2023年七年级语文《地毯下的尘土》教学反思-

2023年七年级语文《地毯下的尘土》教学反思?篇一：七年级语文《地毯下的尘土》教学反思

《地毯下的尘土》是一则充溢浪漫色调的童话故事：生活情趣与大胆想象相融，文学性与思想性兼备。教读这篇课文，我把教学目标确定为：对文本的阅读中，整体感知文章内容;对重点语句的品尝中，揣摩人物形象;对故事寓意的体悟中，陶冶自己的情操。

一、本节课主要亮点

一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、实力形成的范例和中介这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授学问而忽视实力、素养培育的教材观是迥然不同的。

二是教学按学问──实力──素养逐层推动，向全面提高学生的综合素养方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教学理念。

三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习爱好和学习主动性。

二、教学中体现理念

1.同等对话：阅读教学的过程是学生、老师、文本之间对话的过程。与课文对话，领悟米妮’勤劳、诚恳的品质、与自我对话，体会故事的寓意，陶冶自己的情操，着力为学生构建对话的平台。在教学中，我和学生一起谈论对米妮印象，学习本课的深切感受，把自己也作为课程的一部分，真诚地坦露给学生，这不仅让他们深受感染，其实带给他们更多的应是同等的理念人格的同等、思想的同等。

2.熏陶感染：让学生在阅读文本的过程中，自然而然地受到美的熏陶，特殊是在拓展、延长中，对故事寓意的体会中，陶冶学生的情操，提高人文素养。

3.合作探究：在学生整体感知课文内容，了解米妮的形象后，品析语言人物环节时，采纳小组合作探究形式，激发学生学习爱好，创设丰富的教学环境。

三、须要改进的地方

1.这节课，在探讨的时候，有一部分同学是没有发言的'，只是一个倾听者，组内基本上是语文成果优秀的学生在谈自己的观点。最终发言的也无一例外都是这些学生。这是不是简单造成一个新的问题：课堂教学由原来老师的灌输，演化成了成果优秀学生的灌输?这也是我在教学中始终感到困惑的问题。

2.课堂上，我放不开手脚，没有给学生供应一个大胆质疑、欢乐创新的自由空间。从某种程度上，限制了学生的思维，课堂上看不到学生自主探究、自我发觉的热忱和才智。今后的教学中，要努力培育学生的问题意识，多给学生供应质疑的空间。

3.语言是文章的载体，要让学生提高语言实力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品尝思索。这堂课在这方面也有些欠缺。

篇二：七年级语文《地毯下的尘土》教学反思

今日第一节课，我最终完成了任务。自我感觉很一般，甚至觉得还没有前几天上《第一千个球》那么好。

反思一下自己的那堂课，至少存在以下几个明显的问题：

一是时间把握还是不够恰当。学生自学的时间短了一两分钟，展示点拨这个环节显得有点匆促收兵的味道(特殊是正面描写和侧面描写没讲透)，其实练习小结这个环节还可以少两三分钟。

二是学生参加课堂的主动性不是特殊高。平常我的课堂还活跃些(不知是不是有老师听课的原因，学生发挥不够彻底)，就连每次考试只能考二三非常的李涛和李谦也会举手发言，可今日他们没有。今日只有18个同学上台或得到了发言的机会(课后统计的)，只占整个班级的三分之一，志向的状态应当是二分之一，有几个同学回答了两三次。

三是对于学生的评价激励性不够，学生回答问题后，我除了请其他同学点评以外，轮到我说时，我许多时候用的是很好不错之类的没有特性化的评语，这是我平常对同学表扬不够的体现。

四是自己的教学基本功一般，教学水平有限，因此在课堂的把握和教学环节的连接等方面显得力不从心，不能很好的抓住课堂生成这一点，教学激情不够。

当然确定还不止这些，不过是当局者迷旁观者清，上课时我也显得很惊慌，过于看重这个任务的完成状况(也就是刻意去追求在我所设定的时间内完成每个环节的任务)，其他的没去在意，不知那些听课的老师有何感受，期盼他们的指导与赐教。

当然，自我感觉较好的地方也有三点：

首先是觉得一滴水这个活动搞得很胜利。这个活动在我班已进行两周，由课代表每天支配一个同学在后面的黑板上写上一句自己喜爱的话，然后在上课开头的几分钟把它向同学们介绍一下，先自己读一遍，再说说自己的理解，再带领同学们读一读，最终要求同学们把它抄到语文积累本上。今日的陈诗同学表现很好，声音洪亮，解说精彩，其他同学对她的点评也很恰当。

其次是小老师的教学表现好。今日的小老师由语文课代表杨永珍来当。她负责检测字词的驾驭状况，她请两位同学上台注音和解词，而后请同学上台批改，最终和大家一起订正。她还请同学用兴致勃勃和眷顾造句，这是我平常用的比较少的手段，她敢尝试，