新版苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案

新版苏教版一年级数学下册第一单元《20以内的退位减法》全单元教案第一单元：十几减9教学内容：教授十几减9的计算方法（教科书第1～2页的内容）。课型：新授。教学目标：1.通过实际情境，让学生探索十几减9的计算方法，理解并正确计算退位减法。2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的能力和意识的发展。3.培养学生从数学角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：正确计算十几减9的退位减法。教学过程：一、创设情境，导入新课1.通过画面演示和故事导入引入新课。画面：小猴到水果店里去买桃。声音：星期天早上，小猴到水果店去买桃，（小猴对服务员阿姨说）“阿姨，我要买9个桃。”（服务员拿出13个桃，对小猴说）“小猴，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发：小朋友们，请你猜猜服务员阿姨会向小猴提出什么问题呢？2.筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题：13个桃，卖出9个，还剩多少个？指名回答：你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。二、自主探究，合作交流1.自主学习教科书第一页。2.摆一摆、算一算。提出要求：请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）3.说一说、听一听。提出要求：和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。4.评一评、比一比。引导：小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？4.活动小结。要求：同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。5.完成“想想做做”第1题。（对于圈一圈有困难的学生，教师会进行指导）三、练习应用，巩固提高1.“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。2.“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。今天我们学习了两个“想想做做”的题目。第四题是关于小蚂蚁送信的，我们要准备10个信箱，然后几位小朋友扮演小蚂蚁，把写有算式的卡片送到正确的信箱里。其他小朋友要注意观察，看看小蚂蚁有没有送错。最后评选出优秀的邮递员。第五题是让学生算一算，比一比，议一议，初步体会其中的简单规律。在课堂结束时，我们进行了总结反思和拓展延伸。学生们可以运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。这样可以进一步巩固所学内容，也可以锻炼他们的创造力和解决问题的能力。接下来是练习一的部分。我们通过练习帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。在练习过程中，学生可以形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。同时，我们也希望学生能够初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。在练习中，我们先出示情境图，让学生思考如何计算。然后让学生口答，指名回答算法，并比较不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。对于第二题，我们让学生体会“想加算减”的快捷方法。在第三题中，学生填写答案后进行反馈交流，观察每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中发现规律。最后，在第四题中，我们出示情境图，让学生说出图意，然后让全班练习，最后指名进行练习。今天的练习课主要是针对十几减9进行了练习，通过练习希望同学们能够更好地掌握十几减9的计算方法，并能够在实际生活中应用。在练习的过程中，学生们初步形成了一定的计算技能，提高了计算能力。在复习回顾环节，我们填空练习了一些基础的计算，为接下来的练习打下基础。在练习过程中，我们通过观察图像、填写算式、计算结果等方式，让学生更好地理解和掌握了十几减9的计算方法。同时，我们也引导学生注意计算顺序和过程，从而避免出错。在思考题环节，我们引导学生分析问题，思考不同的解决方法，培养了学生的思维能力和创造力。总的来说，今天的练习课收获颇丰，同学们能够更好地掌握十几减9的计算方法，并在实际应用中灵活运用。希望同学们能够继续坚持练习，不断提高计算能力。在新授课环节中，我们结合具体情境，引导学生在十几减9的基础上进一步探索理解十几减8、7的计算方法，并能够正确计算。通过具体的例子和练习，学生们更好地理解了计算方法，并能够应用到实际生活中。本文是一篇教学设计，旨在教授学生十几减8、7的退位减法计算方法。教学目标包括培养学生的探究和思考能力，以及初步培养数学应用的意识。教学重点是理解十几减8、7的计算方法，教学难点是正确计算十几减8、7。教具准备包括情境图。一、创设情境，导入新课在教学例题中，出示了一个情境图，其中有15把小号（盒子里10把，盒子外面5把），并提出问题：拿走8把，还剩下多少把？学生根据问题列出算式15－8，老师根据学生回答板书。接着，老师引导学生进行讨论交流，演示不同算法的思考过程。最后，老师与学生一起讨论，了解学生喜欢用哪种方法算，以及为什么。二、自主探究，合作交流在这个环节中，老师提供了“试一试”的任务，让学生独立尝试算，并与同桌交流计算的方法。全班进行交流反馈，表扬说得好的学生。三、练习应用，巩固提高在这个环节中，老师提供了几道练习题，让学生进行计算。在完成每道题目后，老师进行反馈，汇报答案，并引导学生思考每组中的两道题之间的联系。最后，老师与学生一起进行游戏评价小结。总的来说，本文的教学设计比较清晰，但是存在一些格式错误，需要进行修改。同时，有些段落表述不够清晰，需要进行小幅度的改写。教学难点：正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。教学准备：圆片、口算卡片、数字卡片。一、创设情境，导入新课。1.出示主题图，教师说：“小兔很喜欢吃蘑菇，因此，兔妈妈经常去采蘑菇。今天，兔妈妈来到田里又准备采好多的蘑菇，有花蘑菇，还有蓝蘑菇。这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：‘兔妈妈，田里一共有几个蘑菇呀？’”兔妈妈回答：“一共有11个蘑菇。”2.教师揭题：“今天这节课，我们根据兔妈妈采蘑菇的事，继续来学习减法。根据这幅图你能编一道用减法计算的题吗？”让学生完整说条件和问题。二、自主探究，合作交流。1.教学例题。(1)教师提问：“一共有11个蘑菇，根据画面上的意思，你能编一道用减法计算的题吗？”(2)小组交流讨论。一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有几个？一共有11个蘑菇，花蘑菇有5个，蓝蘑菇有几个？(3)根据学生反馈的情况，进行板书：“11-6、11-5。”(4)学生在书上计算这两道题，和身边的同学说说自己是怎样想的。(5)全班交流。2.小结。三、练习应用，巩固提高。1.“想想做做”第1题。(1)看图写出两道减法算式。(2)全班交流算式，说说自己是怎么算的。2.“想想做做”第2题。(1)先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。(2)完成后两组题，看看有没有这样的规律。3.“想想做做”第3题。(1)完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同点。(2)观察后两组题的得数会有怎样的变化，做完再验证。4.“想想做做”题4。(1)学生在书上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。(2)演示做得最好的学生的书本。5.“想想做做”题5。(1)出示情境图后，让学生看题说说题意。(2)根据问题列式并计算。(3)汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？四、总结反思，拓展延伸。今天我们学习的是十几减6、5、4、3、2的退位减法。做这样的减法题，我们要先退位，再进行减法计算。小结：和前面学的十几减9、8、7是一样想的。练习三。今天我们学习了很多种方法来计算20以内的退位减法，现在让我们回忆一下都有哪些方法，并比较它们，看看哪种方法更受欢迎。第一题让学生独立完成，然后进行师生交流，让学生说出他们的想法和发现。第二题让学生先竖着看未完成的减法表，找出其中的规律，然后横着看并选择一行轻声和同桌说说自己的发现。全班交流后，让学生找出得数是8的所有算式，并思考如何运用这些规律来计算更快更好。第三题让同桌对口令，找出有联系的减法算式，如13-6=7和13-7=6。学生需要找出更多像这样的算式。第四题