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鲁人版《唐诗宋词选读《定风波》说课稿一、引言《唐诗宋词选读》是我国中小学文学课程中的重要内容之一，通过对经典文学作品的选读，不仅可以培养学生的文学素养和审美能力，还能帮助他们更好地理解和欣赏中国传统文化。本次说课，我们将重点解读《定风波》这首唐代诗作。二、作品背景1.作者简介杜牧，字牧之，号牧宓，唐代文学家。他在唐代文坛上卓有成就，被誉为“江西三杰”之一。杜牧同时还是一位优秀的诗人，他的诗作以写景抒怀为主，情感深沉，表现手法多样。2.作品背景《定风波》是杜牧在唐代初年创作的一首抒发思乡之情的诗作。这首诗被誉为杜牧的代表作之一，被广泛传诵于后世。三、诗歌解读1.诗歌结构《定风波》共有五个五言绝句。每个绝句都完整地表达了诗人内心的情感。2.内容分析诗中，杜牧以细腻的笔触描绘了诗人心中的思乡之情。他把广袤的江湖大地与自己的感受巧妙地结合在一起。第一句，“莫听穿林打叶声”，通过使用意象描写，给读者以听觉上的冲击。这句话可以让读者感受到树叶在风中摩擦的声音，进而想象到杜牧在远离家乡的时候，常常在夜晚听到这样的声音。第二句，“何妨吟啸且徐行”，诗人在这句中以自己的感受揭示了自己旅途的艰辛和艰巨。第三句，“竹杖芒鞋轻胜马”。这里杜牧以对比手法，将竹杖和芒鞋与马进行对比，展示了自己忍受艰苦旅程的坚韧性格。第四句，“谁怕？一蓑烟雨任平生。”这句话诗人表达了他对风雨无所畏惧的坚定决心。诗歌最后以“一蓑烟雨任平生”一句结尾，表达了杜牧豁达无畏的心态。3.诗歌意义《定风波》是杜牧在个人情感的基础上，通过对自然景物的描写和情感的抒发，反映了诗人对于乱世纷争的独立态度和致力于文学事业的决心。四、说课设计1.教学目标通过本课的学习，让学生掌握《定风波》的基本背景和作者的创作意图，理解诗歌中所表达的情感和意义，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验。2.教学重点理解《定风波》的基本背景和作者的创作意图；通过分析诗歌的结构和描写手法，理解诗歌所表达的情感和意义。3.教学步骤导入环节：通过与学生共同回忆上一课时学习的内容，引起学生对《唐诗宋词选读》的兴趣；诗歌赏析：引导学生逐句理解《定风波》的情感表达和意义，并帮助他们更好地理解每一句话的意义；分组讨论：将学生分为小组，让他们就《定风波》的意象描写、情感表达和诗歌的意义展开讨论；汇报讨论成果：让每个小组派出代表汇报他们的讨论成果，与其他小组进行互动；总结和拓展：对本节课的内容进行总结，并引导学生思考《定风波》在中国古代诗歌中的地位和杜牧在文学史上的贡献。五、教学辅助策略PPT辅助：通过PPT将诗歌内容展示给学生，帮助他们更好地理解诗歌的内涵；小组讨论：让学生形成小组进行合作学习，提高他们的互动能力和团队合作精神。六、课后作业要求学生复述《定风波》的情感表达和意义；让学生自选一首他们喜欢的唐诗或宋词，并写下自己对这首诗的理解和感受。七、教学反思通过本次说课，我希望能够激发学生对于经典文学作品的兴趣，培养他们的文学素养和审美能力。通过分析《定风波》，引导学生对于诗歌情感的理解和对

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