语文综合实践活动总结

语文综合实践活动总结语文综合实践活动总结

语文综合实践活动总结

语文综合实践活动总结

本学期我从提高同学的综合素养动身，在“听、说、读、写”等诸多方面组织了综合实践活动，特将活动状况总结如下：

一、口语表达力量训练活动。

如进行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵竞赛”等活动，这些活动的开展，提高了同学语文学习的爱好，加深了对课外读物的理解，培育了同学流利讲一般话的力量。另外还组织了以“环保”为话题的辩论会，把语言和详细情景结合起来，达到了熬炼的目的。

二、写作力量训练活动。

进行了以“感恩”为主题的“作文竞赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。这些活动不仅使同学丰富学问，学会感恩，提高阅读爱好，培育自学力量和习惯，还关心同学巩固课内学习的语文学问，提高了阅读和写作力量。

三、语文讲座活动。

用讲座的形式介绍一些有关的语文学问。进行了“语法讲座”、“标点趣话”、“阅读观赏”、“怎样写话题作文”等活动。内容通俗、浅显，留意了趣味性，尽可能结合同学实际举例。

四、语文游艺活动。

通过游艺活动为同学供应思维活动的材料，在创设解决

问题的情境中培育了同学思维的敏捷性、规律性和制造性；另一方面供应同学说话的机会，在有效的谈话中进展了同学的语言。

以上活动的开展，既丰富了同学课余生活的内容,又能为培育同学的创新精神和实践力量打下了坚实的基础。但也存在一些问题：由于场地和时间的关系并不是全部同学都能得到训练和提高，采纳的形式有时候不能很好调动同学的乐观性等，今后我总结阅历教训连续利用本学科的特点，多搞一些有益的实践活动，全面培育同学的语文素养。

扩展阅读：语文综合实践活动总结(张增丽)

语文综合实践活动总结

综合实践活动主要是通过引导同学对四周生活世界的各种现实性和综合性问题、现象、大事等的乐观探究，主动猎取直接阅历，提高综合运用学问的力量的。语文课程标准则指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等训练资源，开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会。”说明语文教学应着重培育同学的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应当是语文实践。语文综合性学习的除了体现在字词句篇，听说读写的综合上，还应体现在语文课程与其他课程的融合，书本学问与实践活动的整合。

1、打破课堂的界限，实现语文与综合实践的整合。语文实践活动内容的确定应树立大语文观的思想，把世界作为同学的教科书，特殊重视同学感爱好的生活世界、自然世界、社会世界。所涉及的不仅是文本内容，更强调非文本内容的习得与感悟。自然风光、风土习俗、新闻热点等均可以作为活动内容。

学科整合会带语文走出课堂，走向社会，走向自然。假如在教学中敢于把语文学问的丰富内涵放到开放的综合实践天地中，鼓舞同学自主地探讨，自由的沟通总结，那么同学的收获会远远超乎课堂所获，远远超乎老师的想象。如口语交际《北京奥运会》，我启发同学确定了“心系奥运”活动主题，活动分四个阶段进行：搜集奥运资料，沟通奥运文化，设计奥运邮票，编辑奥运小报。每个同学都乐观参加，经过一个月的活动，同学展现了精彩纷呈的奥运小报，设计了富有共性的奥运邮票，童心跟着奥运一起飞行。

2、满意同学的共性需要，实现语文学科与综合实践课程的整合。综合实践活动要基于同学的需要、爱好、直接阅历来设计和实施相关活动。只有产生了爱好，同学才会对活动倾注全部的热忱，活动的实施才能取好的效果。在语文教材中其实就有许多同学所感爱好的内容，同学由课文内容产生了许多问题，但有的问题在学习课文的过程中无法得到很好的解决，于是，由此所产生的综合实践主题活动也就诞生了。如我在教学《草虫的村落》时，同学都被这篇课文吸引住了。同学一下子产生了许多有关于昆虫的问题，面对如此同学剧烈的求知欲望，一个以《神奇的昆虫》为主题的综合实践活动自然就产生了。同学在课外书籍、网络中搜集到了许多有关昆虫的学问，还有些同学在学习的过程中产生了讨论昆虫有这些本事的缘由，以及人类该怎样爱护生态环境的想法。在同学在自主探究，设计《昆虫报》的过程中，猎取了课文中没有的学问，让同学走入了更宽阔的学习天地，让同学更欢乐地接受了学问。

3、巧选实践形式，实现语文学科和综合实践活动课程的整合。在当前还没有统一的综合实践活动教材的状况下，语文实践活动完全可以在综合实践活动课程中占一席之地。老师利用生活和语文教学的结合点，挖掘素材，让语文学习的触角延长到社会生活的各个领域。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等训练资源，开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会。同学由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现。形式的选择应依据活动的内容，敬重同学的需要、适合同学的年龄特点，突出趣味性、体现实践性。

①课本剧。语文教材中有很多故事性很强的课文，深得同学喜爱，也适合同学表演。这类文章，我们可以改编成课本剧，让同学担当课文中的角色进行表演。如学习了《将相和》一课，我让同学先把课文改写成剧本，然后小组分工合作表演，同学有的当导演，有的当演员，有的预备道具，真是寓学于乐。

②故事会。故事永久是同学的最爱。让同学讲哲理故事，悟人生哲理；让同学讲才智故事，做睿智之人；让同学讲历史故事，晓民族之事。如学习了《草船借箭》一文后，我组织同学开展了“读三国故事”的实践活动，在活动中，同学进一步理解了文章内容，拓宽了视野。

③辩论会。辩论是一种熬炼口才的好形式。同学往往能在激烈的思辨中飞扬共性；在“唇枪舌战”中锤炼语言。

④“五小活动”。即小记者、小创造、小设计、小导游、小考察活动。在高班级的“实践活动”中，可让同学当小记者，学习采访；可叫同学搞小创造，写小论文；可鼓舞同学当小导游，介绍家乡巨变；可指导同学当小设计师，设计小报；可组织同学作小调查，调查四周环境……

总之，综合实践课程和语文学科相辅相成，相得益彰，使同学头脑中形成更概括、更高级的学问信息，发挥着系统训练的不行估量的作用。我