学案导学与导学案市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

学案导学与导学案教育咨询服务部黄敏1/62内容介绍1、课堂教学方式介绍：

教案、学案、学案导学2、主要代表与案例共享3、导学案功能与推广价值2/62传统办法：教案教学法

介绍：八十年代沿袭传统教学，在高考棒指挥下，九十年代得到完善。教师以“教案”为载体，备学时考虑逻辑主要是怎么教？怎么上好课？体现是“教”艺术。学生在课堂上主要是听、看、做笔记；思绪要紧跟老师讲课思绪；把老师专家内容记住，课后通过做习题巩固。3/62传统办法：教案教学法长处：学生不需要太多思考。缺陷：学生被动地接收，学习效率低，效果差，只学习知识，对付考试；不能形成多种能力。4/62传统办法——教案教学法辅导资料：老师：《教参》，更多是指导教师如何备课、如何讲课、如何教？学生：《同步练习》，学完一节内容，紧接着要完成一次对应练习。搞题海战术，学苦，练苦。评价：九十年代受到质凝，目前受到批评。5/62传统教学演变——应试教育应试教育以“填鸭式”教学方式，以教师“教”为中心，学生被动地接收，然后以题海战术提升教学成绩，片面追求考试分数。这种方式培养学生只会考试，无法满足经济社会发展需要，也不符合国家人才战略要求。强烈要讨教育变化现状，实行新课程改革。6/62教学——出路在哪？我们要思考问题：教学出路在哪？有问题，先要调研。带着问题，我们走访了很多学校。我们思考问题是：教学如何改？导学案如何教？《金太阳导学案》如何设计、优化？7/628/62改善传统办法典型代表典型代表：洋思中学理念：先学后教，当堂训练。同期比较有名：上海建平中学，合格+专长9/62洋思中学介绍泰兴市洋思初中创办于1980年，紧靠泰兴市沿江开发区，距市区5公里。目前市区建分校，有教学班67个，教职员250名，学生3500多名。学校占地104亩，建筑面积3.7万平方米，有一流教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。学校先后荣获“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省当代化示范初中”等称号。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中决定。10/6211/6212/62洋思课堂：“先学后教、当堂训练”“先学后教、当堂训练”是从上课到下课，学习全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者，要真正地把学生解放出来。每门课，教师先提出学习内容和要求，限定期间让学生自学教材，再做课本上（或老师补充试题）练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。“先学后教”“教”字，不是老师真正意义上教，而是老师对学生做练习题做出评判，个别不会做由教师指导。13/6214/62学案教学法这种办法是把教师教案，改写后印刷，发给班上每一种学生，相对于教案而言，成为学案。长处：学生有与老师相同一份材料，明白老师要讲内容。15/62学案教学法从洋思到东庐。典型代表：东庐中学“讲学稿”教学法16/6217/6218/62导学案教学典型代表：杜郎口中学流行最广，用“课改旋风”来形容19/6220/6221/6222/6223/6224/6225/6226/6227/6228/6229/62什么学校？？？30/62安徽宿州泗县二中与金太阳教育联合成立“学案教学”课题小组，摸索出独具特色“45分钟演绎立体教育”法，“三维互动立体课堂”教学模式，将课堂45分钟明确分派成三个时段：45=10+25+10第一阶段：分组研讨、合作交流。（10分钟）第二阶段：师生互动，展示提升。（25分钟）第三阶段：盘点检测，发放学案。（10分钟）（见2023年中国教育报4月版）31/62洋思——泗县二中32/62课改提炼模式：高效课堂九大范式山东：（三所）杜郎口中学昌乐二中兖州一中33/62高效课堂：九大范式辽宁：沈阳立人初中河北：天卉中学河南：郑州102中学江苏：灌南新知学校安徽：铜陵铜都双语学校江西：宁达中学34/62课改在全国推广名校共同体：成立以杜郎口中学校长崔其升为理事长，九大范式为主体名校共同体模式。商业模式，收取加盟费，助力新学校打造为课更名校。网聚教育：依靠《中国教师报》，以课博会为载体，教师培训为主业。商业模式，收取参会报名费，教师培训费等。金太阳教育：《金太阳导学案》为载体，商业模式，服务课改，量身定做，课改本地化，（例如打造样本区、样本校、校本研究）带动导学案销售。35/62区域课改代表：南京江宁区特点：全区课改南京江宁区教育局潘局长区局教研室李主任、韩主任区局普教科（初中组）葛明珍科长课改样板学校：竹山中学，笪鸿山校长课改理念：不等不靠不观望，誓把课改向前推进！36/62南京江宁区江宁是南京近郊区县，2023年12月撤县设区。区域总面积1573平方公里，辖10个街道，户藉人口94万，流感人口60万。37/6238/6239/6240/6241/62变化传统教学小结：学案导学学案导学是指以学案为载体，以导学为方式，以学生自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师指导、引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标一种教学方式。这种方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，充足体现教师主导作用和学生主体地位，使主导作用和主体作用友好统一，从而实现课堂教学有效化、高效化。42/62学案导学介绍理念：以学带教，归还学生学习自主权。中国基础教育课改组组长——钟启泉思绪：落实学生主体地位，体现自主参与意识和自主发展，让学生在导学案引导下学会学习，学会创新，生成能力。特点：打破常规教学法，将课前、课中、课后相结合，学生自主学习与教师引导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度立交桥，让学生自主探究积极学习，亲身体验知识生成过程。43/62学案导学关键：在课堂把教师教案，学生学案，课后练案，三者合一，融入学案导学思想。纵观课改发展，解放思想，是课改前提条件；厘清课改正程，发觉课改关键在课堂，锁定课改，必须先锁定课堂。44/62抓手是导学案落实课堂教学改革有效教学形式是学案导学，抓手是导学案，形式是高效课堂，或有效课堂实行关键人是教师，校园文化是助推力，保障力起源于长期稳定改革政策和制度，活力起源于有效评价体系。

45/62横空出世导学案

金太阳教育义教事业部，自2023年开始研究新课标教学理念，调研新课标教学，历时五年，走访调研了山东、广东、江苏、浙江、福建、湖南、湖北、安徽、辽宁、陕西等十余省市上千所学校，聚天下名师，萃百家之长，于2023年与湖北安陆市、江西武宁宁达中学共同筹划编辑完成《金太阳导学案》。46/62《金太阳导学案》研发介绍47/62《金太阳导学案》研发介绍48/6249/62《金太阳导学案》新课标理念实行旗帜导学案课程设计典范突出师生互动“导学”设计，体现学习自主化，导学规范化。50/62《金太阳导学案》一、以学带教，归还学生学习自主权二、学案导学，彰显教师课堂主导性三、客观评价，激发学生学习自信心四、讲练分装，活页装订，突出测评实用五、分层导学，实现学生学习个性化六、科学设计，增强师生课堂互动性51/62三维目标如何分解成便于检测学习目标52/62三维目标如何分解成便于检测学习目标53/62关键理念：自主——合作——探究学案导学详细形式是“导学案”，“导学案”是课程改革教学方式载体，是落实课堂改革抓手。锁定“导学案”，就是锁定课堂。54/62《金太阳导学案》体例介绍设计理念：知识问题化——问题层次化——问题情景化提出问题——探究问题——处理问题分层设计——分层练习——分层达标55/62栏目主线栏目：三维教学目标——预习导学——合作探究——达标测评使用要求：【教学目标】——三维落实【预习导学】——不看不讲【合作探究】——不议不讲【达标测评】——不练不讲辅助学生栏目：知识链接、学法指导、我凝问、我收获；辅助教师栏目：教法指导、二次备课、个性备课、我反思56/62课改拓展——校本研究《金太阳导学案》是导学案研究中心最主要研究成果之一，对落实区域课改起关键性作用。启用导学案就是落实课堂改革。在课改理念下，导学案与本地实际情况结合，开展本地化研究，例如：校本研究。57/62推广使用价值宁达中学孝感市——安陆：全市使用《金太阳导学案》在课改中初次全市学校全面推广使用，意义不凡。58/62效果

课堂效果：学生动起来——课堂活起来——效率高起来——效果好起来；学生效果：养成好习惯——学会学习，终生学习习惯；学生态度转化：我要学：教有效——学快乐——考满意；