教学设计发展史市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

之教学设计昨天今天明天1/3020世纪初——20世纪80年代20世纪90年代——至今？2/3020世纪初——20世纪80年代前40年后40年3/30前40年17--18世纪西方著名教学论专家：夸美纽斯、裴斯泰洛齐等提倡直观教学思想。20世纪转折点上，杜威提出“连接或桥梁性学科”构想，使学习与行动联姻。20世纪初桑戴克“联结主义学习理论”研究。“S-O”（刺激-反应模型）泰勒制工厂生产模式。以“科学”办法测量工作办法、次序、时间并应用“标准化”概念来提升生产能力。对当初教育或教学改革产生了较大影响。有关理论4/30前40年主要人物杜威桑戴克霍尔泰勒5/30前40年主要事件学校博物馆诞生（20世纪初），相称于当代社会小区媒体中心。视觉教学运动和教学电影（20世纪23年代），著名爱迪生预言。视听教学运动和教学广播（20世纪20—30年代）。广播深受大家推崇。6/30前40年媒体技术照相机有声电影录音广播无声电影幻灯主要技术7/30前40年教学设计模式

这个时期还没有形成一定得模式，此阶段重视媒体选用问题，比较热衷于新媒体在教学中应用，是教学更直观、更生动。8/30前40年研究取向

将教学设计定位于“联系科学”。它只是杜威等人构想，还不成熟，或许能够称之为一种具有启迪意义隐喻。

在这一阶段中我们还能够看到，教学设计主要应用在教育教学领域中，是心理学与教育学之间不停合作、抗衡过程。9/30后40年有关理论第二次世界大战时培训研究。传输理论和传输模式发展。（20世纪50年代早期）教学理论。系统理论。（20世纪70年代）学习理论。新行为主义学习理论、发觉学习理论、故意义接收学习理论、认知心理学。10/30后40年主要人物斯金纳加涅香农梅格布鲁姆斯金纳布鲁纳奥苏伯尔11/30后40年主要事件第二次世界大战。程序教学运动。（20世纪50年代中期到60年代中期）学习理论发展。加涅九种教学事件或教学活动、学习层级分析。（20世纪60年代及之后）行为目标编写普及。（20世纪50年代到60年代）标准参照测验。（20世纪60年代初）1957年苏联发射了世界上第一颗人造卫星。促进形成性评价发展。12/30后40年主要技术多种技术视听媒体电视卫星电视计算机教学机器评价技术13/30后40年教学设计模式20世纪60年代早期，梅格（R.Mager）ABCD模式（对象、行为、条件、成果）。1985年肯普模式。（四个要素、三个主要问题、十个教学步骤）1975年福罗里达州立大学开发出“培训系统办法”（SAT）。包括分析、设计、开发、执行、评定5个基本步骤1978年迪克凯瑞模式。1971年，格兰奇和伊利。1974年，加涅和布里格斯。1980年安德鲁斯和古德斯识别出40种模式。14/30后40年研究取向

将教学设计定位于“系统科学”。60年代中期，将技术引入教育研究教学设计研究才在系统科学办法论指导下，将有关联系科学隐喻转变为建立在系统办法基础上科学构想与详细研究，并确立了教学设计作为系统科学研究地位。15/30后40年小结60年代初中期，任务分析、目标陈说和标准参照测试等概念一般融合在一起，组成教学设计过程或模式，为系统开发教学材料服务。最早描述这种过程和模式专家是加涅、格莱瑟和希尔文等人。这些专家利用诸如“教学设计”、“系统开发”、“系统教学”、“教学系统”等术语来描述他们发明模式。16/30后40年小结其实确立教学设计成为一门学科是在60年代。系统办法引入大大促进了教学设计发展。60年代也是教学设计领域迅速发展23年。20世纪70年代期间，美国许多不一样部门，如军队、商界、教育界等对教学设计过程发生了浓厚爱好，并在各自领域大力利用教学设计办法。这个阶段中，行为主义学习理论为教学设计主要倾向，但80年代初认知心理学有关理论也开始被应用到教育教学领域，逐渐影响了行为主义地位。17/30简述今天20世纪90年代至今——短短23年时间里，教学设计领域受到较大冲击和变化。面向现实困惑，我们在不停地寻找出路。新理论、新技术能否给我们带来新希望？23年18/30有关理论今天新理论混沌理论社会建构主义知识管理绩效技术后当代主义阐释学含糊逻辑非线性教学设计情境学习理论认知学徒抛锚式教学学习环境设计互联网技术生态学19/30主要人物今天维果斯基乔纳森20/30主要事件今天是什么促使我们继续寻找新出路？教学设计在非教育领域应用得心应手，而在教育界内，实效甚微……问题出在哪？（70年代到80年代）计算机应用到教育教学中，影响有限。我们如何思考师生与计算机角色定位和互相关系问题？建构主义逐渐兴起对传统教学设计发起了挑战。它提出了一种全新知识观、学习观、媒体观、人际关系/师生关系观。重新构建教学设计模式？新技术（数字技术和互联网）促使全方位教学活动交互，现有模式还能否适应？21/30主要技术今天新技术互联网技术多媒体技术虚拟现实技术22/30教学设计模式今天大多为基于技术学习模式知识管理系统电子绩效支持系统基于问题学习系统基于项目学习系统以学习者为中心学习环境设计系统认知学徒式、抛锚式教学开放性学习环境设计基于目标情节教学系统23/30研究取向今天“综合性系统设计”，虽然认知心理学、建构主义等新理论引入变化了教学设计模式，不过他不是完全取代行为主义学习理论，而是愈加重视学生学习以及利用新技术创设有效学习环境来促进学生建构。24/30趋势如何？预测教学设计将来不是一件容易事情，如今技术日新月异，谁也无法懂得下一秒将要发生什么……在这里引用某些学者观点，以供参照。25/30趋势如何？任有群：国际教学设计四个发展趋势（2023）趋势之一，教学设计越来越重视跨学科研究和跨领域应用。趋势之二，教学设计越来越重视信息技术与教育理念整合。趋势之三，教学设计越来越重视多种原因整合下学习环境建构。趋势之四，教学设计越来越重视新评定理念和办法。26/30趋势如何？高文：教学设计研究将来（2023）一、专业化路线。二、宽阔而包容多元化路线。1、立足系统思维反思4、来自于非教学视角反思——绩效技术影响2、基于智力背景反思3、立足于学习创新反思梅里尔等人强调，教学设计专业化、研究深化同步，无疑又试图将教学系统封闭起来，并加以简化。局部化。27/30趋势如何？钟志贤：论教学发展走势（2023）1、处于变革力