部编版二年级语文下册课文2《找春天》教案

课题2、找春天第1课时月日教学目标基础性目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的好习惯。挑战性目标仿照课文4-7自然段或第8自然段说一说你找到的春天是什么样的？教学重点理解课文内容，了解文中孩子们找到的春天是什么样的。教学难点发现春天的美景，学会用课文的句式介绍春天。教学过程差异教学策略运用预学查异通过观察和提问，了解学生对春天的感知有多少，除了雨水，和春天有关的节气还有立春、惊蛰、清明等，通过这样的铺垫，让孩子感受到可以从哪些方面感受春天的到来。我的设计：作者为什么说春天像害羞的小姑娘？（春天不容易让人发现，害羞的小姑娘也躲躲藏藏不容易发现）说一个事物像另一个事物，两者必须有相似之处，这样的比喻才恰当。（这里是引导学生对写法的探究）这里需要出示句式让学生练说这里第8自然段的重要语句（最后一句话）还没有品读，学生如何能感知春天的美好，如何感知作者写法的独到？而且这里不要跟第7段连起来练习，两个侧重点是不一样的。我的设计：你最喜欢第8自然段的哪一句？挑出来读一读。为什么喜欢？（语言文字需要带着孩子去仔细品味）你也能写出这么美的语句吗？让我们在《补充习题》上写一写。写完以后要现场选优秀的句子读给大家听，及时分享有利于优秀学生的肯定，同时也发散其他同学的思维。读将课文读流利，读通顺。写写好书后的一类字。查观察春天动植物的变化。问“雨水”是二十四节气之一，你还知道哪些和春天有关的节气？春天到来，万象更新。课文中的小朋友找到的春天是怎样的呢？让我们一起去看一看吧。预学查异1、看看春姑娘带来的这些词语，你都会读吗？出示词语：嫩芽音符解冻杜鹃柳枝杏花桃花姑娘害羞遮遮掩掩躲躲藏藏冲出探出触到寻找脱棉袄荡秋千开火车读词语，重点提醒学生以下生字的掌握。字音:娘柳杏荡字形：荡柳桃初学适异现在，让我们带着这些词语找春天。出示句子。我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。指导读：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）脱掉、冲出、奔向，这一系列的连贯动作，体现了孩子寻找春天的急切、激动。指名读。男女生读。齐读。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。（这是个害羞的春姑娘，所以“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要读得轻些。）“仔细、找哇、找哇”体现了孩子们对寻找春天的期待和耐心，你能读出这种感觉吗？（后面的板书有“像”，这里是不是要讲到比喻句？）指名读。男女生读。齐读。春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（孩子们找到春天后，急切地想把它们分享给大家，你能读出这种既开心又急切的心情吗？）指名读。男女生读。齐读。研学导异（一）学习4-7自然段1、学习了1-3自然段，我们知道了春天是个害羞的小姑娘，她遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。生自由读4-7自然段。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？2、指名分段读，其他学生思考：每个自然段，孩子们是通过哪些事物找到了春天？孩子们从小草、早开的野花、树木的嫩芽、解冻的小溪中找到了春天，那你们还能从哪里找到春天呢？请你说一说。学生说，师进行评价补充。（二）学习第8自然段1、是啊，春天无处不在，只要我们细心观察，就能发现春的足迹——教师引读第8自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍2、孩子们是通过什么方法找到了春天？在书上圈一圈。孩子们用看、听、闻、触这样的方法找到了春天，春天是这样的美好，充满生机。你还能用什么方法从哪儿找到春天呢？联系生活，想一想。仿照课文4-7自然段或第8自然段的样子说一说。出示句式：A.，那是春天的吧？B.我们看/听/闻/触到了她，。把自己说的最好的一句写在《补充习题》上。拓学展异读儿歌《春天》。（这个弹性设计，可以在课内完成，也可以在早读、午读等其他时间完成）作业有感情地朗读课文。完成《补充习题》。3