大班幼儿户外写生教学随笔

1/1大班幼儿户外写生教学随笔艺术要源于生活，高于生活。艺术的取材必需来自生活，又要经过加工提炼，才能成为好作品。儿童写生画教学应当是低班级美术教育教学过程中的一个重要组成部分，但不是全部，在教学中也要留意协调好写生画与其他绘画形式的关系。下面是随笔网我整理的《大班幼儿户外写生教学随笔》，欢迎阅读。

大班幼儿户外写生教学随笔【第一篇】：写生画教学应当从低班级抓起

从上学期起我选择儿童写生画作为项目实施的切入点，常规来说学校阶段的写生画教学，一般是从中、高班级才开头进行的。但其实不然，学校低班级儿童由于其视觉处在进展阶段，所看到的事物是不断变化着的。这时他们急迫地想让别人共享他们的发觉，并得到别人的承认。所以这一阶段的儿童对美术的爱好很浓，作业质量也高。而到高班级却消失相反的状况。其中的缘由在于，低班级儿童画得最多的是记忆画，画平常记住的印象，或对外界刺激的感应，对形的要求不高。高班级作画重点逐步转向写生。而惯于画记忆画的同学，却往往缺少观看力量和写生技巧，消失绘画力量断层的现象，于是产生儿童绘画的抑制期。事实上，学校低班级儿童已经具有肯定的空间知觉力量和写实力量，尽管开头时他们仍习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，经过不断训练，他们早期具备的空间知觉力量得到进展，就能依据物象特征画速写，写实力量随年龄快速提高，从而有效地减弱抑制期，顺当进入高班级写生画阶段。

所以，写生画的创作，应当从幼儿开头。幼儿对美术的爱好很浓，其作品质量很高。对于生性害怕的儿童，在写生过程中鼓舞他们大胆去表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他变的宁静些；对于马虎的儿童，写生可以培育他们的细心，坚持写生的习惯可培育儿童的毅力、恒心和奇怪   心。从力量上来说，使同学的观看力量得到了培育，同时，也使儿童的制造力量得到熬炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练观看方法，写生的过程是儿童观看、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和讨论，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到进展。另外，儿童在美术中比在其他学科领域中能更大程度地调整自己的行为。他们可以依据个人爱好和力量，以自己的速度进行创作。老师不必顾忌作业布置得可能太难或太限制，由于每个儿童会以自己的语言和个人的方式完成美术作业。他们能通过观看和实践自己提炼概念。因此，美术创作的过程是真正的自主活动。这些特性极大地降低了挫折感对儿童的危害。也将自己的观看和熟悉概括通过直观感受，走出造型概念化的束缚，大胆取舍，这就是一种制造力的表现。在这个创作过程中，那些天生擅长思维、擅长情感、擅长想象的儿童，应当得到敬重。我们必需留意教学的多样性，老师应向儿童提出达到任何既定目标的选择性途径。同时，也要高度评价儿童美术表现的自发性，观赏他们作品中蕴涵的思想、活力和愉悦。

儿童写生画教学应当是低班级美术教育教学过程中的一个重要组成部分，但不是全部，在教学中也要留意协调好写生画与其他绘画形式的关系。对低班级写生教学，必需留意儿童的身心特点，肯定不能以成人的要求来规范。对他们只能要求尽其所能地通过观看，凭借感觉和自身独特的视觉角度，抓住事物特征、大体比例和固有颜色，允许他们的感觉方式和力量自由地去表达。此外，在题材选择上，要留意适合低班级同学的特点，才能吸引他们。在很多状况中，视觉形象更简单使同学表达自己的想法，并为语言的沟通供应基础。在这个过程中，老师不仅要赐予信息，也应接受来自同学方面的信息。只有当同学开头明白自己的表达得到重视时，他们才会以更大的爱好去努力学习。人的良好素养特殊是制造力量，从儿童时期得到良好培育，其意义是深远的。

大班幼儿户外写生教学随笔【其次篇】：美术写生课教学随想

传统的写生课常有这样一种情景：在室内面对写生物，有少数同学表现出非凡的热忱及想画的欲望，大多数的同学却对写生物嗤之以鼻，认为没有什么好表现的，这就是所谓的爱好问题。当同学不喜爱这个物体而非要把它画出来时，其结果可想而知。假如写生物引不起同学的爱好，而又对其抓不住特点时，确定会影响同学的写生心情，当抵触心情存在于同学心中时，就达不到预定的效果，这样的写生课就会死板枯燥无味。

在四班级的一节人物写生课中，我就找了2个本班的同学做模特让其他的同学去写生，效果相当不好，还没写生前，这个同学说：“我想画×××，”那个同学又说：“我想画×××，”……

这样你假如满意不了他们的愿望及爱好，那整个效果可想而知，课下仔细反思：

假如把同学带到户外进行写生，让写生教学活动化，让他们描绘校内里熟识的人物、景致，效果就截然相反。传统的上法就是请几个同学上来做模特，然后同学作画，这样的课死板枯燥无味，而且作业效果并不抱负。假如转变方法，在讲完之后试着走出教室，让同学去选择作画对象，同学乐观性高涨，纪律也很好，而且户外有很多班级在上体育课，同学很简单找到适合自己作画的动作姿势，在不经意间把握了动态人物的作画方法，作业效果也特别抱负，从而使写生课的教学活动化。

大班幼儿户外写生教学随笔【第三篇】：户外写生的意义

人们常说：艺术要源于生活，高于生活。意思是说艺术的取材必需来自生活，又要经过加工提炼，才能成为好作品。

进行写生教学，培育同学用自己的眼睛和心灵去观看、感受生活，熟悉世界，并通过学习造型和表现，对同学智力的进展，性格、素养的培育有很大的关心和促进；进行写生教学，还能开阔幼儿视野，供应绘画上丰富的素材，避开“闭门造车”或消失“没有东西画”的被动局面。

写生的内容非常广泛，有风景写生、花卉写生、人物写生、动物写生等，只要支配适当的内容，选择适合的场所，同学是非常愿意接受的。

支配同学写生教学有如下意义：

一、增加同学对美的感受力

通过写生教学的熏陶和培育，使同学更加贴近自然、喜爱世界、喜爱生活，使同学在学习、熟悉、表现客观世界的过程中感受到世界的漂亮、奇异和变化无穷，增加对美的感受力，对物、对景和对人的亲切感。

二、培育同学的立体思维力量

没有经过写生训练的孩子，空间知觉大都处于二维水平（即平面的），他们依靠表象作画。写生则按空间位置作画，将立体的客观物体过渡到平面，拓展了同学的空间思维力量。

三、培育同学的制造力量

写生的过程是同学观看、分析、理解、概括的过程，与仿照作画有着本质上的区分。同学将自己的观看和思维概括地表现出来，这就是一种制造。人的良好素养特殊是制造力量，从小起就得到培育，其意义是深远的。

四、有利于同学共性的完善

画画能陶冶性情，培育耐性。不少家长都让自己的孩子学画画就是这个道理。尤其是写生，面对新奇的对象、面对美丽的景物，对舒缓紧急的心理，调整喜怒哀乐的心情很有关心，即使是平常淘气的同学也简单宁静下来，由于只有仔细观看，才能了解对象，表现好对象，谁不想自己画好一点？

大班幼儿户外写生教学随笔【第四篇】：户外写生“画山羊雕塑”

社团活动给喜爱美术，有美术特长的同学搭建了一个展现和提高自己的平台，自美术社团成立以来，乐观开展社团活动，一方面提高了同学美术基础技能，另一方面也为老师探究“引导同学学习基础美学，提高审美力量”这一课题供应了途径。

户外写生是我们开展课题讨论的路径之一。同学在户外写生中，亲近自然，通过将自然景物描绘到画纸上的过程，自主实践学习基础美学，有效提高审美力量。

“画山羊雕塑”这次活动，运用了两课时。活动中，七、八、九班级同学均表现出极大地热忱。那些天阳光光明温和，风轻云静，没有一丝冬日的冷意，同学们趴围在花台边，从不同的角度描绘着，仔细而认真。不时有同学相互争论画法，相互走动参观，对比学习，场面井然有序。从同学完成的作品中，足可以看出本次活动目标达成：同学不仅提高了美术基本功，还提高了审美力量，知道了如何将自己的作品完善呈现。

可见，户外写生是同学学习基础美学，提高审美力量的有效途径之一。

大班幼儿户外写生教学随笔【第五篇】：走近自然，舞动画笔到户外写生

又是一年的春游季，孩子们满怀春天般的漂亮心情踏上了春游之路，清明扫墓也与此同行。与以往不同的是的，孩子们除了带上好吃的零食和漂亮的心情外，这次还带上了写生工具，盼望在这美妙的时刻，孩子们能用画笔来表现对大自然美的感受。就如《指南》教育建议：“和幼儿一起感受、发觉和观赏自然环境和人文景观中美的事物。如：请幼儿多接触大自，感受和观赏漂亮的景色和好听的声音。”

在写生过程中，孩子们选择自己喜爱的景物进行观看，有的孩子想画凉亭，有的孩子喜爱画树林，有的孩子则想画威猛的戚继光雕像……引导幼儿认真观看写生对象是写生画的重要环节，然后结合自己的阅历和想象大胆表现写生对象。如凉亭，其主要特征就是亭子的角，在这其中还渗