小学生学习习惯的培养课件

城区三小唐清方城区三小唐清方鲁迅先生与“早”

鲁迅先生小时候，在课桌上刻了一个“早”字。要求自己凡事早做，抓紧时间，这样长时间坚持就成了习惯。鲁迅先生与“早”鲁迅先生小时候，在课桌上刻2毛泽东的读书习惯做笔记，圈点划和批注就是良好的学习习惯，高年级会天天要求如此。毛泽东凡是读书，总是先备好红黑两色笔，写眉批或划符号，或写批语。一本有10万字的《伦理学原理》，他在上面写下的批语有13000字。毛泽东的读书习惯做笔记，圈点划和批注就是良好的学习习3提问：诺贝尔奖获得者认为自己终生所学中最重要的东西是什么？是在哪里学到的?老师给他们培养的良好习惯。提问：诺贝尔奖获得者认为自己终生所学中老师给他们培养的良好习4好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。

-----叶圣陶先生习惯是人们长期养成后不易改变的态度和行为。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈5培养良好的学习习惯目录：一.什么是习惯?二.为什么要培养小学生的良好的学习习惯？三.学生现状。四、小学生的良好学习习惯有哪些？五.培养小学生良好学习习惯的对策。六.良好学习习惯养成要抓早抓实抓过程。七、良好的学习习惯对小学生日后发展的重要影响。培养良好的学习习惯目录：一.什么是习惯?6小学生学习习惯定义：学习习惯是在学习过程中反复练习形成的并发展成为个体需要的自动化的学习行为方式。

《小学生学习习惯培养研究》——赵丽霞小学生学习习惯定义：学习习惯是在学习过程中反复7学习习惯特征（1）学习习惯是不是生来就有的？不是，是后天形成的（2）学习习惯在习惯前面有个限定词“学习”说明这种习惯只在学习的时候的习惯才算数，这就是情境性，学习习惯必须在在学习情境下形成，并在学习情境下激发、起作用。（3）学习习惯一旦形成后，在特定的情境下就会不知不觉的自动的按照习惯做事，这就叫自动性。（4）习惯的养成不是只在嘴上说说就行可以养成的，必须在具体情境中，在具体活动中不断地练习下能获得。这就是学习习惯的活动性。学习习惯特征（1）学习习惯是不是生来就有的？不是8二.为什么要培养小学生良好的学习习惯？二.为什么要培养小学生良好的学习习惯？9小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。（1）注意力集中时间不长。：三.学生现状小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。：三.学生现状10小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。（1）注意力集中时间不长。（2）认真倾听的习惯欠缺。小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。11小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。（1）注意力集中时间不长。（2）认真倾听的习惯欠缺。（3）边读边思考的习惯没有养成。小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。12小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。（1）注意力集中时间不长。（2）认真倾听的习惯欠缺。（3）边读边思考的习惯没有养成。（4）作业习惯普遍比较差。小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。13小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。（1）注意力集中时间不长。（2）认真倾听的习惯欠缺。（3）边读边思考的习惯没有养成。（4）作业习惯普遍比较差。（5）缺乏学习内驱力。小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。14小学生不良学习习惯形成的成因。（1）家庭方面的原因小学生不良学习习惯形成的成因。15小学生不良学习习惯形成的成因。（1）家庭方面的原因（2）学校方面的原因小学生不良学习习惯形成的成因。16小学生不良学习习惯形成的成因。（1）家庭方面的原因（2）学校方面的原因（3）社会方面的原因小学生不良学习习惯形成的成因。17小学生不良学习习惯形成的成因。（1）家庭方面的原因（2）学校方面的原因（3）社会方面的原因（4）学生自身的原因小学生不良学习习惯形成的成因。18学习习惯的分类不良的学习习惯良好的学习习惯学习习惯的分类不良的学习习惯良好的学习习惯19小学生要培养的学习习惯有八个：1、今天任务，今天完成2、善思善问，少说多做3、发现错误，务必改正4、认真学习，珍惜时间5、读书写字，姿势端正6、课前预习，课后复习7、读书看报，查找资料8、学有计划，学有目标四.小学生良好的学习习惯有哪些？小学生要培养的学习习惯有八个：四.小学生良好的学习习惯有哪些20能说会道通古今-----大声说天马行空思维强-----放开想妙笔丹青写梦花-----灵活写一丝不苟记心头-----规范做耳闻八方晓天下-----仔细听小学生良好学习习惯要关注的几个方面能说会道通古今-----大声说天马行空思维强-----放开想21铸时代之辉煌集众人之智慧方能博采众长跟上老师的思路要集中注意力掌握授课技巧耳闻八方晓天下-----仔细听课听好成绩好铸时代之辉煌跟上老师的思路掌握授课技巧耳闻八方晓天下----22不做课堂的沉默者我提问你来答学会表达多跟老师交流话闸子要打开能说会道通古今-----大声说不做课堂的沉默者我提问你来答学会表达多跟老师交流话闸子要打开23天马行空是有前提的----需要发散思维敢找老师茬儿通过大胆探索才更富有创新精神我思考、我理解天马行空思维强-----放开想天马行空是有前提的----需要发散思维敢找老师茬儿通过大胆探24不整洁不笔记

错必纠

需订正嘴在读手在记妙笔丹青写梦花-----灵活写不整洁不笔记错必纠需订正25做个学习小管家一丝不苟记心头-----规范做“五官”总动员做个学习一丝不苟记心头-----规范做“五官”26眼耳口心手眼要会看“五官”耳要会听嘴要会说心要会想手会操作眼耳口心手眼要会看“五官”耳要会听嘴要会说心要会想手会操作27五.培养小学生良好学习习惯的对策2、教师对细节的指导。1、准备好合适的学习工具。五.培养小学生良好学习习惯的对策2、教师对细节的指导。1、准28习惯1习惯129培养良好的学习习惯2、教师对细节的指导。我们都在注意培养孩子良好的学习习惯，但是，过多过长的要求对低年级孩子来说是不适用的。要求太多或是太长只会让孩子们无所适从，无从下手。其实，我们只需要提出一些形象的小要求，就可以达到满意的效果。培养良好的学习习惯2、教师对细节的指导。我们都在注意培养孩子301、自主预习复习

预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。1、自主预习复习预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种311、自主预习复习老师给同学们讲预习要求。1、自主预习复习老师给同学们讲预习要求。321、自主预习复习同学们在按预习要求自学1、自主预习复习同学们在按预习要求自学331、自主预习复习老师在巡视、检查、指导同学们预习。1、自主预习复习老师在巡视、检查、指导同学们341、自主预习复习同学们在认真预习。他们一边预习，一边在书上做符号。1、自主预习复习同学们在认真预习。他们一边预习，一边在351、自主预习复习同学们分小组交流预习成果。1、自主预习复习同学们分小组交流预习成果361、自主预习复习

同学们在家中预习，有的在查阅工具书和资料。1、自主预习复习同学们在家中预习，有的在查阅工具371.自主预习和复习习惯1、课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。2、习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。3、习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。4、习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。5.课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实1.自主预习和复习习惯382.课堂学习习惯1、课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好。静坐看书，等候教师上课。2、学会正确地使用铅笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。3、课堂上认真接受教师指导，真正做学习的主人，全身心地投入学习。4、课堂上培养对多门学科的兴趣，尤其是英语、科学、社会等学科。5、积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。2.课堂学习习惯392.课堂学习习惯6、有疑难问题时，及时举手发言，自己独立解。7、虚心听取别人的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。8、善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。9、学习各科知识时，注意联系生活实际，多角度地解决问题。10、学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真、工整。2.课堂学习习惯403.专心听课习惯上课专心听讲就是在上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，应该从一年级开始培养。听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。我现在所教的班级中就有这样的例子。一位可爱又聪明的小男孩，他的学习习惯不太好，作业拖拉、字迹潦草，更重要的是上课不听讲，结果连脱式计算都不会，方程也不会解，知识点严重脱节以至成绩都考不过半。后来通过家人和老师的不断开导及鼓励，这一学期完全变了个人，作业认真完成，不再拖拉.这都主要源于上课专心听讲的结果。3.专心听课习惯414.注重学生审题习惯的培养小学生因审题不严而导致错误的现象严重。在中低年级十分常见，到了高年级也有不少这种现象。究其原因，一方面与儿童识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生作题急于求成，不愿审题有更直接的关系。如低年级计算中，学生加减误算、乘除误算的情况较多；在中年级常有学生把很简单的两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，漏掉一步;在高年级的解决问题中学生常把单位“1”判断错。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。4.注重学生审题习惯的培养425.作业习惯的培养据有关资料统计：89.6％的同学认为家庭作业错误的主要原因是粗心大意。这一部分学生在做作业时没看清题目要求就开始解答，还有3.2％的同学常常不能按时完成作业„„追其原因，这就是一个学习氛围问题。针对这一问题的解决，我曾经对我校的同年级的两个班进行观察：一班学生中午到校已经基本上形成习惯来做一点基础练习，主要是口算计算练习，在这种练习环境中学生倍受感染，自做互改很快收得成效，全班整体计算能力增强，做题氛围浓厚，学生积极性高涨；三班学生早已经养成良好的学习习惯，每天不论是早读还是中午都自发的在教室里看书写字，而且已经养成了心静的好习惯，中途没有出去玩的，学习的氛围相当浓厚。这和老师长期的训练是分不开的。因此，相比较来说三班的学生在基本功上面要扎实些，重要的是良好的作业习惯的养成起着重大的作用，营造了一个良好的学习氛围。5.作业习惯的培养436、作业与检查订正习惯作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能。6、作业与检查订正习惯作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重44认真完成作业同学们在认真完成作业。认真完成作业同学们在认真完成作业。45认真完成作业

同学们在认真完成写、读、听和画等各项作业。认真完成作业同学们在认真完成写、读、46认真完成作业

同学们完成的作业。认真完成作业47认真完成作业

同学们在欣赏展出的优秀作业认真完成作业同学们在486.作业与检查订正习惯因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业环境：积极思考独立完成，今日功课今日毕，作业不拖拉不抄袭；作业书写工整，字迹清楚，格式规范，卷面洁净；作业前看清楚题目要求，复习有关内容，作业后仔细检查，自觉验正；作业本发下后发现答错题自觉及时地订正。6.作业与检查订正习惯497.阅读的习惯7.阅读的习惯507.阅读的习惯1、养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。2、培养广泛阅读的的兴趣和习惯。3、高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。4、应用多种工具辅助阅读，如看电视、听录音、上网等。5、学习数学阅读的方法，如应用题要读3—5遍等。6、自己订阅的报刊应及时阅读。每天课外阅读时间累计不少于1小时，每天观看少儿节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于3首。7.阅读的习惯518.书写的习惯8.书写的习惯528.书写的习惯1、保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。2、做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，低年级学生尽量少用橡皮，保持纸面整洁。3、做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。4、书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。5、选择合适的书写工具，如低年级学生用HB型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。6、写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正解决问题，并能阐明自己的观点。8.书写的习惯539.课外阅读习惯课外阅读对于开拓学生视野，丰富知识，提高阅读与表达能力具有重要的作用。培养小学生良好的课外阅读习惯，建议做好如下工作：加强课外阅读指导，培养阅读兴趣。一要课内外结合，经常向学生推荐好书。二要校内外结合，创造良好的阅读条件。三要增设阅读指导课，激发阅读兴趣，引导正确阅读的习惯。四要开展多种读书活动，引导学生节约零用钱订阅多种书报，要指导学生做好阅读笔记，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并且适当开展课外阅读竞赛评比活动。9.课外阅读习惯54（1）从小抓起，越早越好。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，“没有规矩，不成方圆。”所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。六.良好学习习惯的养成要抓早抓实抓过程。（1）从小抓起，越早越好。六.良好学习习惯的养成要抓早抓实抓55（2）循序渐进，逐步发展。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成某种高级学习习惯的想法是不切合实际的，也是极其有害的。六.良好学习习惯的养成要抓早抓实抓过程。（2）循序渐进，逐步发展。六.良好学习习惯的养成要抓早抓实抓56（3）严格要求，密切配合。良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。六.良好学习习惯的养成要抓早抓实抓过程。（3）严格要求，密切配合。六.良好学习习惯的养成要抓早抓实抓57（4）树立榜样，启发自觉。小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样，如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯″传染″到孩子的身上。对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，从而自觉培养良好的学习习惯。六.良好学习习惯的养成要抓早抓实抓过程。（4）树立榜样，启发自觉。六.良好学习习惯的养成要抓早抓实抓58（5）整体发展，互相促进。除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯，卫生习惯，劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯，劳动习惯，学习习惯等创造了条件；一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯，卫生习惯等结合起来，还要与学校，家庭结合起来，互相促进，共同发展。六.良好学习习惯的养成要抓早抓实抓过程。（5）整体发展，互相促进。六.良好学习习惯的养成要抓早抓实抓59（6）努力构建社会、家庭、学校三维一体的教育网络，形成教育合力。培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要各方面的力量来支持。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中，特别需要家庭教育的密切配合。教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时与家长沟通，