部编小学语文(6年级上册第3单元)作业设计4

宣城市中小学作业设计大赛学段小学学科语文单元六年级上册第三单元设计人员喻迎春梅奇君何俊鲍美红李玉香俞慧萍单位安徽省旌德梓阳学校一、单元内容及教材分析二、单元学习目标三、单元作业目标四、单元作业整体设计思路五、课时作业六、单元质量检测作业一、单元内容及教材分析(一)内容及教材分析1.关于本单元主题的分析本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排。旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者;引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法;试着在写事物时，融入感情，表达看法。2.关于本单元重点的分析(1)根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务:①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师的故事。课文要求按照三个任务关注不同的内容,采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题:如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章?①科学家是怎么判断其他星球没有生命的?②人类能否移居火星?这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是:①为家人设计故宫参观路线；②为家人介绍景点。要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。(2)试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。3.关于教材内容的分析(1)这个单元的编排体例不同于其他单元。安排的两篇精读课文，将文前的“学习提示”与课后题相结合，展示了有目的地阅读的基本方法，引导学生学习这一策略;一篇略读课文，迁移运用这个策略。三篇课文题材、体裁各异，旨在告诉学生无论阅读何种类型的文章，都要根据不同的阅读目的选择不同的阅读方法。学习提示，提出阅读任务，让学生明确阅读目的，课后题和旁批引导学生交流，阅读过程中，为了达成阅读目的用了哪些阅读方法，回顾自己的阅读思维过程。三篇课文任务分工不同,《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容也会不同。《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的，阅读这篇课文的思维过程，引导学生发现，针对不同的阅读目的，要运用不同的阅读方法。《故宫博物院》引导学生将在前面精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现“有目的地阅读”。(2)关于习作的分析本单元习作是“让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。习作主题与学生生活密切相关，学生在习作中能够自然融入自己的感情，表达自己的看法。第一个板块是习作内容。这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，具体填写的内容，教材中以八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。三个泡泡以具体的例子，提示学生怎样结合自身实际去思考“什么让自己的生活更美好"。第二个板块是习作要求。这次习作的要求包括两个方面:一是内容方面的要求--它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。二是感受方面的要求--它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。告诉学生，生活中我们除了认真观察之外，还要去细心地感受和体会，在习作时把自己的感受和体会融人具体的事例中去写。第三个板块对习作展示和交流提出了建议。建议学生以主题班会的形式进行交流、分享,也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。(3)关于语文园地的分析语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”以学习伙伴交流的形式，围绕本单元的阅读策略“有目的地阅读”展开。对这个单元课文中使用到的阅读策略进行了回顾和梳理。学习伙伴以《竹节人》和《故宫博物院》为例，交流了如何根据任务选择合适的材料，如何快读关联性不强的内容以提高阅读速度，并提示学生，要养成根据阅读目的选择适当的阅读方法的习惯。“词句段运用”包括两项内容。第一项内容是安排了一组表现人物入迷状态的句子提示学生可以从动作、神态、细节描写来表现人物，并让学生试着写一写类似的情景。第二项内容是学习怎样清楚、有序、完整地说明理由、表达观点，指出可以分条叙述或分点说明，教材还给出了两个情境，让学生运用这样的方法来说一说。“日积月累”安排的是朱熹的七绝《春日》，这是一首借春天美景表达深刻哲理的绝句。(二)单元内容要点及课时安排分类课时教学要点课文10竹节人22.了解什么是“有目的地阅读”。3.学习根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料。4.运用适当的阅读方法，完成阅读任务。11宇宙生命之谜212*故宫博物院1 让生活更美好21写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。2.认真修改自己的习作，分享习作。语文交流平台21.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一3.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观4.朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。词句段运用二、单元学习目标1.会写28个生字，能正确读写“豁开、威风凛凛”等词语，并能结合语境了解意思。2.能根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。3.在习作中写事物时，融入感情、学习有序地表达自己的看法和感受。4.抓住人物的动作、神态、语言等刻画人物，体现人物个性与特征。5.培养积累古诗的学习习惯。三、单元作业目标(一)基础知识目标2.日积月累方面：朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。(二)阅读目标1.了解什么是“有目的地阅读”，学习根据不同的阅读目的，选择合适的阅读材料。2.能运用适当的阅读方法，完成阅读任务。3.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。(三)习作目标1.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。认真修改自己的习作，分享习作。2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。3.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。四、单元作业整体设计思路(一)单元作业设计的主导思想教育最要关注的就是人的成长，在不同的历史和社会背景下，课程和作业设计要符合人的全面发展需要。我们设计的单元作业体现单元意识---“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。精心选择阅读内容，统筹安排作业时间、难度、类型，综合考虑作业批改、分析、讲评与辅导，增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和实效性。科学设计作业，做到内容正确、易于理解、要求明确、答案合理。充分关注不同作业类型要求的差异，把握不同题型、不同阶段、不同功能、不同对象的要求差异。优化基础性作业设计，注重实践性、跨学科等综合类作业的设计。注重作业设计的探究性和合作性，鼓励学生参与作业设计和评价活动，做到作业多样，评价多元。(二)单元作业设计的领域实行“双减”后，我们从根本上减轻学生学习负担，在作业的设计的顶层逻辑上统整观照，瞄准80%的大语文系统“素养空间”，夯实20%的教材系统，教材系统“课内”教学，实现课内外的打通，课内外协同发展。分两块领域进行：作业设计领域一：关于课内知识的“20%部分”的作业设计本单元设计重点，瞄准“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这一单元目标，引导学生学习并掌握基本的阅读策略，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。在设计上采用课内阅读和课外阅读相结合。课内重方法，课外重运用。习作方面，因循统编教科书单元编撰的特色，以“单元习作”为核心，牵联“读”与“写”，综合发展能力。第三单元习作文《让生活更美好》，习作前我们安排学生阅读冰心的《童年杂忆》节选，以及丰子恺的幽默短篇《口中剿匪记》节选等，拓展阅读面，培养语感。设计“习作”时，我们采用“百字作文片段写”的方式，根据本篇写作的难点，设计拆分为若干片段。学生在写作课上，先分解练习，再自行组合完成全篇。基于习作的综合性，涉及语言的积累与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这样的设计构思，能实现牵一发而动全身，同时也减轻习作这一语文学科“最大的作业负担”。作业设计领域二：关于素养空间的“80%部分”课外作业设计素养空间是更加重要的作业设计领域。我们按照学段目标和年龄特征，在前面学习的基础上，(第一学段低年级，注重阅读与亲近自然；第二学段中年级，注重阅读与亲近艺术)，进行第三阶段高年级注重阅读与亲近科学的有序推进。瞄准素养空间的“80%部分”，设计了六年级课外阅读，利用每天校本课程阅读课时间进行阅读分享。设计意图是让学生意在读好，经由阅读养成好的习惯，拥有好的阅读品位。五、课时作业单元名称六年级上册第三单元课题10竹节人课时作业1.掌握本课的生字词语;熟读课文内容;明确本课的三个阅读任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具；体会传统玩具给人们带来的快乐；讲一个有关老师的故事。2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。间分布作业内容设计意图作业分析评价设计课前预习我会预习(10-15分钟)1.朗读课文两遍，默读课文一遍，把课文读通顺。2.搜集自己小时候喜欢的玩具图片和相关资料。1.让学生将课文读通顺读流利，整体感知为下面学生解决不同的学习任务采用不同阅读方法打下良好基础。2.通过学生交流自己喜欢的玩具，激发学生探究阅读的欲望。【难易点分析】本题在预习课文中主要考查学生正确朗读课文，了解课文内容。搜集资料意在激发学生的学习兴趣，培养学生搜集资料、整理资料的能力。【实效预测】学生在朗读过程中，可能会读不认真，走马观花，达不到预期效果。查找的资料不会选择整理。【辅导对策】重点在课堂检查预习中发现问题，有针对性的指导。【评价等级标准】三星：课文读得流利，字音正确，有感情。资料查找，有文字有图片，能口头流利介绍。二星：课文能读通资料查找较为详细，能大致口头表达。一星：课文能读完整。字音读错地方较多，搜集的资料过于简单。实施主体第一步：学生自评第二步：教师点评我给自己点亮老师给我点亮☆☆☆☆☆☆课中训练我会训练第一课时作业(8-12分钟)一、看句子，读拼音，写词语。1.周末，一群小朋友在沙地里玩土ɡēdɑ(),有一个小朋友biéchūxīncái(),居lǐn()的将军。2.在这次航模大赛中，我们班王刚jìɡāoyìchóu(),夺得了冠军。3.我duòzhejiǎo(),生气地对他说，不要动我的玩具。二、选出加点词语注音全部正确的一项()。第一课时第一、二两题是在课中初读课文学完生字后出示，是对学生生字词字形字音的检查，旨在培养学生识字和正确书写的能力，让学生做到会认读，会书写。第三题是为了解决第一个阅读任务打下基础，让学生恰当的运用动词，掌握竹节人的制作方法。第一课时作业分析：【难易点分析】第一题主要考查学生对生字词的掌握，用填空和选择题的形式。本题难点在生字填写是在语境中，需要区分音近字。选择题选择正确读音，都是学生易读错的字。容易混淆。第三题主要考查学生对文本内容的熟悉程度，难点是正确使用动词。【实效预测】中，优等生两题都可能完成得很好。中等生和学困生可能会在选择题上混乱，字音不清。【辅导对策】引导学生认真读生字和课文，遇到长句子和不会读的词语多读几遍。熟悉课文各部分内容。【评价等级标准】(第一课时)三星：三题正确完成，生字词书写工整美观。并能将竹节人的制作过程口头流利表达。二星：能完成这三题，出现少量的生字词书写错误，按课文内容正确填写动词。一星：能完成填空【实施主体】在生生互评的基础上进行师生评价。A.一哄而散(hòng)B.风靡一时(mǐ)C.虎视眈眈(dàn)D.叱咤风云(zhà)话，豁开(huò)叉开腿(chǎ)(ɡū)悻悻然(xìn)俨然(yǎn)卡住(qiǎ)攒动(cuán)酣睡(hān)填上合适的动词，从中体会到做竹节人需要注意什么。把毛笔杆()成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面()一对小眼，供装手臂用。再()八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们(同学给我点亮老师给我点亮)在一起，就成了。☆☆☆☆☆☆参考答案：一、疙瘩别出心裁威风凛凛技高一筹跺着脚二、B第二课时作业(5-8分钟)一、我们装饰的竹节人有()(多选)A.手握金箍棒的孙悟空B.手拿虎头双钩的窦尔敦C.手拿青龙偃月刀的关羽二、“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”这句话是对看“我们”玩竹节人同学的描写,从“”一词可以感受到同学们对玩竹节人的痴迷。第二课时设计这两题主要帮助学生在课中理解课文内容，同时完成第二个阅读任务，体会传统玩具给人们带来的快乐。第二课时作业【难易点分析】这两题主要考查学生对课文内容的理解，能根据问题找到相关的文本内容，进行有目的的阅读，在理解句子时，理解体会情感。【实效预测】选择题大部分同学可能都能完成。对于句子理解，部分学生可能情感体会不到位，词语找不正确。【辅导对策】引导学生快速浏览课文，清晰地了解课文每部分内容，并能迅速地找到对应段落，理解感悟。【评价等级标准】三星：又快又好地完成两题。二星：第一题和第不能”词语未能准确划出。一星：第一题多选未选完整，第二题词语未找到。【实施主体】在生生互评的基础上进行师生评价。同学给我点亮老师给我点亮参考答案：☆☆☆☆☆☆一、ABC二、动作描写恨不能课后巩固我会拓展探究一、阅读课文片段，回答问题。(10-15分钟)(必做题)只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。于是，我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。1.这几个自然段主要写了什么内容。2.联系上下文，理解词语。全神贯注：化为乌有：3.为什么他们方才小小的怨恨和沮丧化为乌有了？第一题：在这个阅读中既考查了学生对重点词语的理解，又考查了学生对文本情感的把握，这也是对第三个阅读任务的渗透解决，在文本语言感悟的情境中，油然而从而水到渠成地理解为何“我”和同桌被没收竹节人后“那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”了。第二题：本题设计了两小题，给学生自主选择的权利。这两项任务的完成都能将文本内容实现内化和转化，都能表明学习的成效，让学生知识和技能的迁移成为现实，同时都是真实情境探索性实践，实现跨学科整合，都有和他人或自己对话的过程，达成了语文学习结果评价的多元化。【难易点分析】第一题考查了学生对第三个阅读任务的完成情况，重点关注老师玩竹节人入迷的样子，体会重点词语的意思。第二题是由学生自主选择的题型，是让学生知识和技能的迁移成为现实，让学生动脑、动手，综合运用各方面能力，将学生个体情感与跨学科知识相互融合，反映展。【实效预测】第一大题一二两小题，学生应该完成没有问题，第三小题可能会确。【辅导对策】先引导学生关注课文片段中重点的语句，在读中感悟。【难易点分析】本题根据学生的能力水平和兴趣，学生有选择地完成，动手制作竹节人是学生个体心目中的竹节人。第二个是以竹节人为媒介的人与人的多层次的交流。【实效预测】这两题学生应该都挺感兴趣，可能在制作题，以及搜集资料与图片绘制整理不清晰。【辅导对策】脑，有创造性地设计，引导学生整合有价值的材料。【评价等级标准】三星：阅读题正确完成，选做题完成一项，设计精巧，能流利与人分享。二星：阅读题正确完成，选做题设计一星：阅读题能完成，但错误较多。计。【实施主体】学生自评，生生互评，教师评价。二、拓展题(时间不限)(选做题)1.请同学们根据课文第一部分了解了竹节人的制作过程，自己动手设计并制作一个竹节人。2.课后了解父母说小时候喜欢玩的一个玩具，根据父母的口述将其整理成一份图文并茂的玩具介绍。我给自己点亮☆☆☆同学给我点亮☆☆☆老师给我点亮☆☆☆参考答案：1.看到老师在办公室玩竹节人玩得入迷，我们非常开心。2.全神贯注：全部精神集中在一点上。指老师全部精神都在玩竹节人这个游戏上。化为乌有：指全部消失或落空。指我们看到老师玩竹节人后，心中的怨恨和沮丧都没有了。3.因为我们发现老师和“我们”一样喜欢玩竹节人，和“我们”志趣相同，拉近了彼此间的距离，和老师变得亲近了，所以怨恨和沮丧都消失了。二、学生作品呈现。课外阅读我会阅读继《童年》课外阅读完成之后，推荐旨在引导学生进行大量阅读实践，提高阅读兴趣。为第四单元课外读书吧的学习做好阅读准备。【辅导对策】利用每天的校本课程阅读分享课来进行分享，可以读精彩片段，交流阅读体验，教师可以通过提问检查学生读书情况。【评价等级标准】以鼓励为主，能大胆说即可得三颗星。课后阅读《小英雄雨来》。(利用校本课程阅读同学给我点亮☆☆☆单元名称六年级上册第三单元课题11宇宙生命之谜课时作业1.会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等22个词语。2.能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。间分布作业内容设计意图作业分析评价设计课前预习我会预习基础必做题：词语，旨在培养书写能力。利用生区分字形，进而音、形、义三者结合，做到会区分、会运用。阅读课文作批注，初步整理出是什么，让学生习。【难易点分析】本题主要考查学生对汉字的拼写能力以及对形近字的辨析及组词能力。书写规范、掌握音形义才能点、枯萎”词语是需燥、御”是本课难写的生字。【实效预测】学生在书写的过能会写错，因为这个词语在生活中用的比形近字部分中等生和学困生容易出错。作批注，可能学困生。【辅导对策】辅导此类题辅导学生的时候，重点在于让学生观察形近字可以用“歌诀法”加强记忆，通过理解来区分。引导学生在课中学习的时候有目的性地听课，带着自己的问题寻找相关的阅读材料。【评价等级标准】三星：书写正确、规范、美观；组词正确，会区分，会运用。二星：书写正确、规范；会组词，书写正确。一星：书写正确，会组词。【实施主体】cāicèguǐdàonénɡyuánbāndiǎnfēnxīkūwěi2.形近字组词。(1-3分钟)陨()燥()幅()损()躁()辐()班()卸()斑()御()3.阅读课文，作批注。(时间自控)预习时，边阅读边批注自己不懂得内容和针对词句批注感我给自己点亮老师给我点亮参考答案：1．猜测、能源、分析轨道、斑点、枯萎2.答案略3.答案略☆☆☆☆☆☆课中训练第一课时作业(3-6分钟)我会训练和研究。文中首先列出了生命存在的____个必要条件，并根________、________等行星上没有生命存在；然后重点介绍了对地球十分相似的________的探索和研究；最后告诉我们太空有可能有生命存在，但是需要人类继续探索。容的整体把握，维习惯。第一课时【难易点分析】本题主要考查学生对课文的主要内容的把握。用这样填空度，引导和培养了学生概括课文的能力。本题的难点在于把握课文的整体，组织语【实效预测】学生在完成的过程中，优等生对这题应该完全会做；中等生和学困生可能在第确，第4-9空顺序上可能会错乱。【辅导对策】引导学生抓住课文的关键词句及找中心句等方法快速地理出课文脉络。用“串糖葫芦”法，把零碎第一课时【评价等级标准】三星：优等生需书空不仅要对还要和样；中等生填写正即可得3星；学生能填对8空即二星：优等生填写写对3-8空；学生填写对3-6空【实施主体】在生生互评的基础上进行师生评价。同学给我点亮老师给我点亮☆☆☆☆☆☆参考答案：科普说明、地球以外其他星球上是否也有生命存在、四、水星、金星、木星、土星、天王星、火星第二课时作业我会训练的作业设计此根据阅读目的，读方法。学生可以用“浏览内容句、圈画关键词法，让阅读真正做到有目的。的知识点串成完整的知识，构建统一的知识体系。第二课时【难易点分析】此题主要考察学生对课文内容的理解，以及对文章的脉络的把握。重点在于根据问题找到相关的阅读段落，找到段落之后进行有目的性地阅读难度就小多了。【实效预测】学生在填写的时候找相关的阅读内容“阅读方法”和“结论”便会迎刃而解。【辅导对策】引导学生在做题文，清晰地掌握课文主要内容和每部分的大意之后做到心中有数，难度就大大降低第二课时【评价等级标准】三星：优等生需正确地找到相关阅读内容，填写正确，“结论”部分需填写详细；中等生需正确找到相关阅读内容，填写正确即可；学困生需“结论”填写大致正确即可。二星：优等生需正确找到相关阅读内容，用上本单元学习的阅读方法，大等生六栏表格大致填写正确即可；学困生能独立思考，找到相关内容填写自己得出的结论。一星：优等生能用适合的阅读方法找到部分结论描述；中等生和学困生只要积极动脑，学会使用“画关键句”等方法找出结论即。【实施主体】教师评价。分钟)阅读任务阅读内容阅读方法得出结论命的呢？居火星？老师给我点亮☆老师给我点亮参考答案：a.第3-9自然段；圈画关键词、提取关键信息、找中心句；太阳系中，除了地球和火星外的其他六大行星都不可能有生命存在。火星上是否有生命存在还有待一步研究。能移居火星。课后巩固我会拓展探究一、阅读下文，回答问题。(10-15分钟)哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。1.本段用先________后________的方法，让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件，请用小标题的形式写出来。①________；②________；③________；④________。为什么？_______________________________________________二、读一读、说一说。(时间自控)用智慧课堂屏幕推送作业：学了这篇文章，你一定想知道更多的关于宇宙奥秘的知识。你能从哪里知道有关宇宙奥秘的第一题：首先，题、分析问题、探究结论”的顺序展开叙述，进而让学生知道“有生命存在件”都有哪些？其次，本文是一篇科普说明文，准确性和严谨性要让学生充判断。第二题：设计这【难易点分析】第一题考查学生解。首先考查了学生对这段文字先问后答的表达特点；其次，需要学生仔细阅读短文总结出4个条件；最后，结合以前学说明文的经验以及反复诵读感知去掉“至少”和不去的区别。难点是回答这种题型的书写格式。解答第二题需要积累课外知识。让孩子触类旁通，从多渠道获取知识。【实效预测】第一大题的第2但是在语言组织和表达上以及答题格式上【评价等级标准】三星：阅读题正确完成，选做题完成一项，设计精巧，能流利与人分享。二星：阅读题正确完成，选做题设计一星：阅读题能完成，但错误较多。计。【评价等级标准】三星：优等生和中等生只要第一大题能基本回答正确，第二大题搜集到相关知识即可；学困更多知识，有哪些知识？课后搜集，交流。子阅读的兴趣。引导孩子在归类识记；把流。让语文学。可能会有偏差。【辅导对策】把说明文此类题型的答题技巧告诉学生，可以从“这个词了说明文的语言什么特点”来说。搜集宇宙知识可利用现代网络，健康利用网络手段。生只要把第一大题的第一小题做对即二星：优等生和中等生只要填空能填对，说明文的语言特点能大致写对部分即可；学困生填空题写对就行了。一星：所有学生只要填空写对，主动搜集资料即可。【实施主体】教师评价和学生评价相结合。同学给我点亮老师给我点亮☆☆☆☆☆☆参考答案：一、阅读下文，回答问题。1．提问；回答；温度、水分、大气、光和热；2．“至少”一词不能去，“至少”写出了最少得满足几个条件，不止这几个条件，表现出了说明文语言的准确性和严谨性。二、读一读，说一说。答案略。课外阅读我会阅读课来进行分享)(利用校本课程阅读分享☆☆☆☆☆☆量阅读实践，提高阅读兴趣。【辅导对策】利用每天的校本课程阅读分享课来进行分享，可以读精彩教师可以通过提问检查学生读书情况。【评价等级标准】以鼓励为主，能大星。同学给我点亮老师给我点亮单元名称六年级上册第三单元课题12故宫博物院课时1课时作业1.学生运用前面学到的方法，有针对性地展开“有目的地阅读”。2.培养学生根据不同的任务阅读材料，对材料中重要息进行提取、组合的能力。间分布作业内容设计意图作业分析评价设计课前预习我会预习(15分钟)1.能自主阅读文本，做到有一定的速度，并初步了解文本的内容。2.借助拼音正确认读课文的生字。3.培养独立阅读、自主识字的习惯，提高快速高效阅读的能力。【难易点分析】初读课文能较准本课生字词较多，有些不常用，学生的初步阅读，做不到全面关注。【实效预测】字词检查，一半同学能全读正确，错误较多的词：镏金、额枋、螭首。【辅导对策】鼓励多读，理解记忆。并提醒注意：“镏、枋”的声调，“螭”读“chī”。【评价等级标准】三星:快速流畅地阅读课文，不读错字，能较好地理解课文的内容。二星：能较顺畅地阅读课文，少量错别字，并能及时改一星：虽能读完课文，但错字较多，对课文不太理解。【实施主体】1.默读课文()遍，能做到(不出声，不指读，2.我了解了这篇课文由________则材料组成，既有文字介绍，也有图片提示，形式多样。选择正确的读音。chzh立镏(liūliú)金螭(chīlí)首迥(jiǒngjiōng)然金銮(luánlán)殿顺贞(zhēnzhēng)门我给自己点亮老师给我点亮☆☆☆☆☆☆课中训练我会训练(12分钟)据不同的阅读目的，筛选阅读材料”，预设了两个学习任务，包含阅读任务、材料选择、阅读方法等，让学生边阅读边记录，思路更清晰，能有意识地去运用阅读方法。【难易点分析】主要训练学生掌握本单元的学习方法——根据阅读目的，提取重要信息，完成参观路线图和景点讲解。路线图设计用表格的形式帮助学生梳理方法，降低难度。【实效预测】优等生和中等生应该能较好地完成，学困生路线设计可能不会完整。太和门景点讲解材料内容主要在材料二，有趣味性，学生可能会选择，但要内容完整有条理，还需从材料一中整合信息，有一定的难度。【辅导对策】学生可以用“浏览内容法、勾画中心句、圈画关键词句、提取关键信息”等阅读方法，让阅读真正【评价等级标准】三星：任务一，准确完成表格，能合理规划路线，参观路线图设计清楚合理，关注到了注意事项。把太和殿介绍得清楚有趣，没有错别字，能用上文中好词，有文采。二星：任务一，较准确地完成表格，没有错别字，参观路线较合理。任务二，景点介绍不够清楚，条理性不强。一星：路线设计不太合理，没有关注注意事项。景点介绍思路混乱，内容简单无趣。【实施主体】在生生互评的基础上进行师生评价。根据不同的阅读任务完成习题。(二选一)宫参观路线图。我选择的阅读材料四运用的阅读方法息我的阅读成果午门--金水桥--太和门--乾清门--坤宁门御花园--顺贞门--神武门我这样设计的原因任务二、我是小导游:选择太和门这一景点向家人作讲解。(提示:1.正确选择阅读材料。2.按照一定的顺序,如:位置——样貌——作用——故事传说。3.层次清楚，内容有趣。)同学给我点亮老师给我点亮☆☆☆☆☆☆课后巩固我会拓展探究(10分钟)拓展探究分两块：1.课堂内容回顾，整合性练习，帮助学生对本课内容进行梳理。2.了解非连续性文本之间的关联性，并能从这些相关的材料中提取、整合重要信息，进行有目的地阅读。补充阅读材料是阅读策略和方法的迁移训练，阅读内容包括统计表和文字。这题的设计旨在引导学生运用掌握的基本阅读策略阅读，具备运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。【难易点分析】“课文连线台”主要帮助学生把握本课四篇材料的内容。难点在于理清四篇材料之间的整体联系，用这样填空式的题型降低了难度，锻炼了学生力。要求表达正确、完整。第二大题阅读材料内容是简单的非连续易于理解。习题1让学生根据任务合理选4让学生根据阅读目的从材料中提取重要信息，整合信息。第4小题有点难度，让学生选做。【实效预测】学生在做题的时候找相关的阅读内容间，但带着习题中的任务有目的地阅读，找对关键信息进行整合，大多能较顺利地完成。【辅导对策】1.给予充足时间，明确阅读任务。2.引导运用前面学到的策略和方法阅读，并及时点拨。【评价等级标准】三星：三大题都能正确地完成，书写工整。选做题能较好完成。二星:能完成第一大题和第二题的必个别错别字。一星：能自主完成第一大题，少量错别字。第二大题能在老师帮助下完成必做题。【实施主体】在生生互评的基础上进行师生评价。一、课文连线台1.故宫博物院，坐落在________，它是________的皇宫，当时叫________，是我国现存________的古代宫殿建筑群，有的________历史了。2.《故宫博物院》是一组非连续性文本。其中材料一是一篇说明文，对________进行了全景介绍；材料二讲述了有关________的故事；材料三是一张来自的故宫博物院________游览须知；材料四是一张故宫博物院的________图，上面用阴影标示出了目前故宫________的区域。二、下面是两则关于读书方面的材料，请同学们仔细阅读，认真完成后面的题目(1—3小题必做，第4小题选做)。材料一：以下是“某某学校六年级课外阅读情况调查统计表”主要阅读内容百分比文学名著报刊作文185％漫画、小笑话55.7％科技、军事类13.3％材料二：读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。(选自周国平《经典和我们》)_____进行细读；想知道某某学校小学生课外阅读情况，你应该阅读材料________。2.周国平认为人们读书的目的主要有________、3.你从材料一的调查表中获取了哪些关键信息？(至少写一个)4.结合以上两则材料，你对同学的课外阅读提出什么建议？理由是什么？同学给我点亮☆☆☆老师给我点亮☆☆☆参考答案：一、1.北京城的中心明清两代紫禁城最大最完整六百多年2.故宫博物院太和门被烧官方网站平面示意还未开放二、1.二一2.为了实际的用途;为了消遣，消磨时光;获得精神上的启迪和享受。3.漫画、小笑话类书籍很受同学欢迎，而文学名著类等书籍看的人较少。4.同学们应该多看经典名著，提高文学素养。我们小学生读课外书是为了增长知识，获得精神上的启迪。(答案合理即可)单元名称六年级上册第三单元课题课时作业1、写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。2、认真修改自己的习作，分享习作。间分布作业内容设计意图作业分析评价设计课前预习我会预习(10-15分钟)学生课前阅读冰心的《童年杂忆》节选，以及丰子恺的幽默短篇《口中剿匪记》。(课前智慧课堂平板推送这两篇)拓展阅读【实效预测】学生能自觉阅读。【评价等级标准】【实施主体】。我给自己点亮☆☆☆课中训练第一课时作业(作文指导后训练)我会训练一、根据补充在横线上的话题，借助表格，设计习作的主要情节。(约5分钟)设计“习作”时，采用“百字作文片根据本篇写作的难点，设计拆分为若干片段。学生在写作课上，先分解练习，再自行组合完成全篇。基于习作的综合性，涉及语言的积累与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这样的设计构思，能实现牵一发而动全身，同时也减轻习作这一语文学科“最大的作业负担”。【难易点分析】第一题分点写难度适中;的经过写清楚，有难度。【实效预测】等生应该能较好地完成，学困生有一定的难度。【辅导对策】可以分点写出来，可以运用人物描写、修辞等方法把事情写详细。【评价等级标准】三星:题目恰当，主要情节能分点写出，详略得当；整，基本写出事情经过；一星：题目完整，经过简单不完整。【实施主体】评的基础上进行师生评价。在第二课时评价。题目它如何让生活更美好(事情的经过可以分点写出来) 让生活更美好同学给我点亮老同学给我点亮老师给我点亮☆☆☆二、片段写作训练(约20分钟)请通过一些事来体现它对我们的影响，事情的经过注意写清楚详。课后作业我会写作1.它为什么让你觉得生活更美好，请把原因写具体。2.再给习作加个好开头。【难易点分析】体是难点。【实效预测】的同学会写具体，学困生会用概括。【辅导对策】看法、感受去写。放在第二课时评价。课中训练第二课时作业(评改指导之后训练)我会评价修改对照评价标准，小组合作，评价、修改自己和同学的习作。(30分)《那一次让生活更美好》评价表评价标准评价等级1.题目补充具体、明确。☆☆☆2.事情的经过、对自己的影响写清楚、写详细。☆☆☆3.让生活变美好的原因写具体。☆☆☆明确修改方向。提高写作和修改的能。【辅导对策】通过讲范文指导和习作评价表提示，供学生交流讨论修改参考。【评价等级标准】评价表。【实施主体】互改。准，小组合作评价、修改自己和同学的习作。课后作业我会分享开展一次“共享美好生活”主题班会，分享习作。(班队课进行)【难易点分析】了，分享就成功了一大半。此时重点在口语交际能力上。【实效预测】把此活动看成读作文，照本宣读。【辅导对策】以谈习作中自己觉得写得较好的片段；也可以谈谈习作中没有写到的事情，让老师和其他同学都能充分感受到这件事带来的美好；还可以谈谈自己对这件事的看法，看是否能引起其他同学的共鸣。【评价等级标准】方地表达即可得三颗星。【实施主体】生生互评。课外阅读我会阅读课外阅读课程化旨在引导学生进行大量阅读实践，趣。【辅导对策】利用每天的校本课程阅读分享课来进行分享，可以读精彩片段，交流阅读体验，教师可以通过提问检查学生读书情况。【评价标准等】课后继续阅读《爱的教育》(利用校本课程阅读分享课时分享)。同学给我点亮☆☆☆单元名称六年级上册第三单元课题语文园地三课时作业1.梳理“有目的地阅读”的方法，逐步养成根据阅读目的选择阅读方法的习惯。2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。3.学习用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点。4.朗读并背诵《春日》，大致了解古诗的意思。间分布作业内容设计意图作业分析评价设计课前预习我会预习(10-15分钟)一、连一连：将下面对应的读书方法连一连。(智慧课堂平板推送)1.引导梳理旧知识的回“阅读方法”的总结，为课堂学习“有目的地阅读”做好第一步。2.认真观察家人或同学对某件事入迷的样子，为刻画人物入迷状态d的学习做准备。3.培养搜集信息、处理信息、整合信息的能力。【难易点分析】1.用连线的方法帮学生梳理已有的读书方法，降低难度。2.观察人物入迷状态要得法是难点。3.搜集资料是基础，处理信息和整合信息是提高。【实效预测】1.观察人物入迷状态“不得法”而比较浅显，为课堂“得法”留空白。2.大部分学生会搜集资料，处理和整合部性。【辅导对策】1.回顾以前学过观察的一般方法。2.指导抓住“诗中的哲理”来探究。【评价等级标准】三星:能快速、正确地完成读书方法的梳理，能准确根据观察人物的方法来态，有效地搜集、处理、整合信息。二星：能正确地完理，能根据观察人物的方法来观察人入迷的状态，会搜集、处理、整合信息。方法的梳理，能初步观察人入迷的状态，会搜集、处理信息。【实施主体】不出声地读简单粗略地读认真仔细地读有取舍跳跃式地读从头到尾阅读全书清晰响亮地把文章念出来精读朗读通读默读略读跳读二、看一看：认真观察家人或同学对某件事入迷的样子。三、搜一搜：查找了解朱熹的生平简介或《春日》的写作背景。我给自己点亮老师给我点亮☆☆☆☆☆☆参考答案：一、将下面对应的读书方法连一连。不出声地读简单粗略地读认真仔细地读有取舍跳跃式地读从头到尾阅读全书清晰响亮地把文章念出来精读通读默读略读跳读课中训练第一课时作业(8-12分钟)我会训练一、根据“交流平台”的内容回答问题。1.读书时需要先想想()，再有针对性地选择合适的阅读方法。A.文章的题目B.阅读的目的C.每个段落的字数D.文章的体裁并教别人玩这种玩具”的任务，以下内容适合用浏览的方法来阅读的是()。(多选)A.制作竹节人的过程B.竹节人的玩法C.斗竹节人的乐趣D.老师和竹节人的故事。二、读下面的句子，完成练习。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。等词中感受后面的同学上课时被“我们”的竹节人吸引的样子。2.提炼方法：这句话抓住人物的()和()来表现人物的入迷。第一课时训练一、此题考查的是对本单元阅读目标的掌握。读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。二、此题考查的是学习抓住神态、动作、语言等刻画人物入迷状态的方法。【难易点分析】中读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法是易懂点。而怎样选择合适的阅读方法是难点。块中学习刻画人物入迷状态的方法和用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点是难点。中，体会诗中蕴含的哲理是难点。【实效预测】与阅读目的关联性不强的内容，适合用浏第一课时训练【评价等级标准】三星:能快速、自主地有针对性地选择合适的阅读方法；能生动、形象地抓住神态、动作、语言等刻画人物入迷的状态。二星：能有针对性地选择合适的阅读动作、语言等刻画人物入迷的状态。一星：能在老师的帮助下选择合适的阅读方法；能抓住神态、动作、语言某一方面刻画人物入迷的状态。【实施主体】学生自评、生生互3.我会挑战：请你试着用动作、语言、神态描写来表现人物的入迷，可从以下场景中选择,也可以自己设计一个情景。妈妈看电视弟弟玩游戏爸爸读书第二课时训练三、此题考查的是先总说观点，再逐条说明理由的表达方式。四、此题考查的是联系上下文或已有生活经验理解词语的能力，理解诗歌蕴含的哲理，拓展积累同类诗句,课内延伸课外。览的阅读方法，大部分学生会知道。块中学习刻画人物入迷状态的方法有可能写不到位。用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点部分学生会无话可说，缺乏说服力。中，朗读并背诵《春成，少数学生能体会诗中蕴含的哲理。【辅导对策】一、通过分析例句，学会归纳总结。回忆生活场景并尝试用动作、语言、神态描写等方法来表现其入迷。二、适当地用列举的点，不但可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点，还可以把理由表达得很有序，条理分明。三、交流、补充朱熹的生平简介或《春日》的写作背景来帮助学生理解诗中所含的道评、教师给出评价意见等多种形式评。第二课时训练【评价等级标准】三星：用逐条说明理由的方式，有条理地、清晰地表达观点；朗读并背诵的意思，深刻领悟诗中蕴含的哲理。二星：用逐条说明理由的方式，表达观点；朗读并背诵的意思，初步体会诗中蕴含的哲理。的意思。【实施主体】学生自评、生生互评、教师给出评价意见等多种形式评价。我给自己点亮同学给我点亮老师给我点亮☆☆☆☆☆☆☆☆☆参考答案：一、1.B；2.CD二、1.伸长脖子恨不能探过来2.动作心理3.示例：只见他一动不动地坐在那里，双手紧紧捧着书本，津津有味地读着。时而眉头紧锁好像正在深思，时而深深地叹气，时而咧开嘴角，似乎读到令人兴奋的事情。第二课时作业(5-8分钟)三、先总说观点，再逐条说明理由的方式表达一个观点，能使观点表达得清楚、有条理。(可以在题目给出的场景中仿写，也可以自己设计场景仿写。)我认为我有能力担任体育委员，有以下几点理由：(一)；(二)；(三)。四、先把古诗补充完整，再完成练习。春日胜日寻芳泗水滨，--------------。等闲识得东风面，--------------。1.解释下列词语的意思。日”的意思是()。A.胜利的日子B.天气晴朗的日子B到闲时2.这首诗在生动流丽的描写中，蕴含了怎样的哲A.天气晴朗，才会有万紫千红的春天。B.寻芳泗水，才会有万紫千红的春天。C.有了东风，才会有万紫千红的春天。D.莺歌燕舞，才会有万紫千红的春天。3.我来挑战：春天是如此美好，面对此情此景，我也不禁吟起我给自己点亮同学给我点亮老师给我点亮☆☆☆☆☆☆☆☆☆参考答案：三、我认为我有能力担任体育委员，有以下几点理由：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。二是我有一定的经验。我以前担任过体育委员，很熟悉这项工作。三是我有很强的集体荣誉感，我从心里热爱咱们班，希望班集体越来越好。如果我能当选，我一定为集体尽义务、做贡献、争荣誉。课后巩固我会拓展探究实践操作题：(选做或每题二选一)一、参加班级进行的班干部竞选演讲；或向同学们建议成立“班级植物角”。二、以办小报或制书签的形式，搜集春天的小诗并配画，也可以自己创作小诗哦!三、推荐课外阅读：朱熹的《观书有感》或程颢的春日偶成》。(智慧课堂推送)一、用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点参加演讲，进一步提高之前单元训练的基本技能——演讲；用列举议，又是为后面“学写倡议书”做铺垫，体现教学的连贯性、整体性。二、以办小报或制书签的形式，既培养学生搜集信息、处理信息的能力，又将语文课程与其他课程有机结合起来，培养学生的实践动手能力，实现大语文观。三、拓展阅读内容和情感类似的诗，激发学生对诗歌的兴趣，从而乐于多诵读、多积累，传承中华优秀传统文化。【难易点分析】一、本次安排的课后巩固以实践操作题为主，逐条说明理由来表达观点既是训练的重点，也是训练的难点。二、办小报和制书签形式灵活，学生易于完成。三、课外阅读布置容易，反馈要及时，有【实效预测】一、能用逐条说明理由的方式，有条理地表达观点参加演讲或提出建议。部分学生有困难。三、会课外阅读但可能部分学生没有落到实处。【辅导对策】一、回忆之前单元训练的演讲基本技能，整合本次训练的列举说明方法进行提升。二、办小报、做书签采用生生交流、生生评价，沟通美术教师辅导等方式完成。三、结合“阅读分享课”将课外阅读落到实处。【评价等级标准】理由的方式，有条理地表达观点参加演讲或提出建议；能自己创作小诗,美观、多样地办出小报、做好书签；课外阅读落到实处并有效。二星：能用逐条说明理由的方式表达观点、参加演讲或多样地办出小报、做好书签；课外阅读落到实处。一星：能参加演讲或提出建议；能办能主动课外阅读。【实施主体】学生自评、生生互评、教师给出评价意见等多种形式评价。我给自己点亮同学给我点亮老师给我点亮☆☆☆☆☆☆☆☆☆课外阅读我会阅读课外阅读课程化旨在引导学生进行大量阅读实践，提高阅读兴趣。【辅导对策】利用每天的校本课程阅读分享课来进行分享，可以读精彩教师可以通过提问检查学生读书情况。【评价等级标准】以鼓励为主，能大胆说即可得三颗星。课后继续阅读《爱的教育》。(利用校本课程阅读分享课来进行分享)同学给我点亮老师给我点亮☆☆☆☆☆☆六、单元质量检测作业六年级语文下册第三单元质量检测作业作业检测1、检测字、词、句的运用能力。2、检测运用适当的阅读方法完成阅读任务的能力。3、检测习作表达能力。作业类型作业内容/所需时间设计意图作业分析评价设计基础题1.第一、二题：字词认读书写养成习惯：准确规范书写，端正态度。词句训练读写结合。【难易点分析】1.第一、二题中的字词主要是本单元重点学习、要求掌握的，易于完成。第三题词语积累运用由课内向课外拓展，增加了学习训练的难度。这三题由易到难，梯度设计。【实效预测】病字头写成广字头，“大步流星”的“流”写成“留”。【辅导对策】书写时注意同音形近字的区别，加强对字音、字形的记提醒书写左右结构，注意左右比例和笔画的穿插避让。如“颓”字左半部分“秃”字最后一笔要变成横“页”。【综合评价等级标准】优秀等级要求：整洁得三颗星；基础知识和阅读分别能得六颗或五颗星；作文能得三颗星。良好等级要求：书写较工整、规范、整洁得两颗星；基础知识和阅读分别能得四颗星；作文能得两颗星。合格等级要求：书写不规范不整洁得一颗星；基础知识和阅读分别能得一颗星；作文能得一颗星。其他情况请教师酌情评价。【评价等级标准】三星：能正确完成一没有错别字。二星：书写工整，能正确完成一到三大题，四、五两大题有个别错误。一星：字迹清楚。各题都有少量错误。【实施主体】教师评价。第一关☆☆☆☆☆☆(25分钟)叱咤(zhàchà)风靡(mímǐ)俨然(yǎnyán)辐射(fúfù)金箍棒(gūkū)金銮殿(luánlán)悻悻然(xìnxìng)沧海一粟(sùshù)迥然不同(jiǒngjué)惟妙惟肖(xiāoxiào)二、写一写。看拼音写词语。gēdachōutìdiāokètuíránbīnggùndǐyùjǔsàngcíchǎngpéiyǎng三、用一用。把词语补充完整，再按要求填空。①威风()()②技高一()③别出心()④大步()星⑤弄巧成()⑥前()尽弃⑦规模()大⑧()()有序⑨未解之()1.描写人物动作的词语有(填序号)，我还知2.与①结构相同的词有；与⑥意思相反的词是。3.他本想给大家一个惊喜，没想到却，破坏了务大家的兴致。(选词填空)务四、练一练。按要求完成练习。1.现在见到的太和门是清末光绪15年，1889年重修的。 (缩句)2.这样和谐统一的布局，令人惊叹。(改为双重否定句)3.火星和地球()昼夜长短相近，()也有四季更替。(填关联词)五、选一选。1.下列说法错误的一项是()。A.《宇宙生命之谜》告诉我们，人类已经找到了适合人类居住的星球。B.如果要从《竹节人》一文中快速找出玩具制作方法，可以快速阅读全文。C.《宇宙生命之谜》一课采用的是“一是……二是……三是……四是……”的句式，有条理地说明了有生命的星球必须具备的条件。D.学习了第三单元的内容，我明白了，阅读的目的不同，关注的内容、采用的方法也会有所不同。2.下面有关“有目的地阅读”策略步骤排序最合适的一项是()。①明确阅读文章的目的和任务。②查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任。③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关内容和段④细读内容，选择合适的阅读方法，如找出中心句，提取关键信息，勾画关键词等。A.①②③④B.①③④②C.③①④②D.④①③②六、填一填。阅读课文完成填空。1、把毛笔杆锯成，这就是竹节人的了，在上面，供装手臂用。再锯，分别2、天体满足生命存在的四个必备条件是：①；②；③；④3、读文章时，与关联性不强的内容，不需要地读，这样可以速度。4、《春日》是代写的，诗的后两句参考答案：一、zhàmǐyǎnfúgūluánxìngsùjiǒngxiào二、疙瘩颓然沮丧抽屉冰棍磁场雕刻抵御培养三、威风凛凛技高一筹别出心裁大步流星弄巧成拙前功尽弃规模宏大井然有序1.大步流星手舞足蹈昂首挺胸2.得意扬扬大功告成3．第五题：综合运用迁移提升：把握运用策略，高效阅读。4.第六题：阅读课文，完成填空。积累运用：回顾课文内解决阅读疑惑，自觉做到“有目所学知识。【难易点分析】2.第四题考查了学生找句子主干，正确理解句子的不同表达方法以及句子逻辑的关系的能力。要准确无误地完成习题，对于后进生有一定难度。【实效预测】句子训练有难度。缩句能读懂句子内容，但抓不住主要意思，缩得不简练。【辅导对策】学会依据词语的意思来理解运用。【难易点分析】3.第五题的第1小题是对课文及阅读策略具体内容理解的检查，注重的是文本知识，难度不大。第二小题是在此基础上对归纳梳理能力的培养。内容由部分到整体，具有挑战性。【实效预测】选择题第二小题句话顺序可能会搞混。【辅导对策】深对句子的理解，能做到活学活用，化为己有。【难易点分析】4.第六题1、2题要求学生必须按原文填空，对课文内容的熟悉程学生本单元掌握的阅读方法，需要总结概括，是难点。【实效预测】大部分学生能较少数不熟悉课文的有【评价等级标准】三星：十五个空能填对十二个以上的点亮三颗星；二星：能填对九个以上的点亮两颗星；一星：能填对五个空以上的点亮一颗星。【实施主体】教师评价。3.弄巧成拙四、1.太和门是重修的。2.这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。3.不但……而且……五、1.A2.B六、1.寸把长的一截脑袋连同身躯钻一对小眼八截短的一根纳鞋底的线2.①适合的温度②必要的水分③适当成分的大气④足够的光和热3.阅读目的逐字逐句提高阅读4.宋朱熹等闲识得东风面万紫千红总是春点困难，可能张冠李戴。大半学生能完成第3题有关阅读方法的总结概括。【辅导对策】对于课文内容的掌握要注重提高课堂学习效率，提醒学生多阅读，加强阅读记忆能力培养。阅读题第二关☆☆☆☆☆☆(25分钟)课内阅读为了揭开火星神秘面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球,在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少,只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇亩线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。1.“火星神秘的面纱”指的是()；科学家揭开“火星神秘的面纱”的方式是()。2.第1自然段中画横线和波浪线的句子所反映的观测结果，分别证实了()、()这两种说法是错误的。A.火星上有人类B.火星上有生命C.火星上有植物D.火星上有动物3.第2自然段列举了科学家们的哪些发现？证实了什么结论？发现：①②③④结论：4.选文中运用了哪几种说明方法？有何作用？答案：1.火星表面有许多纵横的黑色线条和火星表面的颜色变化；利用探测器进行近距离观测。2.A、C3.大气中有水汽但含量极少；火星的大气层稀薄，氧气含量极少；火星表面温度低；火星上没有磁场和大气层。火星上生命难以存在。4.举例子、列数字；利用这些说明方法让读者更真切和准确地感受到火星上生命难以存在。设计这道阅读题目的是为了让学生熟练掌握并运用本单元所学的“圈画关键词句、找中心句、浏览、查找资料”的阅读中，快速读，起到事半功倍的效果。其次，说明方法的整合运用也得到了体现。说明文的说明方法在三年级刚接触说明文时就不断地学习和掌握新的说明方法。到了六年级，说明方法已经掌握了，熟练运用、点。【难易点分析】这道课内阅读题考查的知识点有:1.带着阅读任务，采取适合的阅读方法有目的性地阅读，进而完成习题；2.说明方法的运用。恰好，这两点是本单元的学习任务和说明文的需要掌握的基本知识点。标点符号在做这道题中也能起到关键作用。以用“提取关键信息”的阅读方法快速找到，快速小结出科学家的4【实效预测】生可能在第四小题的“作用”回答上稍微有些难度。【辅导对策】要想做好这道阅读题，难点在于不仅要明确阅读方法和说明文的说明方法，更重要的是要熟练运用，从而完成题目。对于说明方法的“作用”的回答，可以教学生套用“体现了说明文的**特点”来回答。【评价等级标准】三星：4小题都能回答正确、完整。回答“结论、作用”两方面时能把自己的想法准确概括出来。二星：4小题能基本可能不完整。回答正确即可。【实施主体】教师评价。课外阅读材料一号返回器携带月球样品、，采用半弹道跳跃方式再入返回，在内蒙古四子王旗预定区域安全着陆。球“土特产”顺利回家，北京航天飞行控制中心嫦娥五号任务飞控现场旋即成为一片欢乐的海洋，大家纷纷欢呼、拥抱，互相祝贺。探月工程总指挥、国家航天局局长张克俭宣布:“探月工程嫦娥五号任务取得圆满成功！”、环月飞行、月面着陆、自动采样、月面起飞、月轨交会对接、再入返回等多个难关，成功携带月球样品返回地球，完成了这次意义非凡的太空之旅。“嫦娥五号任务既是收官之作,更是奠基之作。”嫦娥五号任务新闻发言人、国家航天局探月与航天工程中心副主任裴照宇表示,嫦娥五号任务是我国探月工程“绕、落、回”三步走中“回”这一步的主任务,成功实现了月球表面采样返回。探月工程是《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》确定的16个国家科技重大专项之一。项以来，国家航天局组织全国2000多家单位、数十万名科技工作者，团