试论高中英语语法教学的“度”与“略”

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试论高中英语语法教学的“度”与“略”一、引言

高中英语语法是英语学习的重要组成部分，它在提升英语综合能力方面起着至关重要的作用。然而，高中英语语法教学存在着一些问题，如教学偏重程度不够、知识点过于繁琐等。因此，本文将就高中英语语法教学的“度”与“略”这一主题进行探讨。

二、语法教学的“度”

高中英语语法教学应该掌握一个度，即在教学过程中要恰到好处地平衡规则与实际运用之间的关系。过分注重语法规则的教授，会使学生过分关注形式而忽略实际运用的能力，降低学生的英语综合能力。因此，在语法教学中应增加实际应用的环节，如阅读、写作等，培养学生运用语法知识进行实际沟通和表达的能力。

同时，语法教学过程中的难度也要适度。教师应根据学生的具体情况，合理安排教学内容和难度。对于初学者，应从简单的语法知识入手，帮助学生建立初步的语法意识；对于中级学生，可以适当增加难度，教授更复杂的语法知识和应用技巧；对于高级学生，则应更加注重表达能力的训练，让学生能够灵活运用语法知识。

三、语法教学的“略”

高中英语语法教学中，要注意以“略”代替“度”。即在语法教学中，要尽量避免繁琐的语法知识点的无效堆砌，而采取更加简洁明了的方式进行教学。

首先，教师应注重培养学生的语感和语境的意识。通过大量的听说训练，提高学生对语法规则的直觉认知能力。这种直觉认知能力，使得学生在实际运用中能够根据具体语境来灵活运用语法知识，而不仅仅只是在书本上死记硬背。

其次，更多地采用归纳和概括的方法进行教学。将大量的语法知识归纳成几个基本的规则，然后通过例句来演示。这样，既减少了学生的记忆负担，又能够提高学生的概括能力。

再次，教师应鼓励学生主动学习。通过让学生参与到教学过程中，充分发挥他们的主动性和创造性。可以采取小组活动、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用语法知识，加深对语法规则的理解和掌握。

最后，教师应注重巩固与反馈。通过课堂练习、作业布置等方式巩固学生对语法知识的掌握，并及时给予反馈。通过反馈，帮助学生找出自己在语法运用中的问题，并给予适当的指导和帮助。

四、结语

高中英语语法教学的“度”与“略”是一个相对复杂且较为综合的问题。在语法教学中，要找到适合学生的度，既要注重规则的教授，也要关注实际运用的能力。同时，在教学过程中要采取略的方式，简化教学内容，培养学生的概

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