中职美术国家级示范校建设《幼儿美术》实训指导书

丰宁县职业技术教育中心

FENGNINGXIANZHIYEJISHUJIAOYUZHONGXIN

当

术

幼JL

实

训

指

导

书

丰宁职教中心学校

张宏编

项目一简笔画

任务一简笔画的基础练习

一、实训目的与要求

1.通过学习简笔画，锻炼学生对同类物的归类排列，记忆活动

的联想浮现，并善于观察并抓住事物的主要特征。

2.学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养,

继而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。

二、实训内容

（二）线的练习线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、

波浪线、折线等。

线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入

到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）

444IB

（三）形的练习

各种线与线的结合组成形。

用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各

种常见的物体主要外形特征。

两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。

图3-1

四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。

两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。

一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。

长方形和梯形可组成房子。

图3-5

菱形、三角形、圆形可组成花卉。

图3-6

长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。

圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。

图3-9

图3-10

圆形、椭圆形组成的树。

图3-11

总之，这些形与形的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水房

屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。

三、实训设备

1.多媒体设备

2.各种简笔画资料：画夹、纸、笔。

四、实训方法及步骤

1.学生分成3大组，每组用一种方法来描绘物体的形状。

（一）归类法

归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：用三

角形由浅入深地表现各种物体。

图1-1

用长方形由浅入深地表现各种物体。

用圆形由浅入深地表现各种物体。

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蜗牛

甲虫.搪萌芦不倒翁葵花

图1-3

（二）分解法

当物体外形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，可以分作几步

进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。

1.一样物体的分解组合法

AAM

图2-1

2.几种物体的分解组合法

3.带有情景的分解组合法

图2-4

6Z

图2-5

（三）借用法

借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们

进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。

1.形象比喻法

1-1

2.几何图形比喻法

(1)一种形的比喻法

(2)几种形的组合比喻法

c

2.三个大组依次进行轮换，分三次完成。

3.课内实训时以指导老师讲解、演示为主，学生提问进行教学互

动。课外时间开放实训室，学生根据实训报告的要求，完成实训内容。

项目三基础素描部分

任务一素描的理论知识

一、实训目的与要求

1.学习素描的概念、素描的地位、素描的技法和种类。

2.了解素描的题材，素描线条的演变。

3.让学生掌握正确的素描观念。

二、实训内容

1.素描的执笔方法

方法

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2.素描线条的练习。

三、实训设备

1.美术教室、多媒体设备、幻灯片

2.画架子，画夹、2B铅笔、4开素描纸。

四、实训步骤及操作方法

1.教师演示具体方法，学生练习各种线条的方法。

2.分成3大组，每组各演示一组、然后轮换进行。

3.课内实训时以指导老师讲解、演示为主，学生提问进行教学互

动。课外时间开放实训室，学生根据实训报告的要求，完成实训内容。

任务二透视

一、实训目的与要求:

1.通过了解透视的一些知识，为学生绘画创作打下坚实的基

础；培养学生对透视的兴趣和理解能力。

2.进行透视应具备的知识与修养。

二、实训内容

透视的基本术语

1.视平线：就是与画者眼睛平行的水平线。

2.心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。

3.视点：就是画者眼睛的位置。

4.视中线：就是视点与心点相连，与视平线成直角的线。

5.消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视

平线心点两旁的消失点。

6.天点：就是近高远低的倾斜物体（房子房盖的前面），消失

在视平线以上的点。

7.地点：就是近高远低的倾斜物休（房子房盖的后面），消失在

视平线以下的点。

8.平行透视：就是有一面与画面成平行的正方形或长方形物体的

透视。这种透视有整齐、平展、稳定、庄严的感觉。

9.成角透视：就是任何一面都不与平行的正方形成长方形的物

体透视。这种透视能使构图较有变化。

三、实训设备

1.美术教室、多媒体设备、幻灯片

2.画架子，画夹、2B铅笔、4开素描纸、直尺、橡皮。

四、实训步骤及操作方法

1.教师演示透视的画法，学生练习平行透视和成角透视图。

2.分成3大组，每组各演示一组、然后轮换进行。

3.课内实训时以指导老师讲解、演示为主，学生提问进行教学互

动。课外时间开放实训室，学生根据实训报告的要求，完成实训内容。

任务四素描写生

一、实训目的与要求：

1.通过本科教学使学生懂得写实素描：静物、石膏几何体写生

的意义。掌握写生的观察方法、作画步骤、和技巧。为上好其他

绘画专业课奠定造型基础。

2.培养学生对素描的兴趣和理解能力。

二、实训内容

1.素描静物的写生。

三、实训设备

1.美术教室、多媒体设备、幻灯片。教师范画

2.画架子，画夹、2B铅笔、4开素描纸。

四、实训步骤及操作方法

写生的方法步骤

1.起稿：画面中物象摆放合理并富于美感。轮廓准确，内外关照。

2.塑造形体：应在整体一局部一整体的循环中把握调整大的形体

关系。

3.边缘线根据物体的前后关系与形体转折关系，结合背景色调的

处理，表现得虚实相映，强弱有致，表现物体的空间效果。

4.深入刻画与整体调整：局部的深入刻画可训练敏锐的观察力和

细腻的表现力。整体调整是保持画面即有丰富的层次变化又不零碎，

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体

左右窗”位置,话川平行拽透视燃

修.■出它G不必的H面.

2.■上，体的反葡色IH.・冲投影位次.

3.iS•多般・地般m融融的色典典奉.同时

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虚实强弱有序。

石膏几何体写生应把握的要点及作业检查：

1.要点把握：（1）立方体中的各线段必须服从于近长远短的透

视规律，圆柱体则须注意其圆平面的透视规律，切忌出现轮廓的“反

透视”现象。（2）从体面结构出发，分析明暗变化的本质依据理性

的理性的理解和表现光影关系及色阶变化，切忌看一点画一点，表面

地扑捉明暗调子。

2.作业检查：（1）角度选择是否表现物象的主要形体特征？（2）

构图设计是否饱满而有节奏？（3）明暗调子是否正确，画面是否不

明快，灰，脏。（4）是否表现物体的空间感，体积感、质感、量感

2、静物素描写生

1、静物写生的目的和任务

前面我们在石膏几何体写生部分中，学习和理解了形体结构关系

及其明暗调子的基本知识，静物练习这部分内容是在上部分课程的基

础上，增加固有色与质感变化的新课程，物体的造型形态也呈显出更

为更复杂的多样性，因而他为我们的素描造型训练提供了更多更为丰

富的的内容。

2.要点把握

(1)色感与明度

素描是一种单色的绘画，因而关于物象的色彩感觉只想通过黑白

灰色调的明度变化来表现。因而在静物写生中，准确观察和判断物体

之间固有色的明度及其差别，对于色感的传达致关重要。

明度关系的表达是一种相对关系的表达，因而我们无许也不可能

在白纸与铅笔的黑白这一限色调中表达出对象世界光与色的强度。因

此需要学习的是运用物体明暗变化的“五调子”格局和规律，以黑白

色调层次恰当的明度比例，来概括和表现出对象色彩的明度效果。因

此，画面黑白色调的分寸感是静物写生的重要训练内容。我们需要在

各物体之间固有色的明度范围内，细致敏感地辨别和把握色彩明度的

层次关系，以获得准确的色调依据。

(2)质感的表现

有物体的物质属性带给人的视觉感知即为质感。如玻璃表面的光

洁、绸缎的柔软滑亮、陶瓷的粗糙、金属的坚硬等。质感的获得源自

人的视觉经验和触觉经验。在静物写生中，质感的传达是一个重要的

表达内容，它可训练我们视觉的敏感和写实效果的真实丰富。

(3)量感的表现

由物体的重量带给人的视觉感知即为量感。在绘画表现中体感和

质感是造成物体量感的重要因素。如果画面出现的是一个没有体积的

平面，纵然表现出了质感，却难以产生量感。而不同的质感又会唤起

人们不同的量感经验，如绸缎的柔薄产生的轻感或陶瓷的粗厚产生的

重感等。

2.分成3大组，每组各演示一组、然后轮换进行。

3.课内实训时以指导老师讲解、演示为主，学生提问进行教学互

动。课外时间开放实训室，学生根据实训报告的要求，完成实训

内容。

项目四基础图案部分

任务一图案基本的形式美法则

一、实训目的与要求：

让学生懂得怎样去设计图案，懂得图案的组织形式。

2.培养学生对图案的兴趣和理解能力。

3.了解进行图案应具备的知识与修养。

二、实训内容

(­)变化与统一

变化与统一的法则，是构成图案形式美的最基本的法则，也是一

切造型艺术的一条普遍原则或规律。

变化是一种对比关系。图案设计讲究变化，在造型上讲究形体的

大小、方圆、高低、宽窄的变化；在色彩上讲究冷暖、明暗、深浅、

浓淡、鲜灰的变化；在线条上讲究粗细、曲直、长短、刚柔的排列变

化；在工艺材料上讲究轻重、软硬、光滑与粗糙的质地变化。以上这

些对比因素处理得当，能使设计的图案给人一种生动活泼，富有生气

之感。反之，过分变化容易使人产生杂乱无章之感。

“统一”是规律化，是一种协调关系。图案设计讲究统一，在设

计时应注意图案的造型、构成、色彩的内在联系，把各个变化的局部,

统一在整体的有机联系之中，使设计的图案有条不紊，协调统一。但

不可过分“统一”，过分则产生呆板，没有生气，单调乏味。在图

案设计中，要做到整体统一，局部有变化。为了达到整体统一，在设

计中使用的线形、色彩等可采用重复或渐变的手法。有规律地重复或

渐变，能使图案产生既有节奏而又和谐统一的美感。局部的变化，例

如使用线条，同样的线条，

应注意疏密的变化，粗细的变化，长短的变化，平中求奇，使统

一与变化的

原理在图案设计中得到有机的结合，使设计的作品达到既调和而

又富有生气。

（二）对比与调和

对比与调和是取得变化与统一的重要手段。对比：是指在质或量

方面的区别或有差异的各种形式要素的相对比较。在图案设计中，如

构图的虚与实、聚与散、形体的大与小、方与圆、高与低、宽与窄；

线条的粗与细、曲与直、长与短；色彩的明与暗、冷与暖、鲜与灰等

对比因素在图案中的应用，都可以产生生动、活泼、丰富的效果，给

人以强烈、新鲜、多样的感觉。

调和与对比相反，是由视觉上的近似要素构成的。如图案设

计中的线、形、色以及质感等要素的相同或近似所产生的一致性，往

往使图案具有和谐宁静之感。

图案设计中要做到既调和又有对比。在使用线条时，如以直线为

主，可在局部使用曲线来达到既调和又有对比的效果；在使用色彩时,

如以冷色为主，可少量使用暖色，来达到既调和又有对比的效果。

（三）对称与平衡

对称是以中轴线为基准，左右或上下为同形同量，完全相等，

称之为对称。从自然形象中，到处都可以发现对称的形式，如人的形

体就是左右对称的典型。它的特点是具有统一感，适合于产生静止的

传统效果，有很好的安定感。不足之处，容易产生拘谨、呆板的感觉。

由对称形式构成的图案给人重心稳定，具有静感和庄重、整齐

的美感。平衡，不是从物理学的角度说，而是从视觉的角度说，是

视觉从形体的重量、大小、材质、色调、位置等的感知中所判断的平

衡感觉，达到一种力的平衡状态。平衡是异形同量的组合，即分量相

同，但形体的纹样和色彩不同。平衡的形式以不失重心为原则，它的

特点是稳定中求变化。由平衡形式构成的图案容易产生活泼、生动的

感觉。

（四）节奏与韵律

节奏是规律的重复。在图案中，设计的基本形可使它反复的出现,

用连续的方法可以组织空间，由于基本形的反复出现而产生节奏感。

韵律是节奏的变化形式。它赋予节奏以强弱起伏、抑扬顿挫的变化。

节奏具有机械美，韵律具有音乐的美感。

在图案中表现节奏与韵律的方法，可以通过图形的大与小、强

与弱、虚与实、疏与密、明与暗，或方向、位置等方面的有规律的组

合，以构成富于节奏与韵律的图案。

（五）重心与比例

在设计立体的图案时，把握重心关系十分重要。物体造型是否

稳定，取决于重心是否恰当。物体的造型的重心位置不同，给人的感

觉也不同。重心偏下的物体，给人庄重稳定之感。而重心偏上或左右

偏移的物体，给人一种不安定之感。但巧妙地运用上虚下实，或加宽

底部等方法，则活泼、新颖动人。

比例是指物体与物体之间，整体与局部之间的长、宽、高的关系。

任何一种艺术的造型和构图，都应有一定的比例关系。在图案设计中，

无论是立体或平面的图案，合理的比例尺寸都是以人体的尺度作为标

准来满足人们的生理和心理及审美的需求。

常用的理想比例，如古希腊毕达哥拉斯学派发明的黄金律(1:

1.618),德国标准比例(1：1.41),中国传统图案比例一般为1：2、

2：3、5：8、8：13等。“黄金律”在图案设计中运用广泛，如平面

设计中的报刊、书籍杂志，分别有对开、4开、8开、16开、32开等。

在图案设计中，重心与比例十分重要。设计时必须以人为中心,

设计出最合理的比例尺度，既满足人们的使用功能，又满足人们的视

觉心理及审美要求。

三、实训设备

1.美术教室、多媒体设备、幻灯片。教师范画

2.画架子，画夹、2B铅笔、4开素描纸4开白板纸圆规，水粉

颜料、调色盘、水粉笔、鸭嘴笔、划线笔。

四、实训步骤及操作方法

1.教师分步骤演示。

2.分成3大组，每组各演示一组、然后轮换进行。

3.课内实训时以指导老师讲解、演示为主，学生提问进行教学互

动。课外时间开放实训室，学生根据实训报告的要求，完成实训内容。

任务二图案的写生与方法

一、实训目的与要求:

1.通过写生熟悉了解动植物生长特性及规律，掌握其形体特征

和精神面貌。

2.培养学生对图案的写生兴趣和理解能力。

二、实训内容

1.花卉变化;

2.动物和人物的变化。

三、实训设备

1.美术教室、多媒体设备、幻灯片。教师范画

2.画架子，画夹、2B铅笔、4开素描纸。

3.4开白板纸圆规，水粉颜料、调色盘、水粉笔、鸭嘴笔、

划线笔。

四、实训步骤及操作方法

1.线描写生、明暗写生、色彩写生的步骤。

2.彩色和单色等三种归纳方法。

3.分成3大组，每组各演示一组、然后轮换进行。课内实训时

以指导老师讲解、演示为主，学生提问进行教学互动。课外时

间开放实训室，学生根据实训报告的要求，完成实训内容。

任务三图案纹样的组织形式

一、实训目的与要求:

1.通过学习几何纹样构成的图案形式，来应用到装潢设计等

生活中的各个领域。

2.培养学生对图案纹样的兴趣和理解能力。

二、实训内容

1.单独纹样

2.适合纹样

三、实训设备

1.美术教室、多媒体设备、幻灯片。教师范画

2.画架子，画夹、2B铅笔、4开素描纸。

3.4开白板纸圆规，水粉颜料、调色盘、水粉笔、鸭嘴笔、

划线笔。

四、实训步骤及操作方法

1.教师演示单独纹样、适合纹样、的方法。

2.分成3大组，每组各演示一组、然后轮换进行。课内实训时以

指导老师讲解、演示为主，学生提问进行教学互动。课外时间开放

实训室，学生根据实训报告的要求，完成实训内容。

任务四图案的构成方法

一、实训目的与要求:

1.通过了解平面构成的定义来对自然界千变万化的自然景

观进行观察和体验，并进行高度的概括和理性的排列，进行有规

律的组织，在平面上形成新的图案形象。

2、培养学生对图案设计的兴趣和理解能力。

3、了解进行图案鉴赏应具备的知识与修养。

二、实训内容

（一）基本形与骨格

基本形：又叫单位形。在平面设计中，一给相同或相似的形象

构成，其每一组成单位称为基本形。基本形是最小的设计单位。利用

基本形根据一定的构成原则排列组合就可以得到一张构成练习。

基本形是构成中最基本的单位元素。在单位元素的集合化过程

中，必然会发生形态融合现象，这样就能变化出无数的组合形式，为

了使构成变化不杂乱，基本形以简单的几何形态最好。基本形的组合

原则有规律的构成和自由构成。

a）基本形的线状排列水平、垂直、斜线、有方向性

b）基本形的面状排列能二次元的方向、形成面状图形

c）基本形的放射状排列由中心向外造成发射趋势

d）基本形的环状排列线排列的首尾相接

e）基本形的对称排列左右、上下、对称、严谨、有强烈

的规律

1.骨格：基本形有规律的排列组合即形成骨格。骨格是固定每个

基本形位置的，它是构成中的一种结构形式。骨格犹如人体骨架，有

一定规律，在构成形式带有明显的程序、公式。

构成中常借助骨格有助于排列基本形。使之成为有规律，有秩序

的构成。骨格决定了基本形在构图中的关系。骨格不同变化会使整体

构图发生变化。

骨格分为作用性骨格、非作用性骨格；规律性骨格、非规律性骨

格；及形象骨格等。

2.作用性骨格：作用性骨格是使基本形彼此分成自由单位的界

限。骨格给形象准确的空间，基本形在骨格单位内可自由改变位置、

方向、正负、甚至越出骨网格线，这种情况下，基本形越出的部分被

骨网格线切割掉，基本形产生变化，作用性骨网格线不一定都表现出

来，可以在整体构图中作灵活取舍，使基本形彼此联合，产生丰富变

化。

3.非作用性骨格：非作用性骨格是概念性的，它有助于基本形

的组合排列，但不影响它们的特征形状，也不会将空间分割为相对独

立的骨格单位。

4.规律性骨格：有精确严谨的骨网格线，有规律的数字关系，

基本形按照骨格排列，有强烈的秩序感。如重复，渐变，发射等。

5.非规律性骨格：没严谨的骨网格线，构成方式自由。

6.形象骨格：骨格与形象重复。

图3-17树皮的纹理.斑马的花纹

困3-194.而W树造型因素

（二）渐变：这是一种极普遍的自然现象，路边树木由近至远,

远山的浓淡渐变等。

渐变是一种规律性很强的现象，这种现象运用在视觉设计中能产

生强烈的透视感和空间感。是一种有顺序、有节奏的变化。

渐变的类型：形状（基本形）的渐变：一个基本形渐变到另

一基本形，基本形也可以由完整渐变到残缺，由简单渐变到复杂，由

抽象渐变到具象。

1.基本形形状的渐变

2.形方向的渐变

3.形位置的渐变

4.形大小的渐变

5.形色彩的渐变

鳗.面岳本形构成标志

VAVA

交叉图案

（三）重复

指在同一设计中，相同的形象出现过两次或两次以上。重复是设

计中常用的手法，加强给人的印象，造成有规律性的秩序，使画面统

O

重复的类型基本形的重复：基本形不宜过于复杂，复杂不仅不易

组合反而易使用使画面散乱不堪，宜选用较简洁的几何形。

骨格的重复：若骨格每一单位的形状和面积完全相等，就是重复

的骨格，这是最简单的一种骨格规律。

形状的重复：大小重复，色彩重复（一种重复，其它因素可渐变

或相似）

肌理的重复：形、色可有所变动

方向的重复：形状在构成中有着一致的方向性

（四）近似：指形象在形状，大小，色彩，肌理等有着共同的

特征，它表现了在统一中呈现生动变化的效果。近似的程度可大可小,

近似的程度越大越能产生重复的感觉，近似程度越小就破坏统一的感

觉，失去近似的意义。近似给人的感觉是同类族的关系。如形状的近

似，两个形状若属于同一类族，那幺它们的形状就是近似的。比如人

类的形象就是近似的。在形状的近似构成中，一般先找一个基本形作

为原始材料，在此基础上作一些形的加减，变形，正负，大小，方向，

色彩等方面的变化。（要注意变化的强弱，不能没有一点近似的因素,

要保持同类族的关系）此外，也可用两个基本形相互加减，可构成不

同的近似形状。

在构成中要注意近似与渐变的区别，渐变的变化是规律性很强

的，基本形的排列非常严谨和理性，而近似构成的变化规律性不强，

基本形和其它视觉要素的变化较大，比较活泼，如数学上的无限循环

与无限不循环。

（五）发射:

发射就是一种常见的自然现象。花朵、阳光的视觉焦点。所有

形象均向中心集中或扩散，有时可造成光学的动感，或产生爆炸性的

感觉，有较强的视觉效果。

发射的种类：

1）中心点式发射——由中心点向外扩散或向内集中的发射。分别

叫离心式和向心式发射。骨格可是直线或是曲线。

2）螺旋式发射一一基本形以螺旋的排列方式进行，基本形逐渐地

扩大或缩小。

3）同心圆式发射一一以一个焦点为中心，层层环绕的发射，如同

心圆。

（六）特异：指构成要素在有秩序的关系里，有意违反秩序，使少

数（个别）要素显的突出。以此打破规律性。也叫突变。这种秩序或

规律指的是重复，近似，渐变，发射等有规律的构成。特异的效果是