湘教版海洋地理海气的相互作用市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

第一章海洋水体第三节“海-气”互相作用1/27课程标准1.解释海洋与大气互相作用关系，利用图表说明其对全球水热平衡影响。2.解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动影响。2/27一、“海-气”物质与能量交换3/27太阳辐射→海水蒸发→水汽进入大气→水汽凝结→降水→海洋（海上内循环）1、“海-气”物质交换①水量（水分）交换4/27低纬海区和有暖流通过海区，水分交换比较活跃5/27马达加斯加岛东侧热带雨林气候形成与暖流流经关系密切。马达加斯加暧流6/271、“海-气”物质交换太阳辐射→海水蒸发→水汽进入大气→水汽凝结→降水→海洋①水量（水分）交换②气体交换海水不但能够吸取CO2,还能够通过海洋中藻类植物光合作用消耗CO2。因此,海洋对于大气中CO2浓度具有主要调整作用。③固体物质交换陆源物质（沙尘、枝叶等）、火山物质和宇宙物质等通过大气进入海洋,是海洋沉积物主要起源；同步,海洋中固体物质（盐分等）也会进入大气。固体物质交换中风力起主要作用。7/272、“海-气”能量交换①海洋向大气供应热量海洋吸取达到地表________能,储存在海洋表层，通过________、_____、______等方式把热量输送给大气。海洋是大气最主要热量储存库。太阳辐射长波辐射潜热热传导热传导②大气向海洋输送能量大气通过___作用于海洋，驱动海水运动,把部分能量返还给海洋。风8/27能力突破海-气互相作用1.影响海-气之间水、热交换原因9/272.海洋对大气温度调整作用能力突破海-气互相作用10/273.海-气互相作用与水、热平衡能力突破海-气互相作用11/273.海-气互相作用与水、热平衡12/27课堂检测

读图,完成第1-2题。1.图中表达海-气互相作用中水分交换是(

)A.①② B.②③

C.③④ D.①④2.海洋是大气中水汽主要起源,大西洋为大气提供水汽最少是(

)A.低纬海域 B.中低纬海域

C.高纬海域 D.中高纬海域CC13/27读下列图，完成1～4题。3．影响①海区盐度最主要原因是(

)A．降水 B．温度C．蒸发 D．河川径流4．海域甲～丁中，海—气间水热交换最活跃是(

)A．甲 B．乙C．丙 D．丁5．海域甲～丁中，向大气输送热量最多是(

)A．甲 B．乙C．丙 D．丁

读图,完成第3-5题。DAA14/276.读图,完成下列各题。(1)简述图中海洋输入大气热量分布特点:

;图中0°-40°N大洋向大气输入热量存在地域差异主要原因:

。

海洋平均每日向大气输送热量分布(单位:×0.484W/m2)大体从低纬度向高纬度递减0°-40°N大洋东岸有寒流流经,西岸有暖流流经15/276.读图,完成下列各题。

海洋平均每日向大气输送热量分布(单位:×0.484W/m2)(2)大洋向大气输送热量多少会对水循环

步骤产生直接影响,a、b两地中

地海洋向大气输送热量多,这对其沿岸降水也许会产生影响是

。

(海水)蒸发a

降水增加（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】16/27二、海洋对全球气候影响—厄尔尼诺与拉尼娜现象（一）厄尔尼诺现象1．定义：太平洋赤道附近东岸海水异常增温现象。（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】17/27（一）厄尔尼诺现象2．成因：冬六个月，由于太阳直射点向南移动，气压带、风带南移，此海区近地面东南信风势力削弱，致使在其吹动下形成风海流——南赤道暖流往太平洋西岸输送暖海水减少，赤道逆流势力加强并且往南移动，秘鲁附近冷海水上泛减少，太平洋赤道附近东岸海水异常增温。（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】18/273．影响：①扰乱大洋环流系统，海洋生态灾变，如秘鲁渔场减产。②由于太平洋赤道附近洋面东西部热力差异减小，沃克环流削弱（或变得不稳定或消失）。（地图册P11）（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】19/27③全球气候异常东岸：由于海水温度升高，蒸发加强，下沉气流削弱，降水增多，容易出现暴雨洪涝灾害。西岸：由于海水温度减少，上升气流削弱，降水减少，容易出现旱灾、森林火灾。④对我国气候影响：夏季：北方高温干旱，南方低温洪涝，台风数目减少。（夏季风势力削弱）冬季：北方出现暖冬，由于气温较高，蒸发加剧，变得更干燥；近海冰情较轻，有助于海运。（冬季风势力削弱）（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】20/27二、海洋对全球气候影响—厄尔尼诺与拉尼娜现象（二）拉尼娜现象2．成因：拉尼娜发生与赤道以南东南信风加强有关。东南信风加强，南赤道暖流受信风推进，从东太平洋流向西太平洋，使高温暖水在热带西太平洋地域堆积，成为全球水温最高海域。相反，在赤道东太平洋表层比较暖海水向西输送后，深层比较冷海水就来补充，因此造成东太平洋海表水温偏低，从而引发拉尼娜现象。1．定义：太平洋赤道附近东岸海水异常降温现象。（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】21/273．影响①扰乱大洋环流系统。②由于太平洋赤道附近洋面东西部热力差异增大,沃克环流加强。③全球气候异常。东岸：由于海水温度减少，下沉气流增强，降水减少，容易出现旱灾。西岸：由于海水温度升高，上升气流增强，降水增多，容易出现暴雨洪涝灾害。④对我国气候影响：冷冬热夏，北方沙尘暴加强和少雨，台风影响加强。

（二）拉尼娜现象（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】22/271.2023年8月，太平洋赤道中东部海区进入拉尼娜状态(海温连续异常偏低现象)，拉尼娜现象又被称为反厄尔尼诺现象。下列图中，能正确表达拉尼娜现象发生时太平洋赤道海区大气环流是()课堂检测A（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】23/27读太平洋表层水温(单位：℃)异常现象图，回答2～3题。2．根据图示信息判断，下列论述中，可信是(

)A．澳大利亚东部降水将增加B．秘鲁渔业将喜获丰收C．中国也许出现寒冬D．印度尼西亚也许出现森林大火3．厄尔尼诺现象对气候影响主要有(

)①使所通过区域气温多低于年平均值②向所通过区域大气输送大量热量③扰乱了常规海洋模式，使气候反常④使全球降水总量异常增多A．①②B．②③C．③④ D．②④DB（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】24/274.阅读下列图文资料，回答下列问题。材料：下列图是正常年份太平洋赤道地域上空“沃克环流”垂直示意图。“沃克环流”是赤道海洋表面因水温东西部差异而产生一种热力环流。项目洋流名称海水温度、海平面气压降水太平洋东部太平洋西部秘鲁寒流水温低，气压高少东澳大利亚暖流水温高，气压低多(1)填表比较正常年份赤道附近太平洋东、西部差异。（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】25/27(2)近年来，秘鲁沿岸渔民数次发觉捕鱼量大幅减小，其原因是该海域水温异常

，形成了

现象。(3)当某些年份出现上题所述现象时，同步也许出现异常情形有

。(多项选择)A．澳大利亚东部因干旱频发森林大火B．苏门答腊岛出现暴雨和洪涝灾害C．科隆群岛降水与往年相比显著偏少D．“沃克环流”保持原方向且强度增大E．太平洋西部台风次数增加F．厄瓜多尔沿岸海水中浮游生物减少升高厄尔尼诺AF（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】（名校课堂）湘教版海洋地理“海—气”互相作用PPT-优秀课件【标准版本】26/271.“心有一团火，温暖众人心”这一标题意蕴丰富，含意深刻。表层意思是说张秉贵业务纯熟，服务热情似火，市民被他真诚和一心一意为大家服务行为所感动；2.内在含意是歌颂在那个特定时代里，先锋人物们火一般责任感和使命感，突出是他们在平凡岗位上勇于担当和付出精神。3.新中国成立以来，我国工人阶级和广大劳动群众，以昂扬热情和冲天干劲积极投身于社会主义革命和建设，为共和国发展做出了巨大奉献。4.在炽热社会主义建设和改革开放伟大实践中，涌现出一批又一批出色先进模范人物。在平凡售货员岗位上，张秉贵成为新中国商业战线上一面旗帜，被誉为“燕京第九景”。5.简爱讲述了贫苦女简爱为谋求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗故事，成功地塑造了英国文学史上第一种对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主