语文下册复习课教案6篇

语文下册复习课教案6篇语文下册复习课教案篇1

课文原文：

从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条大路。这条大路将会宽敞、平坦又美丽。

开头筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。

工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。工程师长期地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

“方案是不行以修改的。”工程师说。

“橡树也不行以砍。”工人们说。

工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。

几年过去了，一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”

好词：

宽敞、平坦又美丽；直立、粗大、牢固、挺立，高尚的心。

好句：

这条大路将会宽敞、平坦又美丽。

直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。

一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。

主要内容：

?路旁的橡树》这篇文章叙述了在大路延长的地方，有一棵高大的橡树，为了爱护这棵橡树，工程师使大路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。

简介：

瓦·阿·苏霍姆林斯基（b·a·cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前苏联着名训练实践家和训练理论家。他从17岁即开头投身训练工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。诞生于乌克兰共和国一个农夫家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学老师证书。1948年起至1970去世，担当他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，始终是俄罗斯联邦训练科学院通讯院士。1968年起任苏联训练科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋老师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列训练理论问题的讨论，写有《给老师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等训练专着。

《路旁的橡树》课后练习题

一、拼写小能手。

1、连一连。

xiàngxiēyántíguàn

延橡楔灌蹄

2、拼一拼，写一写。

tǐngbájiēshigāoshàngbùyuēértóng

（）（）（）（）

二、字词集中营。

1、写出下列词语的反义词。

宽敞——（）沉重——（）长期——（）

2、量词聚会厅。

一（）城市一（）大路一（）树林

两（）工程师一（）楔子一（）心

3、选词填空。

宽阔宽敞

（1）几年过去了，一条（）的沥青大路从北方延长到了南方。

（2）在（）的大草原上，很多牛羊和马儿在欢快的奔跑。

三、句子训练馆。

1、橡树是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。（用加点的词语仿写句子）

2、_____________的草地上开着_____________小花。（把句子补充完整）

语文下册复习课教案篇2

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

4.培育同学健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、喜爱生活的人。

教学重点、难点：

走近明明，知道她是一个美丽、聪慧和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

预习作业：

1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

2.课题上为什么要加上引号?

3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?

教学课时：

2课时

第一课时

一、联系生活，激疑导入

1.出示课题：番茄太阳。

这篇文章的题目很有意思，能引起读者的剧烈的奇怪   心。见了课题，你想问什么?

2.同学自由提问。

3.大家读了课题，肯定会惊异，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家肯定会明白。

二、初读课文，理清线索

1.检查预习状况

(1)沟通对生字词的学习状况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区分;献

(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

(3)再读课文，分段并概括段意。(按时间挨次理清线索)

(1.生活的困难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸熟悉各种蔬菜的情景，“我”便感到暖和起来。

2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告知她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她和善的心感动了。)

2.练习用几句话概括课文的主要内容。

三、合作探究，初步理解“番茄太阳”

1.番茄，太阳这是一个怎样的奇异组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中消失了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2.组织沟通。

(1)依据同学回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

③红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。

(2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

引导同学理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，其次句话指明明的笑脸。第三句话的理解有肯定难度。

3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”好像不明白，下节课，让我们走近明明与，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么?

四、作业

熟读课文;抄写词语。

其次课时

一、复习导入

1.用简洁的语言说说故事的主要内容。

2.课文中三次消失过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?

二、精读感悟。

1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”好像不明白，今日就让我们走近明明与，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么?

2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的仆人公明明肯定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。

3.同学自读，做批注。

4.同学沟通

(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。

出示：假如不是盲童，明明挺美丽的：……笑起来像个天使。

(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过颜色斑斓的世界，但是她从不哀怨，依旧那么爱笑。

出示：每次从菜场经过都能……特殊爱笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。

重点理解并体会这句比方句的好处：明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。(明明爱笑，笑声特殊感人。)

读好每一句话，感悟明明乐观开朗，憧憬光明的生活态度。

(3)机智聪慧1.能通过触摸熟悉很多蔬菜;2.通过拐杖的声音熟悉了我;3.喜爱提各种问题。

出示：有一次，……走路的吗?明明奇怪   地问……她问我很多惊奇的问题

读好每一句话，感悟明明喜爱生活的态度。

(4)和善，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还情愿关心“我”，情愿把她的脚给我。

出示：我弯下腰……给你，好不好?

读好这句话，感悟明明的关爱他人。

5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。再细读课文，看看的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化?

灰暗——自己是个残疾人，生活很困难。

暖和——尽管盲童一家生活并不富有，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信念，一家三口其乐融融的情景，让我感动暖和。

心疼——小女孩那么美丽，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以觉得心疼。

欢乐——明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得欢乐起来。

重点体会这句比方句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我很多欢乐。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了欢乐，使我对生活布满了信念。)

喜爱——明明的聪慧、明明的可爱，让我宠爱上了她。

感动——明明的和善深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚意诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的暖和，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。

重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。

6.小练笔：读到这儿，你知道的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!

补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来

7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

(是明明真诚的爱心，美妙的心灵。)

这颗爱心中包含着什么?(喜爱生活，关爱他人)

8.相机理解最终一句话的含义。

最终一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美妙的心灵，就像绚烂的太阳一样，暖和着我的心。

9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?

三、作业

读一读《飞吧，断翅的小鸟》，相互谈谈感受。

板书设计：

明明心境番茄太阳

开朗灰暗红红的太阳

漂亮暖和姑娘的笑脸

聪慧心疼美妙的心灵

和善喜爱感动

语文下册复习课教案篇3

第一课时

复习目标：

1、复习把握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。

2、重点了解背诵状况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析力量。

4、能把句子补充完整，能修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

曲折民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海疆

宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定立刻

传递快慰哀伤飘飘悠悠

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、能用“康复”、“意外”造句。

1、出示词语。

2、指名说说这两个词的意思。

3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最终。

4、指名沟通。

5、师生评价。

三、把句子补充完整，并加上标点。

1、六一联欢会开头了，我仿佛（）。

2、（），我很骄傲。

3、中国载人航天飞船试飞胜利的消息像（）。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）我捡起了地上的。

（2）吸引住了我的目光。

（3）小明从小就养成了讲文明。

（4）今日到公园去赏花。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读正确的句子。

五、复习课文。

1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写第一课。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）桑兰在她美妙人生刚刚开头时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的鄙视。

（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（），所以人们称它是“（）”。

（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）……

六、阅读分析。

1、齐背《雪儿》一文中的其次自然段。

2、师出示要求。

（1）照样子，写词语。

洁白洁白（）（）（）

飘飘悠悠（）（）（）

（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。

（3）读一读最终一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。

（4）我每天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（）。

3、逐条按要求完成。

4、指名说，师生共同评议。

5、再一次齐背课文。

七、复习作业（见试卷）

其次课时

复习目标：

1、复习把握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。

2、重点了解背诵状况，要求能背诵第十课、第十一课、第十四课，并能默写重点段落。

3、加强阅读理解，提高阅读分析力量。

4、能正确修改病句。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

骄傲镜子疼爱陷进变幻增加姿势覆盖遮挡

酿蜜槐花飘香瑞雪初降铺天盖地糊涂警惕翻译

据说同胞边疆惊呆神勇无比热火朝天平平盏盏

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。

犭（）（）（）

氵（）（）（）

辶（）（）（）

艹（）（）（）

纟（）（）（）

土（）（）（）

1、练写。

2、沟通。

3、说说规律，关心记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等。

三、复习成语。

1、读一读练习三和练习四上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，关心记忆。

四、修改病句。

1、出示句子。

（1）这幅山水画多么漂亮而美丽啊！

（2）我们从小就培育了讲卫生的好习惯。

（3）我对学校每个地方都特别娴熟。

（4）同学们被解放军叔叔的勇敢事迹感谢了。

（5）今日开家长会，全部的各位家长都到齐了。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

五、复习课文。

1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、指名背诵课文。

3、默写《塞下曲》。

4、同桌互批，各自订正。

5、出示填空：

（1）小骆驼原来挺（）的，由于（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从今，他为自己感到（）。

（2）庐山的景色非常（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（）。

（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了。

六、阅读分析。

１、齐背《庐山的云雾》其次、三自然段。

２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。

３、其次自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。

４、找出其中的比方句读一读，说说分别把什么比作什么。

５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿……一会儿……”将文中省略号的内容补充完整。

（１）先说一说，再写下来。

（２）指名沟通。

七、复习作业（见试卷）

第三课时

复习目标：

1、把握第五单元的生字词。

2、会背诵《古诗两首》，并能默写。

3、能用“果真”、“假如……就……”造句。

4、敏捷运用字词。

5、进一步练习加标点。

6、连续进行阅读训练，加强阅读力量。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

瀑布黄鹂铺张关键评理惋惜整顿分析思考

肺结核聚精会神两全其美

2、同桌互批

3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、默写古诗。

1、限时默写古诗，指四人上黑板默。

2、共同批改，订正黑板上的古诗。

3、同桌相互批改，各自订正。

4、齐背。

三、造句。

1、出示词语：果真，假如……就……。

2、说说应当留意什么。

3、试着用两个词造句。

4、师生共同评议。

四、练习加标点。

1、出示句子：

（1）哥哥不以为然在声争论道你这话不对大雁就该煮了吃烤了吃烟熏火燎的能有什么好味道

（2）弟弟很不服气鸭子不是可以烤了吃吗皮香肉嫩的味道多美呀为什么大雁就不行了呢

2、试填。

3、指名沟通。

4、进一步强调引号的用法。

5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。

6、齐读。

五、复习课文。

1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。

2、出示填空题：

（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。（），（）。”这是（）代诗人（）写的古诗《》。在这首诗中，前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种颜色相互衬托，表达了诗人（）。

（2）《争辩的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的方法，惋惜这时候大雁（）。

3、指名回答。

4、师读，生听，并把答案登记来。

5、沟通，订正。

6、齐答。

六、阅读分析。

1、齐读课文《争辩的故事》第三大段。

2、联系上文说说“赞许”的意思。

3、为“聚精会神”换上适当的近义词。

4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。

5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。

6、沟通，指名说。

7、师生评议。

七、复习作业（见试卷）

第四课时

复习目标：

1、把握第六单元的生字词。

2、敏捷运用词语。

3、进一步练习修改病句。

4、按课文内容填空。

5、进行关联词的练习。

6、阅读训练，进一步提高阅读水平。

复习内容：

一、听写词语。

1、听写词语：

必需泛起坚决上钩神奇凶狠匕首货轮输送

佩服救援望而生畏展翅高飞

2、同桌互批

3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

4、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，关心记忆。

6、齐背成语。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。

（2）老师讲的学问，我基本上全懂了。

（3）我国有世界上没有的万里长城。

（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、复习课文。

1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、出示填空：

（1）海上抢救机可以快速救援海上遇难的船只，它还有很多兄弟，有的（）；有的（）；还有的（）……

（2）恐龙大多以吃（）为主，也有特地（）。霸王龙就是特别（）的（）恐龙，它（），牙齿就像（）。

3、生听答。

4、把听到的内容写下来，同桌互批。

5、齐答。

五、关联词练习。

1、说说你所知道的关联词。

2、出示句子：

（1）（）我仔细听讲，（）我的成果进步了。

（２）隔壁老奶奶（）给我弄吃的，（）教我读书。

（３）（）不留意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。

（４）（）他取得了很大的成就，（）他一点儿也不傲慢。

３、说说应当填上什么关联词。

４、齐读句子。

六、阅读分析。

１、齐读《恐龙》其次自然段。

２、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。

３、用波浪线画出本段的中心句。

４、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名沟通。

５、说说文中运用了哪些说明方法，向我们详细介绍了这些恐龙的特点。

６、师总结。

７、齐读本段。

七、复习作业（见试卷）

第五课时

复习目标：

１、把握第七单元的生字词。

２、学会把句子补充完整。

３、能按课文内容填空，背诵《荷花》

４、进一步练习修改病句。

５、进行阅读分析，提高阅读水平。

复习内容：

一、听写词语。

１、听写词语：

蜜蜂俘虏蜻蜓伸缩功绩肌肉暑假

舅舅满载而归舞蹈饱胀莲蓬翩翩起舞

２、同桌互批

３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

４、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

7、点出易错字，关心记忆。

8、齐背成语。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景始终在我心中牢记。

（2）经过小华努力，使成果有了很大进步。

（3）我们有总共四十一个人。

（4）这是艳丽的一面国旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

6、齐读修改后的句子。

四、把句子补充完整，并加上标点。

1、荷花（）

2、（），多快乐啊

3、下课了老师对我说（）。

指名沟通，师总结。

提示肯定不能遗忘加上标点。

复习引号的用法。

养成好的习惯，句子填完后要再专心读一读。

五、复习课文。

1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、指名背诵《荷花》

3、出示填空：

（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），还有的像人在（）……

（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（）螃蟹，（）海鱼，（）贝壳……

（3）一阵微风吹来，我就（），（），不光是我一朵，（）。风过了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飞过来，（）。小鱼在脚下游过，（）……

4、听答。

5、把听到的内容写下来，同桌互批。

6、齐答。

六、阅读分析。

1、齐背《荷花》其次三自然段。

2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。

3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿势。

4、默写这些句子。

5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明白什么？指名说。

6、画家是谁？从中你可以看出什么？指名沟通。

7、齐背。

七、复习作业（见试卷）

第六课时

复习目标：

1、巩固第八单元的生字词。

2、整理错乱的句子，练习用“慢慢地”和“越来越……越来越……”造句。

3、能背诵《小露珠》，并按课文填空。

4、学习修改病句。

5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。

一、听写词语。

１、听写词语：

简直仿佛捕杀喇叭精神怀疑疯长挥舞

葱绿威逼欢天喜地生气勃勃传染病

２、同桌互批

３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

４、齐读。

二、整理错乱的句子。

1、出示句子：

（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。

（）文文家有个小水池，养着很多金鱼。

（）我经常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。

（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。

（）我探着身子，伸手想抓住它。

2、说说看到这种题目，应当怎么做。

3、指名说。

4、师总结：先读一读，了解大意。再依据其中的联系，找出句子的前后挨次。一般的都有是按时间或地方的挨次来写的。整理好了后，肯定要再读一读，看看是否通顺。

5、按上述方法，练习做。

6、指名沟通。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）经过三个月的熬炼，小明的身体。

（2）车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。

（3）第一堂课，沙老师就给我留下了永久不能遗忘的难忘的印象。

（4）我断定这个好办法可能是聪聪想出来的。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。

5、齐读修改后的句子。

四、造句。

1、出示词语：慢慢地，越来越……越来越……。

2、说说应当留意什么。

3、试着用两个词造句，要求如下：

（1）慢慢地：（写天气的）

（2）慢慢地：（写人物活动的）

（3）越来越……越来越……：（学习方面）

（4）越来越……越来越……：（生活方面）

4、师生共同评议。

五、复习课文。

1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、指名背诵《小露珠》

3、出示填空：

（1）（）降落了，（）、（）、（）消失了（）小露珠。小露珠（），（），越来越大，越来越亮，到（）的时候，已经（）。

（2）经过王大伯的修剪，枝条是大大地（）了，但来年的桃子产量却大大（）了。“（）”是为了“（）”，这里面还真有学问哩！

4、听答。

5、把听到的内容写下来，同桌互批。

6、齐答。

六、阅读分析。

1、齐读《剪枝的学问》最终一自然段。

2、找出其中的一个比方句，说说把什么比作什么。说明白什么。

3、“我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？

4、在我们生活中也有很多事例隐含着“削减”是为了“增加”这个道理，你能举出一、两个例子来吗？

5、齐读课文。

七、复习作业（见试卷）

第七课时

复习目标：

1、综合修改病句。

复习内容：

1、出示病句：

（1）桑兰是海内外人士鄙视的。

（2）我们要不断新的学问。

（3）困难地向高峰攀登。

（4）我决心改掉作业马虎。

（5）他把小女孩一口气背到了医院。

（6）我们把教室里的打扫得整整齐齐。

（7）宽敞的草原是牛马的乐园。

（8）这是两个四（2）班的同学做的好事。

（9）海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。

（10）听了校长的报告，受到了深刻的训练。

（11）在同学们的关心下，我克服了错误。

（12）大家乐观体育活动。

（13）商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。

（14）一小时后，我们到达了。

（15）妈妈说明天可能不肯定下雨。

（16）我们要用心致志老师讲课。

（17）李方具体地检查了作业。

（18）我接受了老师的批判，但是我犯了错误。

（19）森林里，小兔的房子造得结实牢固。

（20）李川特殊喜爱踢足球和排球。

（21）花园里的花很漂亮极了！

（22）语文这门功课对我很感爱好。

（23）书架上各种各样的摆着图书。

（24）老师讲的学问，我基本上全懂了。

（25）爱迪生试制电灯，不知多少次做了试验。

（26）我在公园里看到奇异的一种花草。

（27）我断定这个好办法可能是聪聪想出来的。

2、复习我们学过哪些形式的病句。

3、回忆分别应当用什么修改符号。

4、试着修改。

5、全班校对，同桌互批。

6、师重点指导易错的题目。

7、生对调订正。

语文下册复习课教案篇4

一、教材解读：

?永久的白衣战士》是苏教版国标本四班级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。经受过那一场“没有硝烟的战斗”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的顽强无畏、真诚和善深深地感染了我。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲乏”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

三、教学重难点：

1、仔细、认真地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

四、教学预备：多媒体课件

五、总课时：两课时

第一课时

一、教学内容：

11永久的白衣战士

二、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、争论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容

三、教学过程：

(一)谈话导入

1、2024年春季，我们都曾经受过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献?一些医务工还献出了珍贵的生命，你了解他们的事迹吗?

2、引出课题：永久的白衣战士

3、围绕课题，说说你想了解什么?

(二)自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

4、思索课文写的什么事?

(三)检查自学状况

1、出示生字新词，指名朗读，正音。

2、按自然段指名朗读课文。

(1)引导同学相互关心，订正读错的字句。

(2)引导同学观赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。

3、默读课文，思索和争论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

(四)教同学字

1、出示生字，指名读。

2、说说哪个字比较难写，需要特殊留意。

3、老师范写：“咳”、“测”、“器”。

4、同学在语文书上描红。

(五)布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

其次课时

一、教学内容：

11永久的白衣战士

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

三、教学过程：

(一)检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

(二)精读课文

(一)学习2——7自然段。

1、老师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求，布置同学自学4——7自然段。

(1)课文中哪几个自然段具体描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落仔细读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

3、同学自主阅读，老师巡察了解状况。

4、组织同学沟通。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

留意引导同学联系上下文理解“身先士卒”、“疲乏”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。依据同学沟通过程中所选择的段落，适时地指导同学有感情地朗读。通过多种形式的朗读和沟通，使同学受到崇高精神的熏陶和宏大人格的感染。

5、指导同学说话。

(1)提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)同学按要求默读课文，画出有关语句。

(3)沟通。

6、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名同学朗读。

(2)说说这几个自然段分别告知我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

(三)深化课题

1、为什么说叶欣是“永久的白衣战士”?课题可不行以改为“永久的白衣天使”?

2、小组争论。

3、沟通。

(四)课外延长

1、收集介绍全国人民抗击“非典”状况的资料，搞一次展现活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

板书设计：

11、永久的白衣战士

临危不惧

叶欣身先士卒崇高精神

舍己为人

语文下册复习课教案篇5

复习内容：

复习各种类型的句子,修改病句,造句。

复习目标：

1、学问目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子,把握修改病句的方法,会用部分词语造句。

2、力量目标：培育同学的理解力量、表达力量和思维力量。

3、训练目标：训练同学正确运用祖国的语言文字。

复习重点：

复习句式的改写,练习修改病句。

复习难点：

把握各种类型句子的改写方法。

教具预备：

投影。

复习过程：

一、揭示复习内容。

二、复习各种类型的句子。

指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。

三、练习

1、改写句子：

（1）小明完成了作业。

把字句：

被字句：

反问句：

（2）这没什么可怀疑的了。

反问句：

（3）你把这本书拿给老师。

改为有礼貌的句子：

2、扩写句子：

①（）沙滩上有（）的贝壳。

②（）公园里有（）花。

③（）同学们（）玩嬉戏。

3、修改病句：

（1）报名参与“卫生突击队”。

（2）朝霞把大地染得

（3）厚厚的白雪一大片庄稼

（4）你是中队长，应当严厉 要求自己。

（5）奶奶常谈起过去的往事。

（6）那达慕大会上那场景可真喧闹。

（7）参与联欢会，心里真兴奋。

4、造句：

不约而同

像……像……(造比方句)

骄傲

绚烂

四、小结：

通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么学问？懂得了什么？

五、随堂练习：

（投影出示句子练习）完成练习。

语文下册复习课教案篇6

一、指导思想

春回大地之时，也是初三同学学习最紧急的时段到来啦。

如何开展语文的教学与复习工作?怎样才能更加有效地提高同学的复习效率?为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应当以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延长课外，结合实际，面对全体，结合同学的实际状况讨论复习方法和方案，力求达到全面系统地提高同学的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、复习目标

通过复习，使同学对学校阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，把握必备的语文基础学问，强化同学的阅读理解力量和语言表达力量，提高同学运用语文学问解决实际问题的力量。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。老师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育同学独立分析、解决问题的力量。

2、全体参加，分层达标。复习课的主体是同学，老师应充分调动全体同学的乐观性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注学习有困难的同学。对不同层次的同学应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求把握的语文学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，同学才能思路清楚，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。

4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习(3月中旬——4月中旬)：全面复习课内篇目和相关学问;二、分专题复习(4月中旬——5月初);三、模拟冲刺(5月初——6月初);四、梳理调整(考前一周)。

5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体才智，发扬团队精神，争取共同进步。

四、详细支配与措施

第一阶段：教材过关、打好基础(约四周)3.10—4.10

梳理整个中学阶段1-6册语文课本的学问，使学问系统化，使以前零散杂乱的学问有条有理，同学理解与记忆。

复习挨次：先复习6、5册，一周一册;此后是1、2、3、4的挨次。2、1共一周;4、3各一周。

复习要点：

①课文中的字、词、句，理解记忆。

②了解记叙文、说明文、谈论文的文体学问与区分。(落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。)

③古诗文的相关学问与背记。

④综合性实践活动的了解与运用。

⑤课后附录的古诗词、名著和语法学问的熟识与把握。

⑥把握一些重要的文学常识。

其次阶段：专题讲练、提升力量(也许用时四周)4.10—5.15

a、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。

(一)基础学问及运用专题。

(二)阅读专题。1.现代文阅读专题(记叙文、说明文、谈论文)

2.古诗文阅读专题(主要复习课内讲读文言文)

3.语文综合实践专题(结合历年中考题型进行复习)

(三)作文指导与训练专题。

b、复习措施

(一)基础学问及运用专题

1、这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、依据语境精确     ，得体地使用常用词语。4、正确运用句式，依据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言精确     、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确使用标点符号。7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品学问。8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句(考纲要求篇目)9、依据情境，精确     、得体地进行语言交际;依据活动情境，发觉问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

2、复习方法：学问梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

(二)阅读专题