人教版四年级上册语文火烧云教案五篇(大全)

第页共页最新人教版四年级上册语文火烧云教案五篇(大全)人教版四年级上册语文火烧云教案篇一(1)理解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培养热爱大自然的思想感情。按提纲背诵第三自然段。抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的`生动现象，交代这节课的主要任务。(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，理解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，交流学习方法，提醒色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完好提纲。(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。(2)学生尝试学习，进展四人组讨论。(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快突然形状变化多狗一转眼(静态-动态)狮子(4)指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像你想尝试描绘这美丽的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿一会儿一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，老师个别指导。(指名写在投影片上)(3)投影反应，订正。人教版四年级上册语文火烧云教案篇二《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽风光，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象才能。(根本技能目的)2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进展观察的方法。(才能目的)3.有感情地朗读课文。(语感目的)教具准备：多媒体课件。一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声琅琅、议论纷纷、**迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学才能。向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知程度，主要向学生读浸透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1.导入新课在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，根据课题进展字面推测?(这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结。今天，我们就一起来学习第4课《火烧云》(板书：10)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展如今我们面前的。2.检查预习3.自学讨论这局部可分三个环节：(1)提供自学材料，(2)个人自学，(3)小组讨论。根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1.火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?2.火烧云颜色和形状的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。3.作者是怎样观察火烧云的?你从中受到怎样的启示?4.交流点拨这局部又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验学生自学成果的过程。在交流中，当学生意见出现分歧和偏向时，老师要适时点拨。根据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，作者从(颜色)和(形状)两方面来写，板书：颜色》变形状在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部学生可以从“红统统的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。让学生通过比照的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，还有颜色的多，议并出示描写颜色的词语。再让学生说说，这些说也说不清，见也没见过的颜色.形状的变化是这节课的重点，通过“出现、样子、变化、消失”的顺序，来说马、狮子和狗的变化，再出现之幅火烧云图片，让学生按照这样的顺序，来练习说一段话，进展小练笔训练。5.总结评价我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获?让生赞美一下火烧云(学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈)你认为这节课你学得怎么样?根据学生的答复做总结和综合性评价。总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以火烧云或烟花为题写一个片断。研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：(一)、创设情境，回忆旧课，谈话导入。(二)、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。(三)、拓展创新，发挥想象。人教版四年级上册语文火烧云教案篇三各位老师、同学们：大家下午好！我是xx初教语文的吕xx，今天我给大家带来的说课题目是《火烧云》，下面，我将从教材分析^p、教学目的、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等六个局部来进展我的说课。《火烧云》是课程标准人教版语文四年级上册第一单元的一篇课文，本单元课文都是以写景为主，描写了大自然中变幻无穷的美丽景象，是著名作家萧红的作品，本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过本文，品味作者语言，感受作者情感是现代教学常用的一种教学方法，在感悟中让学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩，体会作者对大自然的热爱之情。基于教材特点及新课标要求，我确定如下教学目的：1.学会“檀”、“盈”等六个生字，能正确读写并纠正覆盖、奔腾等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部。1.熟读课文、边读边想象画面。2.理解课文内容，领悟颜色与形状变化的描写方法。情感目的：通过理解课文内容，感受作者对大自然生命的热爱和赞美。根据本课教学目的的设定，以及小学生的学习才能，我确定如下教学重难点：教学重点：理解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的变化的，并会对风光进展描写。教学难点：感悟火烧云的绚丽多彩和丰富多变，充分发挥想象作者所描绘的画面以及对大自然风光的无限热爱之情。为了可以突出重点，打破难点，并贯彻教学大纲提出的全面表达素质教育思想，我将采用设疑问答法、直观教学法和情景教学法来引导学生展开想象。在教学过程中，应充分尊重学生的主体性，发挥学生潜能，我将采用以下教学方法来指导学生学习：读中感悟法、自主学习法、合作探究法。研究了教材，确定教法和学法，我将采用以下教学步骤：同学们都看到过火烧云吗？喜欢吗？〔听完学生的答复〕好的，没看到过的同学可以在本节课里感受到火烧云的美，见到过的同学可以一起跟随现代女作家萧红一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的情景。下面一起观看火烧云图片。〔我会向学生展示火烧云的图片〕新课标提倡以读为本，在读中感悟，通过对课文整体感知，要求学生会写“檀”、“盈”等字，对词语“假设隐假设现”、“风平浪静”正确运用。在整体感知过程中，我希望学生可以学会自主学习，因此，我将安排学生自由阅读课文，并通过阅读得出文中作者怎样写火烧云的。〔播放课件〕根据《课程标准》，阅读时学生的个性行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，为此，在学习火烧云的变化时为主要环节。首先，我会带着大家进入角色，自由读课文时发现了什么？〔学生答复完问题，我会给与充分的肯定，并加以引导，使之趋于正确答案〕针对课文第二自然段，通过学生的阅读，我相信，四年级的学生已经具备了这样的考虑问题的才能，我会根据课文适时提出问题，引发学生的考虑，三个“一会儿”说明了什么？引导学生明白通过这样的词语来形容火烧云的变化“快”的特点。为了帮助学生理解文中的“半黄半紫”“半灰半百合”等词语，我会给学生找到相关图片，以便于理解。为了开拓学生的视野，帮助学生理解更多关于描写颜色的词语，我还进展了以下练习，“同学们，我们之前学过很多关于颜色的词语，大家谁愿意来试一试？”这样一句话，不仅调动了学生的学习情绪，更是让学生积极地回忆以前学习过的知识，对所学内容进展稳固。《新课标》提出，语文是理论性很强的课程，应着重培养语文的理论才能，而要培养这种语文理论，就要学生在交流感悟中充分展现自我，提升语文素养。因此，在学习火烧云变化局部时，我会让学生先自由读4~6自然段，考虑火烧云变化的样子？并简单分析^p马、大狗、狮子的形象，最后总结着三个自然段，火烧云的美在于它的“变”，通过它的变化可以看出火烧云的变化多端。最后通读全文，感受作者的语言美，想想作者是如何表达火烧云的美的？〔引导学生答复完问题，我会引导学生谈谈个人对课文句子的理解和感受，并鼓励学生通过诵读表达感情。学以致用，学习是为了更好地运用所学的东西，在感受了作者的语言美之后，我会带着大家一起感受大海边的火烧云，〔播放ppt〕领略大自然的美。语文教学重在于语言的训练上，在学习完本课之后，我们看到了火烧云的美，那都是于作者的细心观察和丰富的想象，于是，最后的课外拓展作业请学生学着作者的方法，走出课堂，写一写自己见到过的长进的烟花或海上的浪花等等，尽可能的运用优美的语句是自己的文章更富有特色。这就是我的板书设计。我的说课到此完毕，谢谢大家！人教版四年级上册语文火烧云教案篇四各位评委老师：你们好！今天我要进展说课的课题是《火烧云》。教育科学版四年级语文下第二课《火烧云》是我国著名女作家萧红的一篇散文。作者以生动、准确的语言，描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化，展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美妙生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，进步学生的审美才能。这篇课文共七个自然段，全文可分三局部：第一局部写火烧云上来时，霞光照到地上的情景。第二局部写火烧云的颜色、形状在不断变化着。第三局部写火烧云下去了。全文紧紧抓住“变”来写。火烧云颜色与形状的变化之快、变化之多，是火烧云的特点。理解作者运用联想写火烧云颜色和形状变化的方法是本课的重点。作者在描写时注意抓住火烧云颜色变化和形状变化“多”“快”的特点来写。《语文课程标准》对阅读提出的目的：“具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操与兴趣的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界。本文作者以形象、生动的语言和合理的想象，描绘出了火烧云的奇妙景观，为我们展示了一副绚丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜欢与赞美。因此，学习作者观察事物和积累材料的方法是本课教学的重点和难点。安排了一课时的教学。四年级的学生喜欢活动、好奇心强、好梦想，以直观详细的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和经历上。〔学生情况分析^p〕根据新课标的精神和学情分析^p，我从三个维度分析^p教学目的和确定教学重点、难点。1、知识和才能：a.正确读写“笑盈盈、乘凉、镇静、恍恍惚惚”等词语；b.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落；c.培养学生的想象才能、合作学习才能及语文学习才能；d.理解课文内容，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。2、过程和方法：学生联络自己生活中的经历，发挥想象力，自由、努力地去体验课文中的情感，生发出自己对火烧云和自然的美的认识与体验，并试着用自己的话把它说出来。3、情感态度和价值观：能感受到一些字词的表现力，初步体会到想象在情感表达上的修辞效果，激发出对自然的喜欢之情。其中，在反复朗读中理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，产生热爱自然、观察自然的兴趣是教学重点；体会想象的修辞效果，学习作者观察实物和积累材料的方法是教学难点。根据课程标准和教学目的，结合学生的年龄特点和心理认知规律，本次教学采用直观教学法，运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的全过程；用多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验；利用自由谈感受的方法来激发学生对火烧云、对自然的想象力和口语表达的才能。为完本钱课的教学目的，打破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句打破，图文结合，反复诵读等教学方法进展教学。主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，提供展示的时机，让学生体验到成功的喜悦。教学围绕着自主、合作、探究的学习方式进展组织。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以老师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线”的原那么。以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进展拓展延伸，从而表达老师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。用课本插图和事先准备好的图片让学生看图谈感觉，引导他们说出对于自然的喜欢、赞美之情。由此，自然过渡到课文《火烧云》的学习。〔设置情境是为了引导学生的注意力和激发学生的想象力，调动起学习的兴趣。〕要求学生自学，运用互相帮助、、小老师等形式自主学习，最后由老师检查和纠正，进展针对性教学。〔根据三年级学生的才能，为了增强其学习汉字的自觉性和自学才能，这样，可以加强学生学习的主体性，学会合作学习和教学的针对性，进步效率。〕首先，可以让学生自由朗读，初步感知课文大意和情感态度，找出喜欢的句子，说说。接着，开火车读，检查阅读情况，让学生们互相纠错。然后，再读课文，细细体验，进入段落学习。这是教学的重点。老师指名读，学生评价。〔一〕来由学生一步一步揭开教学程序，二来使学生学会评价自己和别人，从而发挥学习的主体性。老师提问〔一〕什么叫“火烧云”呢？请从课文中找出一句话来答复。〔二〕火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？想象一下：〔三〕地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？〔四〕第三自然段这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。〔五〕从这么多的颜色中你知道了什么？〔六〕想象：火烧云还可能有哪些颜色？〔七〕全班一起有感情地朗读这一自然段。〔我用几个问题将教学重点逐步呈现出来，使学生随着考虑的深化来体验到课文的情感。学完课文后，让学生再一次富有感情的朗读，强化体验到的情感，领略语言之美。我用问题情境来引导教学，主张学生自主学习，从而逐步完成教学重点。〕最后，全班齐读〔体会火烧云的多变〕。〔先小组合作，再进展比赛，在愉悦活泼的气氛中解决教学难点。〕⑴背诵全文。〔在理解和体验的根底上背诵课文，强化教学效果和升华情感体验。〕⑵学习课文中的想象和联想，利用想象和联想自由地写两到三句关于风光的句子。〔这项作业采用“下保底，上不封顶”的原那么进展评价。〕你们真会考虑！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。希望同学们在课余时间能多细心地观察大自然，相信你们会有丰富的收获。〔因为《火烧云》是篇景物描写的散文，逻辑性不强，而意象性很强，所以我用词语式板书，用几个【关键词】：^p突出中心意象：〕火烧云颜色一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……变化马：形状狗：狮子：〔板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括才能和布局谋篇的才能。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的表达，是一篇课文教学的缩影。〕各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘老师为主导，学生为主体’，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！人教版四年级上册语文火烧云教案篇五首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目的：〔一〕、知识目的：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。〔二〕、才能目的：学习作者在观察中擅长抓住事物的特点进展大胆想象，培养学生展开丰富想象的才能。〔三〕、情感目的：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。〔四〕、开展目的：培养学生擅长摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。理解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。〔一〕、说教法一堂好的语文课应充分表达这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学才能。〔二〕、说学法根据教材和学生的认知程度，主要向学生浸透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环