第一章 现代教育技术概述

《现代教育技术》向磊讲师E-mail:ielgnaix@西华师范大学教育学院《现代教育技术》课程介绍性质：师范类公共必修课（32学时）考试：闭卷笔试（70%试卷+30%平时）学习目标：①掌握现代教育技术的基础知识②能根据教学内容和学生特点，选择、使用现代教学媒体③制作简单的教学软件④能进行信息化教学设计《现代教育技术》课程内容介绍一、理论与方法二、现代教育教学环境五、网络教育应用三、现代媒体技术四、学习媒体与学习资源实验：制作多媒体课件增加内容：DidYouKnow

你知道吗？美国有60个小孩出生，

中国有244，

印度有351。

他们或者说我们将面对怎样变化的世界今天，青少年使用网络来创造和分享他们自己的媒体……

他们创造博客、Wiki、网页、上传自己的原创艺术作品、照片、在线视频故事……学生使用现代信息技术普及率：98%的学生使用计算机；99%的学生有移动电话；66%的学生有iPod播放器；64%的学生有数码相机；40%的学生有游戏机；学生使用信息技术的能力令教师吃惊7-12年级的学生67%首先上网研究他们的主题，10%到图书馆查阅书，9%从教师那得到帮助，5%查阅课本。1/8的成年人还不知道什么是博客（Blog），9/10的成年人不知道Wiki，9/10的人不知道什么是播客（Podcast），你知道吗2004年，YouTube还没出现，2010年6月，YouTube每天有超过1亿个视频节目。目前，超过1亿6百万人注册了MySpace，MySpace成为世界上第十一大国（介于日本与墨西哥之间）我们生活在一个指数增长的时代2006DVD=4.7G2010DVD=750G新的科学技术知识大约每2年翻一番对大学生来说，这意味着……

当他们学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。到2010年，互联网上可访问的信息数量将接近1秭=1百万亿亿(1024)年青一代急需掌握全球化经济时代新技能“我们必须掌握新的学习工具，我们无法逃避信息时代”—AlanNovember国际公认的教育技术领头人“我们需要强调学生从全世界范围内进行学习的必要性，有三样技能必须教给学生。”1.我们需要教学生学会处理海量信息。2.我们需要从幼儿园就开始教学生

学会全球交流。3.我们需要教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习。有关教育技术的几个问题问题：教育技术是做什么的？教育技术不就是使用那些机器、工具、和设备做一些事情吗？教育技术学的专家与教育哲学、心理学、社会学、教育史学专家有什么区别？怎样利用教育技术学来改进我们的教学和学习？促进学习tool+technique≠technology要理智的选择工具和技法描述和解释教育世界与试图改造教与学的世界的区别首先，要决定什么是最有价值的教学其次，要理智的设计教学材料和学习经验

然后，用某种科学理论证明所被选择的教学方法是恰当的第一章现代教育技术概述

一、教育技术与现代教育技术二、教育技术学的发展历史和学科性质三、教育技术学的理论基础NEXT一、教育技术与现代教育技术1.教育从本质上讲，教育是一种有目的的培养人的活动。2.技术该定义包含两方面的内容，既有形的物质设备、工具、手段和无形的非物质的、观念形态的方法和技能。3.教育技术我们把在教育中有机运用的物化技术与非物化技术的总和称为教育技术。技术的重点在于工作技能的提高和工作的组织，而不是工具和机器。BACK一、教育技术与现代教育技术AECT1994年的定义：教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论与实践。AECT2005年的定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。4.教育技术研究领域实践领域的层次划分教育技术研究实践领域大致可以分为三大层次：宏观层次（系统级）、中观层次（产品级）和微观层次（学校级）。BACK一、教育技术与现代教育技术5.现代教育技术现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。（李克东，1998）BACK强调现代信息技术在教育教学中的应用学习的最优化是现代教育技术的终极目标。二、教育技术学发展史简介1.什么是教育技术学？BACK教育技术学是在教育技术发展到一定阶段后形成的学科；是关于教育中应用教育技术的理论。培养目标：培养具有教育技术的基础理论、基本知识和基本技能，能够在教育教学领域从事教学设计、教学系统的管理与维护、教学媒体开发与应用、教育技术研究以及在各级各类学校、企事业单位、教育电视台和远程网络教育等机构从事学习资源与过程的设计、开发、应用、管理和评价工作的人才。就业方向：在各高校、职业技术学院从事教育技术学相关课程教学与研究；在中小学和各级各类教育行政部门从事信息技术课程教学及教学资源与过程设计、开发、应用、管理、评价等工作；在教育电视台从事教育节目的拍摄、编辑与制作等工作；在广告业从事广告设计等工作。二、教育技术学发展史简介2.教育技术的发展过程（关注媒体－关注学习资源与过程）BACK三条历史演化进程：①早期的个别化教育－程序教学－计算机辅助教学②直观教学－视觉教学－视听教学－视听传播③经验型的教学系统方法－教学系统方法－教学系统开发和设计关注我国教育领域存在的一些问题以及用来解决这些问题的方法二、教育技术学发展史简介BACK②直观教学－视觉教学－视听教学－视听传播时间17世纪末1815直观教具插图/实物黑板时间19世纪末1930s音像媒体幻灯有声电影/教育广播教育电视1950末至1960s初时间50年代末1960音像媒体1990及以后19701980教学机器CBECAI可编程软件多媒体计算机网络Internet二、教育技术学发展史简介3.教育技术学学科性质⑴教育技术学是教育科学领域的一门新兴的分支学科BACK⑵教育技术学是教育研究中技术学层次的学科⑶教育技术学是具有方法论性质的学科。三、教育技术的理论基础BACK1．教育技术学的理论基础（Page:177-192）①客观主义感觉论（提倡直观性教学）②传播理论（把教育教学看成是一种传播现象）③学习理论（关于人类如何学习的理论）④教学理论（探讨教师如何在教学中合理设计教学情境的理论）⑤系统科学理论（系统科学：控制论、信息论及系统论的统称，又称“三论”）三、教育技术的理论基础BACK