巧，那时候，朗读就不但仅是朗读了，而是一种语言感觉，也就是语感。朗读好人，一定语感好；语感好人，朗读水平一定不低。

尤其说明一点是：对于读不清楚，读得含糊不清、拖泥带水现象，教师要零容忍。92/109（三）说习惯1.声音响亮地说——必须让教室每一种角落都能听见。培养孩子们一种意识，不是说给老师一种人，说说给大家。2.完整说——学生喜欢接半句话，或者直接说一种词。93/1093.说自己想到。

很多孩子喜欢反复他人，或者听了同窗小声嘀咕就不敢说自己了。这是一种不自信。培养学生无论对错，大胆地说习惯。94/109（四）写习惯1.写字习惯低年级不求写得快，一定要求写好。教给学生读贴办法。养成在脑海中记忆字在田字格中位置习惯95/1092.写作

低年级也有写作，也可进行读写结合，当然以句子为主。能够有哪些形式呢？（1）给予词语，连成语言

（2）给予例句，仿写语言

（3）给予标点，练习基础句式96/109

吃水不忘挖井人

瑞金城外有个小村子名叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命时候在那里住过。

一天，毛主席看见一种老乡挑着浑浊水往家里走，就问：“老乡，这水挑来做什么用呀？”老乡回答说：“吃呀！”毛主席疑惑地问：“水这样脏，能吃吗？”老乡苦笑着说：“没法子，再脏水也得吃呀！”毛主席又问：“是从哪里挑？”老乡回答：“从塘里挑。”毛主席请老乡带他去看看。走了一阵，只见一种不大水塘，杂草丛生，池水污浊。全村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席关切地问：“能不能到别处挑水吃？”老乡摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀！挑担水要走好几里路。”毛主席皱了皱眉头，若有所思地走了。第二天，毛主席找来村里人一起商议挖水井事。大家一起勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛主席挽起衣袖，卷起裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖挖，铲铲，干得热火朝天。在挖井日子里，毛主席和临时中央政府其他领导人，一有空就到工地参与劳动。通过十几天奋战，水井挖成了，沙洲坝人民终于喝上了清澈甘甜井水。群众激动地说：“我们历来没有喝过这样甜水，毛主席真是我们大恩人哪！”

解放后来，沙洲坝人民在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”

97/109对一年级孩子来说，哪一种读写结合点好呢？98/109瑞金城外有个小村子名叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命时候在那里住过。99/109提炼为：

（哪里）_________有________(什么)，(谁)

________在______(那里)做______(什么)

100/109

奶奶家门外有条小河，我放学了后来常在那里钓小虾。

教室外面条长长走廊，下课后我和同窗们经常在那里玩耍。101/109

蚕姑娘

春每天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。

又黑又小蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床