六年级语文教学计划模板（4篇）

六年级语文教学计划模板（4篇）一、班级概况

本班大局部学生能把握课堂上的学问，能按要求完成教师布置的任务，但也有局部学生达不到要求，家长也不协作，给教学带来肯定的难度。

二、教材构造

教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的思念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的`古诗词。在教材的最终，还安排了“综合复习”，为教师预备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。

三、教学目标

本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积存词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。

四、教学措施

（一）精确把握教学目标

教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、精确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最终两年的学习，能否到达课程标准对学生语文力量的要求。在此根底上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生把握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进展到哪一局部都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

（二）识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导学生留意笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中消失的新词，要留意引导学生随时抄写，准时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进展复习稳固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进展指导和书写训练，准时订正学生在书写过程中消失的问题，同时培育学生的书写兴趣和书法爱好。

对于学生在课内外阅读中遇到的不熟悉的字、不懂的词语，鼓舞学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的力量。

（三）阅读教学

随着年级的上升，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解力量也不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文的根底上教给方法，作为小学阶段的最终一册，还要留意引导学生综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。

1、精读课文的教学

（1）指导朗读、默读。

朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培育语感的根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。

（4）积存语言，鼓舞运用。

以上几个方面，表达了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的。详细到每一篇课文，要依据课文特点各有侧重。教师可参照教材的安排，从学生的实际动身，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。

2、略读课文的教学

略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮忙学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生争论、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。

（四）口语交际教学

留意激发兴趣，引导互动沟通。本册教材留意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，留意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参加交际、绽开互动沟通制造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的抱负；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。

交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材安排赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高学生的口语交际力量，培育良好的语言习惯。

（五）习作教学

本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际？习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要留意表达要求，又要留意活用教材。留意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，敏捷选择教学内容，安排教学过程。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商议，选定一个话题进展口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进展口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。

（六）综合性学习的教学

第六组的综合性学习，教学的根本原则和方法与前几册教材一样。关于本组教材，请留意以下两点。一是把握阅读材料的学习要求。二是教学中要落实要求，有规划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告辞。两个局部的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。

（七）“古诗词背诵”的使用

本册教材在最终一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。

本册是全套教材的最终一册，前面11册教材中，学生已经学习了肯定数量的古诗词，把握了一些了解古诗词大意的根本方法。这组中安排的古诗词，是为了表达教材的弹性和适应性而设计的，供应给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段把握的语文力量来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的解释大体了解意思，不懂的地方可以请教教师、家长或同学，重点放在读读背背上。

六年级语文教学规划模板2

学情分析：本班共有学生46名，男生26名，女生20名。依据升级成绩来看，优等生25%，中等水平的小学生占55%，差等生占20%，学生程度不一，参差不齐，在教学中的任务还是很繁重的。

教材分析：本册共有课文32篇，精读课文24篇，略读课文8篇，8组课文，每组一般4篇课文附带一个积存运用，在每组课文之前设“导读”，每篇精读课文后没“思索、练习”，略读课文前设有“阅读提示”，集中表达了“加强综合、突出重点、注意语言感悟、积存和运用，注意根本技能训练”。

教学目标：

（一）政治思想方面

在语言文字训练中，受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想，培育学生喜爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

（二）语文学问方面

1、对学习汉字有深厚兴趣，能利用汉语拼音学问识字、学习一般话、学会183个生字，会认文中的二类生字。

2、加强朗读的指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读、默读，理解生字、生词、关键句子等，并能在口头或书面中运用。

3、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。

4、能用一般话交谈，能详细生动地叙述故事、讲笑话、办画展等。

5、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量，解决简洁的问题。

方法措施：

1、激发学生的学习兴趣，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，引导学生在实践中学会学习。

2、努力改良课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点、课堂上学生多读多讲。

3、注意语言的积存、情感和运用，注意根本技能的训练，注意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。

4、加强培优补差工作，特殊是对差生的辅导。

周次时间教学内容

19.6-9.12组织班集体1、北京的颜色2、我的百草园

29.13-9.193、七月上天山4、鸟的天堂积存运用一

39.20-9.265、歌词两首6、那棵高山榕

49.27-10.37、中华星8、“零”的突破积存运用二

510.4-10.109、烂漫的点地梅

610.11-10.1710“妙极了”与“糟透了”11.在急流中

710.18-10.2412.把耳朵叫醒积存运用三

810.25-10.3113、卧看牵牛织女星14、数字图书馆

911.1-11.715、仙人掌16、奇妙的音箱

1011.8-11.14积存运用四预备期中考试

1111.15-11.21期中考试

1211.22-11.2817、古诗两首18、永久记住您，教师

1311.29-12.519、韦德的心愿20、回家积存运用五

1412.6-12.1221、匆忙22、保藏阳光

1512.13-12.1923、沙漠玫瑰24、大海中的灯塔积存运用六

1612.20-12.2625、看戏26、回忆鲁迅先生

1712.27-1.227、试飞28、提灯女神积存运用七

181.3-1.929、古文两篇30、巨人的花园31、景德镇的瓷器

191.10-1.1632、将相和积存与运用八

201.17-1.23安排期末复习、考试、放寒假

六年级语文教学规划模板3

一、课标对本册教材的要求

1、学习习惯。

连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。

连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。

连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。

连续把握正确的朗读方法，培育朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

连续培育课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、态度大方；养成爱惜学习用品的习惯

连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。

连续学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。

连续培育仔细完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

（10）连续培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

（11）连续培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

（12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读学习、一般话。

3、识字写字。

精确认读147个生字。

能够按笔画挨次正确默写生字125个，能够按字的构造把字书写端正、写均匀。

连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。

连续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架构造及笔画特点。

4、口语交际。

能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。

能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。

能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。

能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。

乐于参与争论问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读。

连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

6、作文。

能用学过的局部词语造。，能理顺次序错乱的句子。

学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

能修改错误明显的句子。

学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。

学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、教材分析

本册课本主要由“培育良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。

“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并依据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮美山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探究与发觉”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生推举的是名著《西游记》，让学生走进古典文学宝库。本册在构造形式和选文的难度上，都留意向初中阶段的语文教材靠拢：比方名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排构造，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的连接。

本册习作安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次试验”、“成长的苦恼”、“调查统计谈感受”、“给教师的一封信”，每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与教导，从而让学生获得详细明确的习作学问。有的习作课文还安排了范例，以便学生借鉴、迁移。

本册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体筹划”、“搜集资料”、“细心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活状况的成长册，登记自己六年来走过的脚印。

三、教学重难点

1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会扫瞄，并能“依据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的力量，丰富其学问积存。

2、体会词句的感情颜色和表达效果，引导学生辨析比拟其感情颜色，领悟表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地叙述课文等，让学生承受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达挨次，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学力量，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情效劳。

4、改良评价方式，提高习作修改力量，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、争论修改、自主加工的好风气、好习惯。

5、单元练习训练点与平常教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自主实践意识，有效促进学生的进展。

四、班级状况分析

本班现在学生59人，其中男生33人，女生26人。总体来看，这个班的学问根底处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生根底学问不太乐观。班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。根本状况如下：

上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮忙同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力气。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

根底较差但要求上进的学生有顾佳伟、夏新宇、梅艺、卢照人、许翰林等，他们上课能积极发言，仔细完成作业，态度好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。这五名同学是本学期的培育重点，盼望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

五、提高教学质量的措施

1.仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。、

2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生把握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。

5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

六、教改设想和教研专题

教改设想：在教学生习作时，鼓舞学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。

教研专题：依托教材资源，提高学生习作水平

六年级语文教学规划模板4

一、指导规划

提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成语文根本力量。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文力量入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话力量，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据规划提高读、说、写的综合力量，成绩稳定在86分以上，并帮助教师实施辅差工作，帮忙差生取得进步，辅差对象能根据教师的要求做好，成绩有肯定的提高。特殊是语文考试这一根本力量。

三、定内容：

培优主要是连续提高学生的阅读力量和写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面