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文档简介
2023年课文《落花生》第二课时教学设计3篇课文《落花生》其次课时教学设计篇1
教学目标:
一、学问与实力
1、驾驭本课7个生字、正确读写第10自然段,会用“尽然”造句。
2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光 ,而对别人没有好处的人的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者的写法写一写身边的事物。
二、过程与方法
1、自学生字新词,并用“尽然”造句。
2、理解课文中的含义深刻的句子,体会这样写的好处,懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法写写身边的食物。
三、情感看法价值观
学习花生不图虚名、静默奉献的品行,懂得“做人要做有用的人,不要做只讲风光 ,而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点:
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.驾驭详略得当的写法。
教学难点:
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前打算:
制作多媒体课件
教学过程:
(一)、激情导趣,揭示课题
1、出示谜语,猜猜它是哪种植物?
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”(花生)
2、(出示花生的图片)说说花生的作用。
3、思索:为什么叫落花生呢?老师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。
4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名,他为什么取这个笔名呢?留着这个问题,今日就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时间。
5、板书:15.落花生
(二)、初读课文,整体感知
1、自由选择你喜爱的方式读课文
要求:读准字音,把课文读通顺。
2、检查认读生字词状况
3.检查学生读课文状况,指名读指定的段落,评议读的状况。
4.默读课文,思索:课文围绕落花生讲了哪些事?
板书:种花生——收花生——尝花生——议花生
5、你能说说哪些部分是详写,哪些部分是略写吗?(相识详略)
详写:议花生
略写:种花生、收花生、尝花生
(三)细读课文、重点感悟
1、略学第一自然段。
(1)、自由读、指名读
(2)、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?
(3)、抓住对“尽然”理解(什么意思?用在什么状况下?课文为什么要用“尽然”呢?练习用“尽然”造句。)
(4)、指导朗读(读出惊喜)。
2、学习“尝花生、议花生”
过渡:母亲为了庆祝收获,提议过一个收获节,在收获节上一家人是怎样争论花生的好处的?
(1)、分角色朗读课文,
(2)、三个人分别说花生的好处是什么?
姐姐说它味美;
哥哥说可以榨油;
“我”说便宜,大家都喜爱吃。
(3)学生依据收集的课外资料补充花生的好处
(4)亲认为花生的好处是什么呢?指名读父亲的话。
(5)、父亲认为花生最珍贵的是什么?默读第10自然段,小组探讨,完成表格。
(7)、日常生活中,还有哪些人也像这花生一样,外表不好看,可是很有用?举例子(清洁工、送报员、)
(6)、所以,父亲仅仅是在说花生吗?父亲希望我们学习花生什么?(再读读父亲说的话,引出“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。)
(8)、作者明白父亲的希望吗?从哪一个句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只讲风光 ,而对别人没有好处的人。”
理解句子:人要做有用的人,不要做只讲风光 ,而对别人没有好处的人。并指导朗读[确定]。
“风光 ”什么意思?什么叫“只讲风光 ”?什么是“有用的人”?
(9)、齐读最终一个自然段。
父亲的话深深地印在我的心上,对我产生了很深的影响,他长大后埋头苦干,静默奉献,在抗日斗争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”
(四)、总结全文,深化主题
1、作者为什么以落花生为笔名,文章为什么要用“落花生”做题目?
(作者写这篇文章是为了回忆父亲的教育,更严格地要求自己根据父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的,又用花生的特点比方做人的美德,希望子女像花生一样做人,所以用这个题目。)
2.结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。
(课文通过收获节上一家人对花生好处的争论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲风光 而对别人没有好处的人。)
(五)、总结写法,课外拓展
1、从种花生到收花生,从吃花生到谈花生,从父亲谈话的教学中,学习详写和略写。
2、花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果只是依据各自的生长特点将果实挂在枝头,由此,体会到花生不求虚名,静默奉献,朴实无华珍贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。
(六)、小练笔
作者由落花生领悟到做人的道理,结合生活实际,你从身边的人和事物中领悟到了什么?试着选择一种写一写。
(七)、板书设计
15、落花生
详略得当
种花生--收花生--尝花生--谈花生借物喻人
课文《落花生》其次课时教学设计篇2
1、驾驭本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“尽然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、静默奉献的品行,懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光 ,而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、静默奉献的品行,懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光 ,而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
一、复习引入,交待探究目标
1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2、这节课我们接着探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特别的感情,还要学习作者表达思想的方法。
二、深化探究课文的第三部分
1、默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思:
讲了两层意思,第一层(3~11自然段)讲争论花生的好处。其次层(12~15自然段)讲从谈花生到论人生。
2、自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的争论以及从谈花生怎么到论人生。
3、小组探讨沟通。
4、全班沟通,老师引导:
⑴体会第一层意思:(重点理解父亲的话。)
①投影出示父亲的话。
②指名读父亲的话,然后完成如下填空:父亲的话中提到了四种事物,父亲认为虽然让人一见就,但是和相比,还是最珍贵。
③分析父亲的话,学生议答:
A、“仰慕”是什么意思?什么是“仰慕之心”?
B、父亲有没有产生仰慕之心?父亲对什么产生了仰慕之心?你是从哪个词看出来的?
C、什么是“最珍贵”?父亲为什么认为花生最珍贵?
(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、静默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)
D、学生再次读父亲的话,并依据自己的理解,推断以下句子是否正确,并说出理由:
a、花生好、桃子、石榴、苹果不好。()
b、凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。()
c、我们不须要外表美。()
④老师:
本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、静默奉献的品行,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
⑤生活中有没有其他事物让人一见就生仰慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“仰慕”一词吗?
⑵体会其次层意思:
过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?
①投影出示父亲的话。
②学生齐读,谈理解。
(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人;父亲教化孩子们要学习花生的优秀品行,注意实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)
③老师:
父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?
三、分清课文的主次
1、按课文叙述的依次填空,再说说其中哪部分是主要的。
(思索练习2)
种花生→()→()→()
2、思索:
从种花生到收花生经验了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经验了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样支配?
四、总结全文
1、分角色朗读课文。
2、读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们沟通。
3、总结:
课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲风光 而对别人没有好处的.人。课文在讲解并描述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较具体。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清楚明白的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要留意分清文章的主次。
五、延长拓展
人们经常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?
课文《落花生》其次课时教学设计篇3
一、复习导入:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。
二、学习重点,理解话语,明白道理
1.默读第三段,思索:一家人是怎样争论花生的好处的?
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
2.兄妹们所说的花生的好处是自不待言的,父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次争论?几次争论有什么不同?
(1)读一读第一处争论,你是怎样理解这段话的,学习小组探讨。
(2)你是怎样理解这段话的?四人小组探讨。
(3)学生沟通。
适时理解:A花生好,桃子、石榴、苹果不好。
B凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头的东西都是不好的。
C花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区分是什么?
D父亲认为桃子、石榴、苹果相比,花生最珍贵的一点是什么?你能用一个简洁的词来概括吗?(板书:藏而不露)
(4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
(5)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么?出示父亲的其次句话。
“所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有好用的东西。
父亲的话是不是说不须要外表美?(父亲强调的是人要好用,要有内在的美。)父亲的话我们明白了吗?
出示“我”的话:
“那么,人要做有用的人,不要做只讲风光 ,而对别人没有好处的人了。”
理解“风光 ”、“讲风光 ”“只讲风光 而对别
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