中学化学教材分析课件市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

中学化学教材分析1/32教材分析中学化学教材分析主要内容一、教材分析办法、标准、程序二、教学大纲与课程标准简析三、教材本体构造介绍四、教材章节分析范例五、说课办法与实践2-2/32教材分析一、教材分析含义理解

二、教材分析办法三、化学教材分析程序

教材分析办法、程序

教材分析目标、根据？3-3/32教材分析教材分析含义理解：所谓教材分析，就是根据教学大纲（课程标准）对教科书内容进行剖析、界定和层次把握。

返回4-4/32教材分析教材分析办法

*办法：知识分析法，心理分析法和办法论分析法

知识分析法:是以分析教材知识为主办法，它包括教材整体（全书），部分（编章），单元和学时。通过度析要掌握知识体系，弄清教材重点和难点，然后根据不一样层次教材分别采取不一样教学办法，以达成抱负教学效果。

5-5/32教材分析心理分析法:是从学生学习心理过程入手，挖掘和研究教材与教学中心理原因。教材心理分析，一般为两方面：一是从分析教材心理原因入手，分析编著者在全书整体构造设计，内容选用与安排，教材主要格调和特点等方面是如何适应学生心剪发展。6-6/32化学图片试验装置及操作图试验现象图人物图象实物图情景示意图生产模拟示意图微观示意图数据图7-7/32教材栏目8-8/32你已经懂得什么？

一般设在新课学习之前，引导学生回忆已有知识，联系自己生活经验，寻找新学内容“先行组织者”。

9-9/32教材分析办法论分析法：以化学发展史料为线索，利用化学发展中基本研究办法对比剖析与挖掘，总结教材中办法论原因。化学办法论原因有常规和非常规两个方面，常规有观测试验、逻辑思维和教学办法等，非常规有直觉、猜想（假设）、灵感等返回10-10/32教材分析

教材是根据教育目标与学科任务编写和组织、具有一定范围和浓度基础知识和基本技能体系。教材主要指教科书而言，还能够包括教科书以外教学文字材料、教学音像资料以及学科图表等教学资料中学化学教材分析与研究主要步骤包括：结识和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。化学教材分析程序11-11/32教材分析以“氧化还原反应”一节为例，讨论如何结识和理解教材

一、结识教材内容：氧化还原反应是中学化学关键概念，它属于基本概念原理知识。主要包括三部分内容，即氧化还原反应概念、氧化还原反应特性和氧化还原反应本质。12-12/32教材分析知识脉络

通过列举几个氧化反应和还原反应实例，得出氧化反应和还原反应是同步发生结论，从而得出氧化还原概念。从化合价变化分析氧化还原反应与元素化合价升降关系，引出氧化还原反应特性。从微观角度来结识电子转移与氧化还原反应关系，并从电子转移角度给氧化还原反应下了一种更本质定义13-13/32教材分析教材内容地位和作用

教材把《氧化还原反应》安排在高中化学必修教材第一册第一章《化学反应基及其能量变化》中第一节，有其主要现实意义。由于在中学阶段基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其主要地位，贯通于中学化学教材始终，是中学化学教学重点和难点之一。14-14/32教材分析教材内容地位和作用

本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理（符合学情、符合由表及里学习规律）。它既复习了初中基本类型反应及氧化反应、还原反应主要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应较深层次学习，又还将是此后联系元素化合物知识主要纽带。因此这样编排充足体现了教学大纲“螺旋式上升”基本思想。

15-15/32教材分析

知识特点

氧化还原反应和原子构造、元素周期律等内容同样，历来是进行辩证唯物主义教育好教材。氧化和还原是一对典型矛盾，它们既对立，又统一，既是相反，又是互相依存，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不也许孤立存在，而是统一在氧化还原反应中。16-16/32教材分析1、确定教学目标2、确定教学重点和难点（1）

教学重点确定（2）教学难点确定确定教学目标、教学重点与难点

17-17/32教材分析确定教学重点与难点

教学重点确实定是指教材中最基本、最主要知识和技能。首先，根据教材内容特点安排，找出主要内容。可先从教学大纲（课标）要求教学要求入手考虑。然后，通过比较找出主要内容。一般来说，和物质物理性质相比较，它化学性质更主要。和描述性知识相比较，反应物质组成、构造化学基本概念、原理更主要。和一般物质相比较，选定代表物更主要。18-18/32教材分析

教学难点确实定教学难点是指教材中学生理解或难掌握知识、技能。从教材本身分析，难点内容一般包括：比较抽象内容容易混同内容综合性强内容逻辑推理比较复杂内容

19-19/32教材分析一、什么是化学课程标准？

化学课程标准是国家或地方教育行政部门对中学教学统一要求和规范指导性文献，既是编写教科书和教师进行教学主要根据，也是衡量和评定教学质量主要标准和国家指导和监督学校教学工作一种根据。二、课程标准作用：指导、限制、评价三、课程标准与教学大纲框架构造比较，见附表20-20/32教材分析课程标准教学大纲序言课程性质

课程基本理念标准设计思绪课程目标知识与技能教学目过程与办法情感态度与价值观内容标准学习领域、目标及行为目标教学内容及要求实行提议教学提议教学提议学时安排教学中应注意问题考评与评价评价提议教材编写提议课程资源开发与利用提议附录术语解释

案例21-21/32教材分析教学大纲课程标准针对学科，要求了教学详细内容、次序及其要求。针对学生，明确某一学段应达成共同、统一基本要求更多地关注学生在学科知识、技能方面应当达成要求。更多地关注学生通过课程内容学习在知识与技能、过程与措施、情感态度价值观等方面发展。更多地关注教师教学行为。既关注教师教学、更关注学生学习。内容表述方式更多地体现了标准性、要求性、刚性。内容表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性。22-22/32现行高中化学教材23-23/32教材分析1996年，国家教育部根据《中华人民共和国教育法》、《中共中央国务院有关深化教育改革全面推进素质教育决定》及《面向21世纪教育振兴行动计划》，与《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》相衔接，制定并公布《全日制一般高级中学课程计划》。随后，根据这个课程计划，高中各科新课程标准(教学大纲)研制并于1997年公布。1997年秋，山西省、江西省和天津市(简称两省一市)承当了普通高中新课程方案试验任务。

高中化学教材改革概述24-24/32教材分析2023年，出台了《高中化学课程标准》，2023年秋，全国在山东省、广东省海南省和宁夏四省进行试验试用新课程标准高中化学试验教材。25-25/32♣新课程标准高中化学课程构造化学1化学2必修模块各2学分选修模块各2学分结识化学科学化学试验基础常见无机物及其应用物质构造基础化学反应与能量化学与可连续发展化学与生活化学与技术化学反应原理有机化学基础物质构造与性质实验化学26-26/32教材分析一般高中新课程试验推进规划时间 试验省区数起始年级学生所占百分比2023年秋季413%2023年秋季25%~30%2023年秋季50%~60%2023年秋季