综合实践活动小结六

综合实践活动小结六综合实践活动小结六(4)

综合实践活动小结六(4)

六（4）班综合实践活动小结

吕振丰201*-4-21

学校综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代训练思想指导下的产物，要传递和沟通人类阅历，就必需把学校训练和社会生活亲密联系起来。它超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对同学的生活和已有阅历，在开放的时空中促进同学生动活泼地进展，增长同学对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践力量。它使儿童可以从他们自己的生活中选择感爱好的问题作为讨论学习的对象，自然地、综合地学习。这种全新课程的消失，对我们老师来说也是一个全新的开头，同时也是一种全新的考验和挑战。如何开展学校生综合实践活动？

一、选取贴近生活的课题。

学校综合实践课强调有意义的学习，注意学问的猎取和技能的把握与情感训练相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，同学的学习内容主要来源于儿童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使同学产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和同学的生活和社会实际相关联，缩小与同学的距离，为同学的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在我校全面开展校内绿化和班级绿化活动时，我们选取了了解植物观看叶子的活动课题，让同学深化了了解植物叶子的形状、状态、颜色、作用及生长等方面的学问，这毫无疑问比简洁的说教要更有说服力。二、注意生活时空的多元。

学校综合实践课要回归生活和社会，我们不能将同学圈于学校，而要以同学的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施训练。引领同学走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。因此，活动的组织形式要依据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因"效”制宜。要通过各种生活体验活动，满意同学的天性，让同学在活动中获得欢乐和愉悦的同时获得进展。例如：在班级里开展“我最喜爱的植物”、“我们生活的小区多美”

等征文活动，老师可在这个过程中同学自主地从身边熟识的事物入手，留心观看社会生活中发生的变化，体会社会进步与进展给人们的生活带来的乐观影响。通过简洁的观看、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的力量，学会争论与合作。从而让同学们在自主学习中了解到了植物的叶子与人们生活之间的亲密联系。三、与同学的德育训练相结合。

据学校综合实践活动课是让同学通过合作完成共同的任务，使他们养成听从集体的品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发他们良好的道德情感。如同学们在学校的学农地中栽培食用仙人掌时，进行社会调查时等，都必需要同学们共同合作，同甘共苦。此外，综合实践课程还可以使同学养成科学地方案自己的学习并细心地完成和客观地评价所得到的学习成果的习惯，也可以使同学通过综合实践活动，真正体验到人的才智和双手制造的物质财宝的来之不易，从而培育勤俭节省的品质。综合实践课程对同学的活动不重结果而重育人过程，重视培育同学们的创新意识，与学校的科技训练结合起来。在综合实践活动课程的教学培育同学的科技创新意识。如我们在组织同学通过课外的参观考察、调查实践、体验等综合实活动，培育同学喜爱家乡、喜爱劳动的品质，增加同学不怕困难、持之以恒的精神和毅力；如通过一些科学试验活动，引导同学探究发觉科学规律，使同学确立科学的世界观，受到辩证唯物主义的启蒙训练这样为将来高素养人才的培育供应肥沃的土壤。

四、与生活、社会训练相结合。

校外课程资源绝不是课堂、操场、试验室的简洁“搬家”，而是突破传统教学的框架，使同学与生活、与社会、与世界的进展信息相通的一个重要途径。这些资源中有很多内容都是传统教学、包括现今的电化教学所无法传授的。学习不应当只是解题目，而应当是结合日常生活中的社会问题，将所学学问加以应用。让同学到真实的世界中进行各种体验和解决现实问题，敏捷地适应实际生活的需要。在实际运用过程中，培育同学参加实践的力量和综合分析解决问题的力量。这对每个同学来说将会终身受益。开放性是综合实践活动的另一个特点，为此我们在课题试验过程中非常重视社区科技资源的开发和利用，使同学的综合实践活

动与社会、家庭紧密结合起来。在中队里开展了“绿色小天使”、“环境小卫士”、“家乡小画家”、“叶子的药用调查”、“叶子的食用价值调查”、“叶子的艺术品调查”等多种校外、家庭综合实践活动。同学们通过这些活动，不仅学到了很多环保学问，同时也培育了喜爱家乡，喜爱劳动，喜爱科学的良好品德，从小受到了科学世界观、人生观的训练。

五、与同学科学学习相结合。

综合实践课程在内容的选择上要非常注意自然科学、社会科学和人文学科的结合，做好相邻学问系列、相近学科的整合工作，使训练内容与同学的需要及文化进展紧密协作。既让同学学习科学学问和方法，又培育同学的人文精神，留意爱好、动机、意志等非智力因素的培育。所以，同学在学习时，既要重视科学学问和方法的获得，也要留意科学精神、科学态度的形成。目前，已形成了一套我校“综合实践活动课程在各学科中渗透实施方法”，使综合实践活动在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透的目的。我们非常重视各学科间综合实践活动内容的相互沟通，使各学科老师能齐头并进、相互联通进行综合实践活动。如科学老师和美术老师合作，组织同学创作叶贴画，科学老师指导同学采集识别植物叶子，美术老师指导同学利用叶子的自然 外形组合成巧夺天工的图案，语文老师为它写歌词，音乐老师为这幅画谱曲。综合实践课老师依据学科的特点激发同学动手、实践、创新力量的培育。这样各科联合进行综合实践活动，效果很好，使同学的创新力量得到培育。六、要注意过程，关注结果。

学校综合实践活动的真正主体是同学，我们必需千方百计地为同学创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎同学最终“作品”、“成果”的质量的凹凸，我们更应关注的是我们的同学实践了没有，我们的同学经受了没有；我们的同学在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的同学在实践中获得了何种体验；我们的同学在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的同学在活动过程中是否产生了共性化的制造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以同学的阅历与生活为核心的实践课

程。在实施过程中，我们老师要准时了解同学开展讨论活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关心，需要怎样的教导针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导同学探究和创新，而不是将同学的讨论引向结论，往往许多老师会自觉或不自觉地将自己的主观阅历和已有阅历，强加给同学，这是我们老师在活动过程中最要留意的一点。

七、整合其它学科资源，拓展教材内容。

综合实践活动课程是综合性很强的课程，在农村课程资源相对缺少的状况下，做好该课程与相关课程的沟通和整合，能关心同学丰富情感体验。如语文教材中的不少课文，如《圆明园的毁灭》、《只有一个地球》等教学主题。美术教材中《各种各样的折纸》、《编织的技巧》。科学教材中的《好玩的电磁铁》、《各种各样的食品包装》。在教学《我们身边的污染》这一刻时，不妨可以借鉴数学统计的方法让同学进行调查讨论，从数字中体验“白色污染”的可怕，唤起环保意识。各门学科丰富的教学资源，生动的视听材料，同样可为综合实践课所用。

八、随机展现，激励相随。

学校综合实践的活动过程相对来说是比较长的，然而同学的讨论成果并非在结束时才消失，在整个活动操作过程中，一是实现同学的闪光点或取得了小小胜利时，老师就应当满意同学的展现欲望，准时供应展现机会，而且每一次展现都要伴随着激励，可以是口头评价或嘉奖小红花，也可以写一句赞美的话。而且这种针对展现的评价是生生、师生互动。例如：有一个讨论“爬山虎”的小组，他们经过几天的观看，发觉爬山虎的叶子刚长出来时是褐红色，然后叶尖变成浅绿，再过几天叶子才成嫩绿色，跟其他植物不一样。他们立刻自我汇报，便要他们在班上抽时间讲一讲，这就是一种即时展现。

综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新奇丰富的训练时空，让同学们感受到了开放自主的痛快。靠着热忱，带着冲劲，我们观察综合实践活动课一片繁华，一阵喧闹，但认真观看就会发觉，很多学校、很多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下兴奋了半截的同学。究其缘由就是，一片大好形势

下，大家急不行耐地一头扎进去，缺少筹划，预备不足，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归

扩展阅读：六班级4班综合实践活动教学方案(201*-201*学年度第一学期)

六班级上学期综合实践活动教学方案

一、指导思想

综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，同学在老师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观看、测量、制作等方式开展学习活动，培育同学的德、智、体、美等共性的全面进展，使同学在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。

二、教材简析

《综合实践活动》是依据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以同学与自我、同学与自然、同学与社会的内在规律联系为线索，在以国家与平安、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源、学校与家庭、健康与平安、创新与进展、社会参加、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术训练内容进行有机整合，内容涵盖了同学的学校生活、家庭生活和社会生活。

三、课程目标

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育同学对社会生活的乐观态度和参加综合实践活动的爱好。

2、学问目标：通过引导同学主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、力量目标：使同学具有基本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量。初步把握参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜寻，分析与处理的方法和讨论探究、实践实证的方法。

4、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、乐观进取等的良好共性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

四、综合实践活动内容的实施1、课程的实施方式（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨班级活动），体现统一性与多样性相综合

（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）（3）活动时间（集中课时，与分散课时相结合）2、开发综合实践活动的资源

充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按方案有系列地开展综合实践活动，提高同学综合素养。

（1）充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导同学到图书室、上网查找资料；利用好学校花园内丰富的动、植物资源，引导同学开展讨论探究活动，丰富学问，提高活动力量；引导同学对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使同学乐观地参加到校内文化建设活动中去。

（2）充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些珍贵的资源，带领同学去基地开展综合实践活动。

（3）进一步充实校本教材。在开展活