2023年高等教育教育类自考-00883学前特殊儿童教育考试历年高频考点试题含答案

2023年高等教育教育类自考-00883学前特殊儿童教育考试历年高频考点试题含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共100题)1.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（） A、视觉障碍儿童B、听觉障碍儿童C、身体病弱儿童D、认知障碍儿童2.如何将心理学理论运用于学前特殊教育实践？3.《瑞文推理测验》主要用于鉴别儿童的（） A、特殊才能B、智力C、创造力D、领导能力4.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）A、残疾儿童B、天才儿童C、特殊儿童D、智障儿童5.（）不是多动症儿童的特征。   A、行为冲动B、品德不良C、固执任性D、破坏纪律6.缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这是指（）A、孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意B、孤独症儿童不具有较长时间的有意注意C、孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上D、孤独症儿童在日常会话中无法集中注意7.学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，体现的是这种教育（）A、对特殊需要儿童成长的意义B、对特殊需要儿童的家庭的意义C、对社会发展的意义D、对特殊需要儿童所在学校的意义8.试从社会环境影响因素简述孤独症产生的原因。9.弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在（）A、0.03以上但未达到0.05B、0.05以上但未达到0.3C、0.03以上但未达到0.5D、0.3以上但未达到0.510.下列不属于孤独症儿童行为特征的是（） A、刻板性行为B、语言表达怪异C、缺乏交会性注意D、超常的意义记忆能力11.（）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。   A、强调智障儿童的共同特征B、重视评估每个智障儿童的发展潜能C、充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D、确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划12.尽早发现儿童听力异常（注意的问题）。13.简述个别性原则。14.简述孤独症儿童的行为特征。15.简述病弱儿童的概念。16.简述孤独症儿童的基本特征。17.如何防止特殊儿童第二障碍的出现？18.智力落后儿童语言的特征是（）A、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅B、语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅C、语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难D、语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅19.如何鉴别儿童是否属于真正的语言流畅度障碍，波贝格提出的鉴别标准不包括（）A、部分语词重复、拖音频繁B、是否有嘶哑及气息声C、出现紧张与说话伴随努力D、有意避开某些词语和说话场合20.简述随班就读的优点。21.兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等，辅助治疗儿童的（）A、多动症B、孤独症C、弱智D、语言障碍22.简述同伴教学的形式。23.幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正（）法的具体运用。A、区别强化B、消退C、隔离D、不兼容行为强化24.下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）。A、从传统的分科教育转向整合教育B、从开放式教育转向封闭式教育C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D、从课堂教学转向活动教学25.我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为（）A、超常儿童B、特殊儿童C、非一般儿童D、怪童26.由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是（）A、语言发展迟缓B、语言发展中断C、语言缺乏D、语言存在质量差别27.全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念？（）A、特异儿童B、特殊需要儿童C、弱势儿童D、处境不利儿童28.智力落后儿童的个性特征是（）A、期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要B、缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要C、缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向D、期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要29.简述教学目标制定步骤。30.超常智能31.在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时，特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式？32.超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类型？（）A、语言型B、智力型C、艺术型D、创造型33.简述婴幼儿期的行为特征。34.不是多动症的儿童一般不会表现出（）A、精力过剩B、动作灵活协调C、常翻箱倒柜D、常以跑代走35.语言矫治工作中贯彻（）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。A、系统性B、个别性C、可行性D、兼顾个人与集体36.制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）A、确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果B、诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果C、诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果D、诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容37.下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）A、语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行B、语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同C、由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作D、语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的38.简述游戏治疗对特殊儿童的发展的特殊作用。39.学前特殊儿童的主要类别有哪些？40.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）A、整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B、分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C、整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D、封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育41.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是（） A、它比较真实可靠B、它可以获得对儿童较为全面的分析C、它比较科学化和标准化D、它能够通过一问一答来获得所要得到的信息42.智力落后儿童43.情绪行为障碍44.智力落后儿童早期干预中，“在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素”，这指的是什么原则？（）A、个别性B、整合性C、量力性D、反复性45.在特殊儿童一体化教育环境中，最主要的教学组织形式是（）  A、集体教学活动B、分组教学形式C、在集体教学中重点关注的形式D、个别辅导的形式46.测查和鉴定智力落后儿童的三项指标是（） A、年龄、智力和体重B、年龄、智力和适应行为C、年龄、智力和神经系统D、年龄、神经系统和适应行为47.强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（）主张的游戏治疗的特点。A、弗洛伊德B、索格莫C、阿德勒D、勒温48.现存突出的回归主流教育模式不包括（）A、资源教室模式B、教育配对模式C、咨询教师模式D、社会交往模式49.简述孤独症的发病原因。50.简述学前超常儿童教育的师资条件。51.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是（） A、特殊儿童是身心“不正常”的儿童B、特殊儿童是身心“异常”的儿童C、特殊儿童是身体不健康的儿童D、每一儿童都可能出现发展性的特殊需要52.学前超常儿童成材需要什么样的家庭环境？53.给幼儿园教师的忠告有哪些？54.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。A、正强化B、间歇强化C、区别强化D、消退55.简述早期发现和早期干预对特殊儿童重要意义。56.简述幼儿园进行语言矫治的安置形式。57.训练中心模式58.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项是（）   A、重视语言训练B、重视数学训练C、使其与正常儿童一起受教育D、摈弃一对一的个别辅导59.按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化，这种强化方式为（）A、正强化B、间歇强化C、区别强化D、连续强化60.发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误，这是指（） A、发声异常B、构音异常C、流畅度异常D、语言发展异常61.通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于（）A、多重刺激法B、自然情境法C、全面交流法D、日常交往法62.所有语言障碍中出现率最高，占儿童语言障碍的20％的是（）A、发声异常B、流畅度异常C、语言发展异常D、构音异常63.已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。 A、随班就读与个别帮助相结合的安置形态B、设立中心安置形态C、对口活动的安置形态D、辅导教师项目的安置形态64.学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（）A、可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童B、可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童C、可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童D、可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童65.波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（） A、部分词语重复、拖音较频繁B、出现紧张与说话伴随努力C、有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合D、患者直系亲属中也存在类似的口吃现象66.简述学前特殊儿童教育发展的趋势。67.“头脑风暴法”能够在集体环境中激发儿童的（） A、观念独创性B、观念变通性C、观念流畅性D、观念活跃性68.游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）A、前者是主动的，后者是被动的B、前者是被动的，后者是主动的C、前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松D、前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐69.下列与游戏治疗特征不符的是（） A、游戏治疗是精心设计的B、游戏治疗能充分体现儿童的自主性C、游戏治疗安全、愉快D、能促进超常才能的形成70.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原则是（）A、可行性原则B、系统性原则C、个别化原则D、兼顾个人与集体原则71.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）A、当地的风俗习惯B、特殊儿童的特点C、学前教育机构的特点D、师资特点以及特殊儿童家长的观念72.简述同伴关系的意义。73.（）观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。A、“心因论”B、“身因论”C、“环境论”D、“综合因素论”74.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是（）A、语言发展障碍儿童B、认知发展障碍儿童C、生理发展障碍儿童D、情绪和行为问题儿童75.简述哮喘儿童的概念。76.当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（）A、消退法B、隔离法C、代币制D、塑造法77.简述癫痫儿童的概念。78.对学前智力落后儿童的交流能力培养的任务分解过程不包括（） A、聆听和按照指令行动能力的培养B、儿童给予简单指令能力的培养C、主动提问能力的培养D、评价指令能力的培养79.全纳性教育用（）概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念。A、特异儿童B、特殊需要儿童C、弱势儿童D、处境不利儿童80.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是（）A、区别强化B、可变比例强化C、连续强化D、固定时间间隔强化81.学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）A、教师与家长活动目标B、集体活动目标C、特殊帮助小组目标D、个别教学目标82.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括（）A、它比较真实可靠B、它可以获得对儿童较为全面的分析C、它可以避免儿童产生测试情景焦虑D、它为教育干预奠定了富有实际意义的基础83.下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态？（） A、设立特殊学前教育机构B、随班就读与个别帮助相结合C、设立中心D、对口活动84.关于孤独症的发病原因，精神分析学派观点支持的是（） A、心因论B、身因论C、社会环境因素影响论D、多因素论85.简述实施治疗方案（治疗阶段的主要工作）。86.简述强化物的类别。87.（）是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。A、构音异常 B、器质性异常C、语言发展异常      D、非气质性异常88.贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是（）A、任意推断B、选择性概括C、夸大D、过度引申89.下面不符合智力落后儿童的感知特征的是（）A、感知觉速度缓慢B、感知的范围广泛C、分辨能力差D、恒常性较差90.下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？（）A、沙眼B、视网膜脱离C、角膜炎D、辐射性眼外伤91.运用消退法减少儿童特定的不良行为时，应遵循哪些原则？92.人本主义游戏治疗理论（） A、不相信儿童有自我导向能力B、不相信儿童有自我治疗的能力C、不相信儿童能“玩”出自身存在的问题D、改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法93.确信当事人具有自我觉醒的能力，只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛，当事人自然就会摆脱自我观念不真实的部分，显露出人格的真实面目，这符合以下何种学派的观点？（）A、精神分析学派B、行为主义学派C、人本主义学派D、人道主义思想94.下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？（）A、借助玩具材料B、创设游戏情景C、利用生活情景D、注重现实表现95.智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）。A、量力性原则B、反复性原则C、整合性原则D、个别性原则96.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具（） A、枪、刀、拳击袋、锤子B、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C、汽车、轮船、卡车等交通工具D、沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔97.简述学前超常儿童的类型。98.（）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。A、视觉障碍B、听觉障碍C、癫痫D、脑瘫99.流畅性、灵活性、新颖性，是（）型超常儿童的思维特点。 A、领导B、创造C、智力D、艺术100.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是（）A、能够不拘一格地进行发明B、善于从不同角度考虑问题C、具有很高的智商和学业成绩D、思维具有明显的批判性第1卷参考答案一.参考题库1.正确答案:B2.正确答案: （一）应用行为分析模式，根据操作性为主。安逸的原理与方法来改善特殊婴幼儿的行为，按他们的学习与训练的目标，涉及情景和选定可影响目标行为的增强午，并以他们自发的反映行为，建立性的适应新的反应行为，消减或改善因某种症状导致的不良行为。 （二）认知行为矫正模式。是根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变婴幼儿的不良认知，强调纠正有幼儿的认知曲解，从而改变他们的行为，使他们保持良好的身心状态。 （三）合作学习模式：强调以学习者为中心，要求特殊婴幼儿在一个由2-6名同伴组成的实质性小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现作为奖励依据。 （四）差异教学模式。差异教学模式强调立足于特殊婴幼儿的个体差异与个性差异，满足他们各自的学习需要，促进其获得最佳发展。3.正确答案:B4.正确答案:C5.正确答案:B6.正确答案:C7.正确答案:B8.正确答案: 社会环境因素的影响论观点，认为孤独症的产生受社会环境因素的影响。处于相对不利环境如移民儿童具有较高的孤独症发病率。儿童缺乏与外界的沟通，过多或过分的负强化对那些性格内向的儿童来说，极易成为孤独行为的诱发因素。9.正确答案:B10.正确答案:D11.正确答案:A12.正确答案: （1）儿童耳朵有无生理问题。 （2）儿童的发音是否清楚，特别是有无漏掉辅音的情况。 （3）儿童发出的声音是否很单调。 （4）儿童在听录音机或看录像时是否需要比别的儿童更大的音量。 （5）儿童是否做出明显的努力，把头抬起来或转向说话者，以便能够听清楚。 （6）儿童是否频繁地请求教师重复刚刚说过的内容。 （7）别人用正常声音说话时，儿童是否毫无反应或漫不经心。 （8）儿童是否不愿意参与一些语言游戏活动。 （9）儿童是否常常比手画脚，用动作来帮助表达意思。 （10）儿童是否答非所问。13.正确答案: 是学前智力落后儿童早期干预的基本原则。它是指根据不同智力落后儿童个体身心发展的具体情况，制订个别教育方案，进行有针对性的教育。 贯彻要求： （1）要对智力落后儿童有全面的了解和正确的评估，特别要重视对其发展潜能的评估，在此基础上，确定其特殊教育的需要，制定个别教育计划。 （2）要充分考虑智力落后儿童之间的差异，根据不同儿童的身心条件、接受能力、知识水平制定适合于不同儿童的个别教育计划。 （3）要认真考虑智力落后儿童个体的内部差异，发现其在认知、动作、社会适应等方面发展水平的差异，有步骤、有针对性地进行教育和训练。14.正确答案: （1）社会交往障碍：核心特征之一，具体表现为：对人缺乏兴趣，不能与他人建立关系，对物体的兴趣比对人的兴趣大，或待人待物的态度一样。常有“恋物”行为。 （2）缺乏交会性注意：交会性注意是指对周围人、事、物注意的协调分配，即调整注视点以与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上，从而共享周围信息，达到交流的目的。 （3）言语发展迟缓：言语发展在早期明显落后于同龄正常儿童。 （4）言语沟通障碍：言语表达有明显缺陷。 （5）语言表达怪异：语言表达往往出现较多的语法错误、代词错用、重复语言、刻板语言以有别人无法理解的自发语言。鹦鹉学舌是其语言的常见现象。 （6）刻板性行为：又一核心特征。经常重复性地玩一件玩具或做一件事情，不厌其烦。 （7）拒绝变化：拒绝日常生活秩序和环境的变化，喜欢一切都保持原样。 （8）超常的记忆力：在早期常常表现出超常的机械记忆能力。15.正确答案: 是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。有时也称健康障碍儿童。16.正确答案: （1）发育速度和顺序异常。 （2）对任何一种感觉刺激的反应异常。 （3）言语、语言认识及非语言性交流异常。 （4）与人、物和事的联系异常。17.正确答案: （1）早期教育环境的适宜性，将有利于预防特殊需要儿童第二种障碍或第二次障碍的出现。 （2）在学前特殊教育环境中，若特殊需要儿童和家长、教师构成了良好的互动模式，就会对儿童未来发展形成良性的影响，促使儿童的发展朝着比较理想的方向迈进。18.正确答案:C19.正确答案:B20.正确答案: 1、智力落后儿童回归教育主流，不被另眼看待。 2、适合边远地区，这些地区人口居住分散，智力落后儿童也不集中，无法开办随班就读，就可以给每个智力轻度或中度落后的儿童上学读书的机会。21.正确答案:A22.正确答案: （1）配对关系：教师专门选择一名正常儿童与一名特殊儿童作为同伴。 （2）活动小组：指定几名正常儿童一起与特殊儿童形成一个小组。同伴教学又可以分为固定和非固定两种性质。23.正确答案:C24.正确答案:B25.正确答案:A26.正确答案:B27.正确答案:B28.正确答案:D29.正确答案: （1）确定目标。 （2）选择学习内容。 （3）组织学习内容。 （4）评价学习效果。 上述环节是一个螺旋上升的循环过程。30.正确答案: 是指在教育和环境的影响下发展起来的人的聪明才智，它不是天生的。31.正确答案: 1、物理空间的回归主流。 2、社会交往活动的回归主流。 3、教学的回归主流。32.正确答案:A33.正确答案: （1）哭闹，尖叫，安静不下来，睡眠不好。 （2）不让人搂抱，抵制爱抚，不依恋母亲，经常敲打自己的头，摇晃小床，发脾气。 （3）笨拙，冲动，经常出事。 （4）反复无常地出现干扰别人的行为。 （5）富有攻击性，喜好惹是生非。 （6）缺乏专注力，也可能会表现出退缩行为。 （7）手眼协调能力差。 （8）不合作，对抗，不服从。 （9）发脾气时自我虐待。 （10）痛阈较高。34.正确答案:A35.正确答案:C36.正确答案:A37.正确答案:D38.正确答案: （1）可以给特殊儿童提供充分活动和自由练习的机会，使他们在游戏中增长知识、积累经验。 （2）可以帮助儿童把心中的问题发泄出来，使其心理趋于正常发展，解决各种心理障碍。 （3）可以使儿童在游戏中受到教育，促进认知、语言和社会性的发展，形成良好的情绪情感、品德和行为习惯。 （4）可以有效地提高儿童与周围环境交互作用的兴趣和愿望，帮助他们打破自我封闭的尖壳，建立新的情感交往模式，以代替旧有的模式。39.正确答案: 学前特殊儿童的类别有： 1、认知发展障碍儿童。 2、生理发展障碍儿童。 3、语言发展障碍儿童。 4、情绪和行为问题儿童。 5、超常儿童。40.正确答案:B41.正确答案:A42.正确答案: 是指那些在发育期内，一般智力明显低于同龄儿童的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的儿童。43.正确答案: 是指发生于儿童和少年时期的情绪行为的偏异，这种偏异不是躯体疾病或缺陷的继发情况，也不是某种特定精神患疾的症状表现。44.正确答案:B45.正确答案:A46.正确答案:B47.正确答案:C48.正确答案:B49.正确答案: （1）心因论：认为孤独症是因为儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中，父母的养育方式、教养态度与孤独症存在着必然的联系。 （2）身心论：认为孤独症的产生源于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。（3）社会环境因素影响论：认为孤独症的产生受社会环境因素的影响。儿童缺乏与外界的沟通，过多或过分的负强化对那些性格内向的儿童来说，极易成为孤独行为的诱发因素。50.正确答案: （1）尊重、信任、鼓励、支持儿童，尤其是爱护儿童的创造性、好奇心、想象力，决不讥笑、讽刺、挖苦儿童。 （2）热爱儿童，乐于助人，意志坚定，积极向上，有奋斗不息的精神，不消沉，不颓废，不自私，不放纵，不好逸恶劳。 （3）热爱学习，勤于思考，潜心研究，学而不厌，诲人不倦，不故步自封，不满足一知半解，不似是而非。 （4）有扎实的科学文化知识国，博大精深，有批判思维的习惯和形成较好的认知结构，善于吸收新知识、新思想，不墨守成规、因循守旧。 （5）客观，公正，心胸宽广，甘为人梯，不偏私，不护短，不嫉贤妒能。 （6）崇尚科学与民主，关心社会进步和人数的前途与命运。51.正确答案:D52.正确答案: 1、能提供充足而适应的材料和活动。 2、尊重儿童的特点。 3、创造求知的气氛。 4、保护孩子的好奇心。 5、家庭气氛和谐。53.正确答案: （1）在健全、广大的基础上，充分发展超常儿童的特殊禀赋。 （2）注意协助超常儿童参与社会生活，并培养他们正确的人生观。 （3）注意对超常儿童“五育”并进，以发展他们完美的人格。 （4）注意通过教师与家长的密切合作，达到对超常儿童完满的教育成效。54.正确答案:A55.正确答案: 1、有利于减少残障儿童的发生率。 2、有利于把我残障儿童发胀的关键期，及时治疗一边减轻残障程度应促进其向正常方向成长。 3、有利于及早补仓残障儿童的功能缺陷，通过发展其他方面的能力来弥补其不足。56.正确答案: （1）在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定语言矫治专业知识技能的教师任教。 （2）在正常班级内特别关注语言障碍儿童（最为普遍）。 （3）定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导。 （4）要把语言矫治和提供良好的语言环境结合起来。57.正确答案: 是指在固定的场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。58.正确答案:D59.正确答案:B60.正确答案:B61.正确答案:C62.正确答案:D63.正确答案:D64.正确答案:C65.正确答案:D66.正确答案: 第一，学前特殊教育与普通教育逐步融合。 第二，学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化。 第三，学前特殊教育对象由明显的残疾儿童包含了不明显的障碍儿童教育。67.正确答案:C68.正确答案:A69.正确答案:D70.正确答案:B71.正确答案:A72.正确答案: 同伴关系是儿童最重要的人际关系之一。是儿童社会化发展不可缺少的重要内容，是不可替代的儿童人际关系。儿童的大部分知识都得自于同样；同伴关系能满足儿童对团体的归属感的需要，有助于发展儿童的自我意识；同伴关系能够提供丰富多彩的语言范例。73.正确答案:B74.正确答案:C75.正确答案: 是由于呼吸道阻塞、大量痰液的分泌，而使得呼吸困难的现象。造成哮喘的原因是由于过敏反应、情绪波动或活动过度。76.正确答案:B77.正确答案: 癫痫症是由于脑伤造成的。表现为痉挛和抽搐的发作。从医学上讲，癫痫的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制。78.正确答案:D79.正确答案:B80.正确答案:B81.正确答案:A82.正确答案:B83.正确答案:A84.正确答案:A85.正确答案: （1）带儿童进游戏治疗室：治疗者要解决的第一个问题是，与儿童建立良好的关系，使儿童由被动地、被迫地来治疗变成主动地、自愿地来参与治疗。对于第一次不愿来的儿童，可由家长陪伴一起来，逐渐分离以使儿童对治疗者产生信任感。 （2）给儿童创设自由探索的机会和条件：治疗者告诉儿童可以随便玩、想干什么就干什么。要让