高中生学习数学心理障碍的研究

PAGEPAGE1高中生学习数学心理障碍的研究一、引言数学是一门广泛应用于各个领域的学科，掌握数学能力对于学生的未来发展至关重要。然而，在高中阶段，学生们的数学学习程度存在着很大差异。有的学生非常喜欢数学，能够很好地掌握数学知识，而有的学生厌恶数学，对数学知识难以掌握，甚至存在心理障碍。这种心理障碍不仅严重影响高中学生的学习成绩，更会对学生的未来产生不良影响。因此，对于高中生学习数学心理障碍的研究具有一定的现实意义。二、高中生学习数学心理障碍的表现通过对高中生学习数学心理障碍的研究，我们可以发现，这种心理障碍表现在三个方面：自我效能感降低、数学焦虑症和数学厌恶。1.自我效能感降低自我效能感是指个体对于自己能够有效地完成某项任务的信心程度。高中生的自我效能感降低，表现为对于自己在数学学习方面的能力缺乏信心，对于数学学习的信心降低，甚至有的学生会认为自己根本无法掌握数学知识，这会影响到学生的学习兴趣和学习积极性，进而导致学习成绩下降。2.数学焦虑症数学焦虑症是指在学习数学时对于数学学习的担忧、紧张和恐惧情绪。可以表现为头疼、恶心、体温升高、呼吸不畅、全身发抖等身体症状，同时可能会出现心理上的表现，如情绪低落、性格变化等。数学焦虑症是高中生学习数学心理障碍的表面现象，而引起数学焦虑症的原因需要进一步探究。3.数学厌恶数学厌恶是指高中生对于数学学习感到厌恶和无趣，在数学学习中欠缺动机和兴趣。出现这种现象可能是因为学生对于数学的认识不够深入、技能掌握不够到位，或是对于数学学习方式的选择不当，或是学习动机不足，等多种因素的综合造成的。三、高中生学习数学心理障碍的原因高中生学习数学心理障碍的原因是多方面因素的综合影响。以下是一些原因：1.教育体制影响教育体制的变革会影响到高中生数学学习兴趣和学习方式，而有时也会对学生的自我效能感产生影响。例如，单一的教育考试制度、对于成绩和分数的过分重视等都会降低学生的自我效能感，影响到学生的学习兴趣和积极性。2.家庭环境的影响家庭环境对于学生的学习影响至关重要。可以是家长的教育方式和态度、家庭的经济水平等。家庭中若是对学习的重视不够，父母不够关心、支持学习，可能会导致学生对于学习的态度和信心不足。3.数学教师的影响数学教师对于学生数学学习能力的培养和引导起着至关重要的作用。因此，教师的教育方式和态度对于学生是否喜欢数学、是否对数学产生兴趣、是否对数学学习存在心理障碍等都会产生很大影响。4.课程压力高中数学的课程压力较大，学生在学习中可能会遇到难以解决的困难，如基础薄弱、概念不清晰等，而这些问题会影响学生自信的程度，也可能导致学生产生厌恶、恐惧或失败的感受。四、如何调节数学心理障碍1.家庭的角色定位家长需要了解自己孩子在数学学习中的心理状况，对于学生的数学学习进行适当的指导和帮助，也要为孩子创造良好的学习环境和生活条件。家长还要通过积极的语言表达来增强孩子的学习信心和自我效能感。2.建立正确的学习态度学生应该树立积极的学习态度，对于困难要率先克服，要有充分的准备和信心，不断地追求自己的学习目标。3.正确的学习方法学生需要选择适合自己的学习方法，不断提升和改进学习方法，充分利用在线教育和学习资料，提高自学效率。4.数学教师的教学能力和教学方法数学教师应该具备较高的教学能力，更加关注学生的心理变化，积极引导学生，营造轻松、愉快、不受压力的学习氛围，使学生能够在轻松的状态下更好地掌握数学知识。五、结论高中生学习数学心理障碍是现代教育中不可避免的问题