部编人教版六年级下册语文 第11课 十六年前的回忆 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《十六年前的回忆》说课稿【说教材】《十六年前的回忆》是一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。【说目标】根据这一课文的内容，在这一课时教学中我设计了如下的教学目标：1.联系上下文，体会语感，辨析“沉重”、“沉着”等词，并用词造句。２.通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的高贵品质。３.学习前后照应，首尾连贯的写作方法。４.有感情的朗读课文。基于以上的课文内容和教学目标：我们可以看出本课的教学重点是：１.理解课文“被捕”与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概。２.通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的方法。教学难点：是让学生弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及运用这种写法的好处，提高学生写作水平。【说过程】小语大纲六年级“识字、写字”中提出：六年级学生要提高辨析词语的能力，通过对“沉重”“沉着”的辨析经进一上理解李大钊的品质。本课是一篇很好的思想政治教育课文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对反动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是《大纲》提出的在听说读写训练的过程中，对学生进行思想政治教育和道德品质教育的反映。这样既加强了学生的爱党、爱祖国的教育，也培养了学生在为人处事时能爱憎分明。本课编排在本册教材中每五组，本组的训练重点是前后照应、首尾连贯，这是小学阶段最后一篇指导写法的训练项目，为此，指导学生弄清文中的前后照应、首尾连贯的句子，提高学生写作水平是很必要的。根据教材编写的意图，本组训练特点以及高年级学生的认识能力和我班的实际情况，我设计了如下教学结构：一、从“忆”入手，自读课文，感知课文大意阅读教学要从整体着眼，这一点就告诉我们，使学生获得一个整体的印象是很重要的，这个印象即是文章的主要内容。如果避开文章的主题，分散教学，就会使教与学的活动变得支离破碎，所形成的知识概念就是松散、孤立的，对课文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。为了引导学生从整体入手感知课文。在教学中我采用了以“忆”作统领提出：课文忆了谁？忆了他哪几个时间段的事情？忆了哪一天使“我”忘不了？（幻灯片出示）再运用“自读──讨论”法理解这些问题。这样既使学生从感知上了解课文大意，也培养了学生的自学能力。这符合高年级学生认识理解规律的。二、采用多种教学方法，理解重、难点突出对课文重、难点的理解，既节约课堂时间，提高课堂教学质量，也减轻学生负担，膈学生对课文理解的更透彻。为此，在理解重、难点时我采用了以下方法：１.在理解“被捕”这一部分时，我采用“讲授法”“对比法”的训练方法。通过讲解，指导朗读，使学生了解李大钊在被捕时神态以体会他对革命的追求。通过划出“我”和宪兵表现的词语，采用“对比法”教学求理解李大钊的沉着镇定，从容不迫的精神，从而学习这种对比写人的方法，提高学生的写作水平。２.在理解“被审”时，我采用“自学法”“演示法”“直观法”教学，通过学生自学默读这部分课文，要求学生画出描写破大钊在被审时的神态词语，然后讨论这些词语。提出：你从中体会到李大钊有什么样的品质？是什么力量使李大钊能在凶狠的敌人面前沉着冷静呢？找出原因句，体会李大钊的内心活动，来更深入的理解课文，以达到新旧知识的融洽。如：复习了事情的前因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的形式，更进一步提高学生的表演、朗读、理解课文的能力，以激发学生学习兴趣。出示挂图，指导读图，理解“安定、沉着”等词语。３.在指导学生理解前后照应，首尾连贯这个难点时，我采用“讲授法”，使学生了解“前后照应”的含义，而后采用“列举法”列举几篇课文中的前后照应关系，理解前后照应。通过学生举一反三的训练，弄清这种写法的好处，以便在以后作文中应用。三、指导朗读，升华情感，产生共鸣在学生理解课文基础上，产生语感，和作者产生共鸣，体会作者当时的心境，去朗读课文。以指导学生读出爱憎分明之感，通过指名、默读、齐读、自由读等形式，读出对李大钊的怀念之情，读出“前后照应，首尾连贯”的好处。最后用朗读带并配乐的形式，把学生带入情境，最后再一次体会课文情感，总结课文。这节课我依据教材特点，师生特点。采用多种教法，朗读形式，即培养了学生的阅读能力，也训练了学生的逻辑思维、语言表达和表演概括能力。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档12为人民服务 (精读课文)会写9个生字，理解生字组成的词语。有感情地朗读课文。背诵第2~3自然段。抓住文章中心论点，围绕中心论点划分段落层次。通过关联词理解复杂句子之间的关系。查阅资料，理解课文内容。抓住文章中心论点，围绕中心论点划分段落层次。通过关联词理解复杂句子之间的关系。 查阅资料，理解课文内容。结合阅读链接，进行革命人生观的启蒙教育。2课时第一课时会写9个生字，理解生字组成的词语。（重点）初步感知文意，把握课文内容。（重点）有感情地朗读课文。背诵第2~3自然段。（重点）小学课件资源导入课题导入类型：话题导入。教师口述：每个人民政府办公大楼里都镶着五个字，每个公安厅里也镶着同样的五个字——你们知道是哪五个字吗？你们知道这是为什么吗？（板书为人民服务）这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席作了著名的演讲，题目就是《为人民服务》。这篇著名的演讲，是毛主席民本思想和伦理思想最灿烂的展示，这篇著名的演讲自一九四四年起就深刻地影响着我们。相关介绍1941年，抗日战争进入最艰苦的时期，为克服敌人封锁带来的经济困难，张思德随警卫营到南泥湾开荒。他带领全班战士，克服生活上的困难，努力完成上级交给他们的生产任务。同时，还照常担负通讯工作，白天生产劳动干了一天活，不顾劳累，在夜里又长距离步行送信，完成通讯任务。1942年冬，张思德从南泥湾调回延安。不久，因部队整编，领导调他这个班长去另一个班当普通战士。对此，他毫无怨言，服从领导的分配，不计较个人的名利得失。1943年初夏，张思德被调到枣园警卫班，在毛主席身边当警卫员。1944年，组织上派张思德到安塞县烧木炭。9月5日，他在炭窑内工作时，炭窑突然崩塌，张思德不幸牺牲。初读课文听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。检查初读情况，完成《课前预习单》第一步到第二步。（1）会读生字。鸿毛（hóng） 李鼎铭（míng） 追悼（dào）会4 4 4（2）会写生字，并组词。彻（彻底）迁（迁移）泰（泰山）迫（逼迫）批（批评）切（亲切）芊（芊芊）秦（秦国）泊（湖泊）枇（枇杷）标（标志）牺（牺牲）炊（炊烟）葬（安葬）杆（笔杆）栖（栖息）吹（吹牛）莽（鲁莽）（3）词语积累，解释词语。革命 解放 彻底 利益 意义 剥削 压迫 批评 兴旺五湖四海 目标 责任 牺牲 死得其所 制度 寄托 哀思①剥削：无偿地占有别人的劳动或产品，主要是凭借生产资料的私人所有权来进行的。②泰山：古人以泰山（山名，在山东）为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。③鸿毛：鸿雁的毛，比喻轻微或不足道的事物。④哀思：悲哀思念的感情。⑤法西斯：指法西斯主义。⑥根据地：据以长期进行武装斗争的地方，特指我国在第二次国内革命战争、抗日战争和解放战争时期的革命根据地。⑦追悼会：为死者而举行的追悼仪式。⑧精兵简政：缩小机构，精简人员。⑨死得其所：死得有意义、有价值。初读感知自由交流:本文的中心论点是什么？教师：文章开篇就点明主题，提出鲜明观点，即“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”。小组讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？教师：课文围绕“为人民服务”讲了三个方面的意思：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是提高勇气、克服困难、互助互爱、搞好团结。自主探究：第五自然段的主要内容是什么？教师：号召大家给那些为人民服务而牺牲的人开追悼会，寄托哀思，使整个人民团结起来。课堂小结本课是为纪念烈士张思德而作的一篇演讲词，观点明确、逻辑性强，深入浅出地论述了如何为人民服务。第二课时抓住文章中心论点，围绕中心论点划分段落层次。（重点）通过关联词理解复杂句子之间的关系。（重点）小学课件资源课前导入教师口述：通过上节课的学习，我们对《为人民服务》这篇课文的内容已经有了初步的把握，这节课我们来进一步分析课文内容，体会关键段落和语句之间的逻辑关系，从而把握课文的内在结构。品读释疑（一）指导品读第一部分（第1自然段）提问：这段话中哪句话是在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？教师：“我们这个队伍”的性质就是“完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”。概括地说就是：我们要全心全意地为人民服务。（二）指导品读第二部分（第2-4自然段）提问：第2自然段写到了死的意义的哪两个方面？关于这两个方面，毛主席是怎么评价的？教师：第2自然段写了有价值的死和无价值的死两个方面的内容。毛主席引用司马迁的话论述有价值的死“重于泰山”，无价值的死“轻于鸿毛”。张思德同志的死是有价值的死，是“重于泰山”的。提问：第3自然段共有几句话？每句话讲了什么内容？句与句之间是怎样连起来的？教师：共有六句话。第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向“我们”指出都行。后面四句讲凡是符合“说得对”“对人民有好处”的条件的，不管是谁的批评，“我们”都要改正，都要照办。毛主席还提到“李鼎铭”先生，就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”这个观点。这段话连用“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”这几个关联词，一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。提问：第4自然段可以分成几层？每层分别说了什么？教师：可以分成四层。第一层讲为了全民族解放的革命目标的实现，要团结更多的人。第二层讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第三层讲正确对待牺牲，一是为人民利益而牺牲是“死得其所”，二是要避免不必要的牺牲。第四层讲革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。（三）指导品读第三部分（第5自然段）提问：我们要为什么人开追悼会？开追悼会有什么意义？教师：我们要为“做过一些有益的工作的”人开追悼会。开追悼会是为了寄托哀思，使整个人民团结起来。拓展延伸提问：第2自然段中心句是哪句?作者是怎样围绕这个中心句进行论述的?教师：第2自然段的中心句是“人总是要死的，但死的意义有不同”。作者先引用司马迁的名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”证明自己的观点，接着具体说明了两种不同的“死”的意义，最后列举张思德同志的例子，论证了“人总是要死的，但死的意义有不同”的观点。方法探究提问：如何围绕一个中心进行论述？教师：1.确立一个正确、鲜明的中心，只有中心明确，论述才能有的放矢。2.要多方面、多角度进行论述，注重摆事实、讲道理，这样文章才能有说服力。3.要注意语言的简洁、论据的充实、论证的充分。举例：《为人民服务》这篇课文围绕“为人民服务”这一中心，从三个方面论述怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是提高勇气、克服困难、互助互爱、搞好团结。课文围绕中心进行论述，中心明确，层次清晰，逻辑性强。课文主旨本文通过悼念张思德同志，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，解放全民族。精品文档精心整理PAGE#PAGE#点典教案六年级语文·下（R版）精品文档可编辑