自动化生产线安装与调试课程整体设计课件

主讲人《自动化生产线安装与调试》课程整体设计教学做一体化，项目驱动，行动导向，铸造电气自动化高技能人才主讲人《自动化生产线安装与调试》教学做一体化，项目课程主要内容一二三课程设计的目标课程设计的思路和方法基于工作过程的课程体系开发内容提纲四课程教学组织与实施五课程开发与教学实施的体会课程主要内容一二三课程设计的目标课程设计的思路和方法基于工作产业链自动化专业职业岗位群课程体系设置构建先进装备制造业智能设备制造业专业建设依据1、课程设计的目标产业链自动化专业职业课程体系设置构建先进装备制造业专业建设依1、课程设计的目标行业产业背景

广东省打造具有国际竞争力的成套和技术装备制造产业基地，佛山市打造成为广东省第一大先进装备制造业基地，促进装备制造业由一般加工向高端制造提升，产品竞争向品牌竞争提升，佛山制造向佛山创造提升，都需要大量的电气自动化技术专业发展型、复合型和创新型的技术技能型人才。1、课程设计的目标行业产业背景广东省打造具有国际竞争力的成1、电气技术操作员2、自动化设备安装与调试员3、电气产品销售与技术支持主要面向佛山及周边地区装备制造业中的设备自动化产业，从事电气控制及其自动化设备的生产、安装、调试、运行及维护、技术改造等工作的发展型、复合型和创新型的技术技能型人才。培养目标职业岗位1、专业课程体系符合电气自动化技术领域高端技术技能人才培养目标2、专业课程体系符合电气自动化技术领域职业岗位（群）的任职要求1、课程设计的目标1、电气技术操作员主要面向佛山及周边地区装备制造业中的设备2.1课程设计的思路和方法——课程设计整体思路2.1课程设计的思路和方法——课程设计整体思路建构基于“PDCA”的课程开发流程

在具体课程实施中，通过不断的反馈、优化，进行P（制定目标和计划）、D（开始行动，实施计划）、C（对行动的结果进行检验）、A（纠正错误，调整方向）循环，实现本课程的不断优化。2.2课程重构的方法建构基于“PDCA”的课程开发流程在具体课程实施中组建课程开发与建设团队课程开发团队郭华张小凡

李大成向小波杨伟方宁邱明海彭一航行业专家课程专家课程负责人骨干教师2.2课程重构的方法组建课程开发与建设团队课程开发团队郭华张小凡李大成向小与企业合作重构基于工作过程导向的专业课程体系并制订专业标准。

电气自动化技术专业成立了以行业、企业专家为主体的专业管理委员会，指导和参与专业人才培养计划的制定，将企业职业标准转化为教学内容2.2课程重构的方法行业企业需求计划需求计划培养计划信息信息信息委员会工作组与企业合作重构基于工作过程导向的专业课程体系并制订专业标准。依据专业标准确定本核心课程能力标准

2.2课程重构的方法依据专业标准确定本核心课程能力标准2.2课程重构的方法“四阶段四层次递进”的课程体系图

3.1工作过程导向的课程体系开发——课程定位“四阶段四层次递进”的课程体系图3.1工作过程导向的课程重构后电气自动化专业人才培养体系图3.1工作过程导向的课程体系开发——课程定位重构后电气自动化专业人才培养体系图3.1工作过程导向的课程专业核心课工业控制系统的构建、安装与调试工业控制系统运行维护课程地位培养目标适用专业前导课：计算机、电气控制、PLC、检测技术、气动与液压、单片机等后续课：职业技能鉴定、毕业设计、毕业顶岗实习电气自动化技术机电设备维修与管理3.1工作过程导向的课程体系开发——课程定位专业核心课工业控制系统的构建、安装与调试课程培养适用前导课：3.1工作过程导向的课程体系开发——学情分析电气自动化技术专业率先进行3+证书、中高职衔接、专本衔接试点及现代学徒订单班改革与实践，生源结构复杂：有中职、高中自主招生生源、高考3A生源、企业培训员工……学生素质参差不齐，因此课程体系开发应兼顾普适性及个性化培养，因材施教。3.1工作过程导向的课程体系开发——学情分析电气自动化技术企业调研工业控制系统概论自动生产线系统的安装与调试工业控制系统的运行与维护生产线设备工艺操作与现场管理工业控制组态与触摸屏技术自动化行业、协会调研毕业生座谈3.2根据培养目标确定学习内容企业调研工业控制系统概论自动生产线系统的安装与调试工业控制系培养工业控制领域高技能型人才专业能力

方法能力解决实际问题能力；独立学习新技术的能力；评估总结工作结果能力；社会能力沟通协调；团体协作职业道德；环境意识3.2确定学习领域的职业能力培养目标工控组态设计编程能力；工业控制系统构建、安装、维护能力培专业方法解决实际问题能力；社会沟通协调；团体协作3.24.1教学组织——课程内容的选取适应企业对自动线安装与调试的岗位需求教学内容选取原则职业性实践性针对性适用性以学生为主体，强调实践动手能力内容由浅入深，由单一到综合重视学生职业素养养成4.1教学组织——课程内容的选取适应企业对自动线安装与调试工业控制系统概论、自动生产线简介西门子PLC设计与编程触摸屏在机械手控制中的应用自动化生产线安装与调试水箱水位控制工程的MCGS学习企业现场、模拟环境真实项目4.1教学组织——课程内容的选取工业控制系统概论、自动生产线简介西门子PLC设计与编程触摸屏南海绿电集团BAS水位控制系统其中，课程学习项目二与项目四来自课程负责人引入校企合作单位南海绿电集团的BAS水位控制系统技术改造项目4.1教学组织——课程内容的选取南海绿电集团BAS水位控制系统其中，课程学习项目二与项目四来学习情境3－单一型系统的工作任务水箱水位控制工程的MCGS学习学习情境2－基础型职业定向的工作任务西门子PLC综合技术应用

学习情境1－认知型基础认知工作任务工业控制系统概论、自动生产线简介

学习情境4－综合型带有问题的特定的工作任务触摸屏在机械手控制中的应用工业流水线控制工程设计与实现

学习情境5－创新型不可预料的复杂的工作任务学习情境实施：项目系统化设计，基于认知规律，从简单到复杂4.1教学组织——课程的结构学习情境3－单一型水箱水位控制工程的MCGS学习学4.2教学组织——学习情景设计4.2教学组织——学习情景设计班组（5-6人）老师车间主任技术主管班组长班组（5-6人）班组长班组（5-6人）班组长约8－10组生产组织日常考勤过程监控反馈处理技术咨询故障处理技术反馈质量控制3个身份组织监控组织监控让学生身为“准员工”体会工作环境和工作过程强化学生的自我管理能力和组织能力锻炼学生的合作、沟通能力和责任心班组的自评和互评成为个人评价的主要信息车间4.3教学组织——车间组织的教学模式班组（5-6人）老师车间主任技术主管班组长工业流水线控制系统的综合实现工业流水线的安装调试与运行撰写总体报告组织实施工业流水线的调试与运行系统软件设计硬件连接、运行调试撰写运行总结报告资讯、计划、决策

实施

检查、评估

学生为主,分组完成观察操作记录总结学生为主,分组完成教师辅导答疑学生调整实训计划返回现场4.4教学实施——项目五的实施流程图工业流水线控制系统的综合实现组织实施工业流水线的调试与运行系布线规则和设备调试工艺卡了解学习任务，明确完成任务的要求通过学习资料和引导文在老师的引导下分组独立分析引导文，并阅读相关资料教师引导学生明白应该做什么4.4教学实施——工作过程六步法之“资讯”多媒体交互软件及视频多媒体课件任务书及评价表、引导文学生独自分析布线规则和了解学习任务，明确完成任务的要求4.4教学实施—组长组织学生讨论每个学生交流对工作任务的认识及相关知识的分析分解学习任务的难点制定学习计划学生确定自己应该怎么做。4.4教学实施——工作过程六步法之“计划”分小组计划、决策组长组织学生讨论学生确定自己应该怎么做。4.4教学实施——设计方案和实施计划教师对方案决策进行指导组织学习交流讨论，师生共同找出学生计划方案的缺陷，并进行补充优化，共同对计划进行决策确定实施方案编写具体实施计划编制检查单教师学生共同确定怎么做。4.4教学实施——工作过程六步法之“决策”教师答疑学生组织讨论设计方案和实施计划教师对方案决策进行指导组织学习交流讨论，师学生的决策后，确定项目方案，并提交项目具体实施计划，经过老师审核后，分组进行实施。小组实施学生团队合作完成工作任务4.4教学实施——工作过程六步法之“实施”小组实施学生的决策后，确定项目方案，并提交项目具体实施计学生组织讨论实施的完成情况和完成质量。总结不足修订改进学生自我检查做得如何。自主讨论交流汇报4.4教学实施——工作过程六步法之“检查”教师检查学生组织讨论实施的完成情况和完成质量。学生自我检查做得如何。小组资料整理各类评价表学生自评小组互评教师对小组的评价教师对学生的评价资料整理师生共同评价任务完成情况4.4教学实施——工作过程六步法之“评估”小组考核答辩小组资料整理各类评价表学生自评师生共同评价任务完成情况4.4任务书引导文（学习工作单）评价表课程授课计划学习指导教师手册工作任务相关的学习包学习参考书多媒体课件多媒体交互软件学习视频工业组态和触摸屏软件专业网络资源立体化教学资源库4.4教学实施——课程的资源任务书立体化教学资源库4.4教学实施——课程的资源教师手册教学课件公开出版教材项目引导文考核评价表精品资源共享课程网站4.5课程的资源——开发的教学过程资料教师手册教学课件公开出版教材项目引导文考核评价表精品资源共享4.5课程的资源——教学载体教学载体：THJDQG-3自动线教学载体教学载体：EAPS100型柔性生产线拓展载体：西门子示范中心4.5课程的资源——教学载体教学载体：THJDQG-3自动校内实训车间4.5课程的资源——真实职业环境下的学习乐园自动化综合控制中心—教学做一体化PLC技能竞赛培训—以赛促教西门子技术示范中心—项目导向教学先进自动化技术中心—西门子行业培训校4.5课程的资源——真实职业环境下的学习乐园自动化综合控校外实习基地4.5课程的资源——真实职业环境下的学习乐园课程合作开发单位——南海绿电校外顶岗实习基地——一汽大众企业专家课程现场教学——阳程科技校企共建生产线——新昇电业校4.5课程的资源——真实职业环境下的学习乐园课程合作开发项目驱动法对比法分数激励法课外创新分组教学法组长带头，组员跟进教师指导，随时检查4.6课程的教学方法与手段项目驱动法对比法分数激励法课外创新分组教学法组长带头，组员跟项目驱动信息技术教学做一体多层次提高技术服务

以生产现场真实项目或与生活密切相关的物理量的检测与处理作为课题切入点，激发学生的学习热情采用多媒体设备和提供网站资料，让学生获取大量信息，把握检测技术前沿，扩大学生视野通过老师的教与学生的学，在学生掌握了一定的维护方法的基础上，老师布置相关任务（可提供学习资料）让学生自行完成，采用自评、互评、老师评价相结合进行考核仿真实训、综合实训、现场教学、顶岗实习多层次提高学生实践技能学生通过参与老师的课题或现场技术服务项目，体验真实工作环境，综合素质全面得到提高4.6课程的教学方法与手段项目驱动信息技术教学做一体多层次提高技术服务以生产现场真4.7课程改革教学团队校企联合制定专业标准及开发课程专业及课程教学团队课改学生与教师课改团队学术参访4.7课程改革教学团队校企联合制定专业标准及开发课程专业及4.8课程改革的效果课程改革前课程改革后4.8课程改革的效果课程改革前课程改革后5.几点体会—构建“校企双元渗透、协同育人”人才培养模式

5.几点体会—构建“校企双元渗透、协同育人”人才培养模式尝试了欣赏激励型考核模式

资讯决策计划实施自查整体评价、加分激励学生、老师自评互评老师下发任务提出要求学生完成任务应用实践找出偏差实施修正总结不足继续改进一一老师引导加分激励学生自主增加自信5.几点体会——课程考核模式的创新尝试了欣赏激