高中语文外国文学教学的历史与现状

高中语文外国文学教学的历史与现状一、引言

语文课程作为中小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的语言表达能力和文学素养。而外国文学的学习则扩展了学生的文化视野，丰富了其文学修养。本文将浅谈高中语文外国文学教学的历史与现状，探讨外国文学教学的目标、内容和方法，以及教师的角色和学生的需求。

二、外国文学教学的历史回顾

外国文学教学起源于我国近代的“翻译运动”，在清末民初进入教育领域。一开始，外国文学教学主要以传译为主，目的是培养学生的翻译能力和对外国文学的了解。1949年以后，外国文学教学进入了新的发展阶段，其培养目标更加强调批判精神、文学审美和文学思维的培养。

经过多次教育改革，外国文学教学在高中语文课程中占据了重要地位。80年代以来，中国教育体制的改革，反而削弱了外国文学教学在课堂上的地位，逐渐沦为附加的选修内容。但在2004年的新课程标准实施之后，语文课程比重加大，外国文学再次成为了必修课，并在高中阶段进行了全面调整。

三、外国文学教学的目标和内容

1.培养跨文化交流能力。外国文学教学旨在培养学生对不同文化的理解和尊重，以及跨文化交际的能力。学生通过阅读外国文学作品，了解不同国家的历史、文化和社会背景，加深对外国文化的认知。

2.提升语言表达能力。外国文学作品的翻译和阅读需要较高的语言表达能力。学生通过外国文学的学习，提升自身的阅读理解能力和写作能力，培养批判性思维和文学素养。

3.培养审美情趣。外国文学作品的阅读能够引导学生欣赏和理解各种文学形式和艺术表达方式，培养学生对文学的审美情趣。

4.培养批判精神。外国文学作品中的思想、价值观和社会问题，能够引导学生主动思考、辨析和批判，培养学生的独立思考能力和创新能力。

外国文学教学的内容多样，包括但不限于莎士比亚的戏剧、浪漫主义的诗歌、现代主义的小说等。教学内容的选择应根据学生的年级和学科特点进行调整，既要保留经典文学作品的传承，又要引入当代文学的精神内涵。

四、外国文学教学的方法

1.阅读教学。外国文学作品的原汁原味只有通过阅读才能真正理解。教师可以采用多种方式进行阅读教学，如集体阅读、小组讨论、个人阅读等。通过学生的阅读实践，引导他们深入理解文本内涵，培养个人文学情感和思维。

2.文学创作。鼓励学生参与文学创作活动，引导他们模仿外国文学作品的风格、结构和表达手法，发挥他们的想象力和创造力。这样的文学创作活动，有助于学生深入理解外国文学作品的创作精神和理念。

3.多媒体和互联网资源。在当今信息技术发达的时代，教师可以利用多媒体和互联网资源，呈现外国文学作品及其相关背景知识。通过影音资料、图片和网上论坛等方式，帮助学生更深入地了解和感受外国文学的魅力。

五、教师的角色与学生的需求

外国文学教学要求教师具备广博的学识和较高的教学技能。教师不仅要熟悉外国文学的内容、背景和翻译，还要善于激发学生的阅读兴趣和思考能力。教师在课堂上应起到导引和引导的作用，帮助学生理解文学作品的内涵和价值。

学生在外国文学教学中，渴望能通过课堂与教师的互动，对文学作品进行深入的思考和探讨。他们希望能够在阅读中体察到作品所蕴含的人生智慧和思想深度，同时也希望能调动自身的情感，融入到外国文学的世界中。

六、结论

外国文学教学在高中语文教育中具有不可替代的地位，其培养学生的文学素养和跨文化交流能力。历史上的外国文学教学经历了起步、调整和重塑的过程，