大班数学活动：《数字捉迷藏》

大班数学游戏：数字捉迷藏设计意图：行列在我们生活中很多地方都会用到，而小朋友们对方位的感知意识还是很粗浅的，我设计这个教案的目的就是为了让他们在轻松的游戏当中拓展他们的思维，学会简单的运用行和列来表述物体的方位。活动目标：1、了解行和列的意思，知道数字在表格中的方位。2、在掌握行和列的基础上，发展初步的推理、判断能力。3、喜欢数学游戏，体验成功的快乐。活动准备：PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片活动过程：一、谈话导入师：小朋友们，在我们的日常生活中数字一直是我们的好朋友，想想有哪些地方都会有它们的身影呢？（公交车）（电影厅门上的门牌号）。。。。二、找图画数字师：我们小朋友真厉害，能把生活中的数字都找出来。那如果这个数字藏到小动物的身上，你们还能找出来吗？（发图片）1、幼儿找出数字填表格。师：请你们到后面桌上找找小兔子身上都有哪些数字，用笔记录在表格里。2、展示记录并交流师：完成的小朋友请将工具放进小篓子里，然后将你的记录单放在垫子底下。三、认识行和列1、引出表格了解行和列。师：谭老师也作了一份记录，我们一起来看看。我一共找到几个数字？好的，在我的这份表格中，你们知道5在这份表格的什么位置？8呢？师：老师给你们介绍一个简单的认识表格方位的方法：从左到右横着的叫行。我们一起来数一数有几行：1、2、3···我们来看看数字5在第几行？从上到下竖着的叫列。我们一起来数数有几列：1、2、3···数字8在第几列？师：现在老师再考考你们，数字7在第几行第几列呢？2？2、找出玩具柜中的玩偶的具体方位师：好，小朋友们已经认识了行和列，我呢，还准备了一些更难的挑战，看看这些是什么呀？师：对，我在小朋友的柜子里面放了很多的玩偶，我们一起来数一下这个柜子有几行，几列。师:谁来说说看大象玩偶在第几行第几了呀？师:我现在请一个小朋友上来把第五行第四列的玩偶拿给我。3、小结师：刚刚你们掌握得都非常好，能够准确的找到玩具柜里的玩偶。其实，行和列在我们的日常生活中作用非常大，比如看电影的时候能够快速找到自己的座位，乘火车、飞机等交通工具的时候也是，还有找各个小区的房屋，学会了这个本领，以后你们就会很方便了。四、游戏：变魔术师：今天，老师要用刚刚学会的行和列这个本领来玩个游戏，你们想不想玩？我这里边有1—10这10个数字的卡片。请一个小朋友随意从这10个数字里面抽一个，我不看这张卡片我就能把卡片上的数字猜出来。不过，这个魔术有个规则，如果大家不遵守，这个魔术就不能成功了，你们愿意配合吗？好，我们一起来听清楚魔术的规则：1、不要说出卡片上的数字。2、要用“有”和“没有”来回答我的问题。我的魔术规则听清楚了吗？1、第一遍游戏：幼儿抽，老师猜师：你们知道老师猜出来的秘诀是什么？小结：第一行没有这个数字，第二行没有这个数字，第三行有这个数字，第四行没有这个数字。2、第二遍游戏：老师抽，小朋友猜3、第三遍游戏：集体分组玩五、结束活动：老师这里还有更难的数字游戏，想玩吗？走，我把它放到数学区里，你们有时间就去挑战一下，好吗？活动反思：在这节活动中孩子们初步掌握了行和列并学会了简单的运用它们，达到了本节活动的目标。但整个活动还是有许多不足的地方，教学的过程中不够严谨会说出一些口头禅，环节衔接的也比较生硬没有很好的跟生活联系起来。在环节设计这个方面也有一些问题，最后一个环节正是孩子们激情澎湃的时候却戛然而止，应该让孩子们结合生活再进行操作巩固，让孩子们更加熟练的掌握行和列。进一步修改意见：教师进行自我提升，小动物找数字的环节可以删除或缩短时间，最后结尾部分可以增加一个实际操作的环节，让孩子玩的开心、尽兴。指导教师评语：本节活动中，谭老师从生活中的数字入手，一步步引导幼儿从生活数字向数字排列引进，整个环节紧紧围绕数字环环相扣，层层递进，让幼儿在游戏中掌握了行、列的意思，知道它们的作用。因为“找玩具”、“变魔术”等有趣游戏的加持，幼儿的兴趣一直在线且越来越高涨，游戏的积极性、挑战性也越来越高，整个活动实施下来目标达成度较高，孩子们意犹未尽，是一节比较成功的数学游戏活动。本节活动是谭老师的