小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car. Part A教学设计 陈晓妙

PAGE2PEP三年级下册UnitFourPartA教学设计厦门市海沧区第二实验小学陈晓妙所教年级二年级所教册次、单元第二册Unit4PartA设计主题PEP三年级下册UnitFourWhereismycar?PartA1．整体设计思路、指导依据说明以任务型教学为主要途径，通过单元整体备课及本区学生的学情，为新知识创设更为丰富的语境，以整体教学法推进知识的教学，设计丰富有趣的活动吸引学生参与，并让学生在“做中学”，培养学生语言综合运用能力。2．教学背景分析教学内容分析：本单元学习的主题是描述物品的位置，在全册的教学体系中此主题为第一次新知呈现。本课为本单元的第一课时，Let’stalk,提供了学生要学习的核心句型：Whereis...?It’sin/under…?课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。Let’splay.是对Let’stalk.进行操练和巩固。Let’slearn.呈现学习的三个方位介词和desk,chair这两个单词。Let’sdo.主要用来帮助学生巩固操练三个方位介词和desk,chair这两个单词。Let’sspell.为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母o在单词中的短音发音/ɔ/。学生情况分析：学生为二年级学生，已学习两年的英语，内容为新标准（供一年起始点用），学生对PEP教材此主题内容的相关知识有了初步的掌握，引导学生熟悉PEP教材的特点，更好地进行不同版本教材的英语学习。3．教学目标分析知识与技能目标：能够听、说、认读on,in,under,chair,desk五个单词并能在语境中运用这五个单词询问并回答物品的方位。能够在语境中Whereis…?It’sin/

on/under…询问并回答物品的位置。学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够在语境中理解词汇gohome及情境语Sillyme！的意思，并能正确发音。能够知道元音字母o在单词中发/ɔ/音。能够根据发音规律，认读含有元音字母Oo的符合CVC结构的单词。情感态度:渗透有序归放学习用品的好习惯。学习策略：能够在体验“见词能读，听音能拼”的过程中感受到语音学习的成就感。文化意识:无4．教学重点、难点分析教学重点：掌握询问和回答物品位置的方法。教学难点：掌握单词under的正确读音，辨别in,on,under的不同。5．教学过程设计教学步骤设计意图Pre-task;1.Freetalk。Itooksomeschoolthingshere,whatarethey?2.Let’schant.(Book1Unit1)3.Wordmapaboutschoolthings:pen,pencil,pencil-box….4.Teach:Sillyme!5.Presentthetopic:Unit4PartA.6.Showthelearningtasks:learntotalkaboutwherethethingsare.Dosomeblendinggames.7.Illustratetheassessment.While-task:Firstlistening.Showthepictureandleadin.T:Schoolisover,JohnandZhangpengaregoingtogohome.Teachthenewwords:gohome.T:ZhangPengislookingfortwoschoolthings.Whatarethey?Watchthevideothenchecktheanswers.Secondlistening.T:WhereareZhangPeng’spencil-boxandpencil?ZhangPeng’squestion:Whereismypencil-box?Teachthenewsentencestruction:Whereismy…?ZhangPeng’sanotherquestion:Whereismypencil?Listenagainandchecktheanswers,thenteachthenewwords:desk,inunder.Showthepicture,findabag,T:Whereisthebag?Isitinthedesk?Isitunderthedesk?Oh,it’sonthedesk.Teachthenewword:on.T:Whycan’tZhangPengfindhisschoolthings?Becausehisschoolthingsarenotinorder.Hisdeskisnottidy.Whatabouthisroom.TalkaboutZhangPeng’sroom.Teachthenewword:chair.Showthetips.Thirdlistening.Listenandimitate:Let’slearnandlet’stalk.Post-task:Game1:Sharpeyes.Showthekeyswordsaboutschoolthings.Ssread.Game2:Listenandchoose.Game3:Guessinggame.On,inorunder.Findthedifferences.5.T:Let’sgobacktoZhangPeng’sroom,Herecomesamagician,whatwillhebringtoZhangPeng’sroom,Let’shavealook.Leadinstudentstoreadthewords:dog,box,orange,body.Findthesameletterandthesamesound.6.Let’slistenandrepeat.7.Trytoreadthenewwords:box,dog,dollmom,on,orange,body.8.Let’slistenandnumber,thenchecktheanswers.9.Let’slistenandwrite.10.Assignment.ListenandimitatePartAfor10minutes.PreviewPartB.创设自然的语境，引出Sillyme!让学生在语境中理解，为新课扫除理解障碍。单词导图帮助学生构建完整的知识体系，为新课做铺垫。在理解文本前充分地读图，为听音做足前期的准备。三遍听音，设计理解性问题，体现层层递进，为孩子理解文本塔建脚手架。在文本理解的同时，巧妙地教学新知，在“词不离句，句不离篇”原则下教学新语言点。渗透有序归放学习用品的好习惯。优化整合Let’stalk.和Let’slearn.两部分内容，集中呈现新语言点。通过设计Sharpeyes，Listenandchoose,Guessinggames三个活动递进式地操练和巩固语言点。语音训练再次以ZhangPeng的房间做文章，设计魔术师变魔术的过程，引出语音训练的重点单词：dog,box,orange,body，引导学生发现相同字母o并归纳其发音，学生在自主的观察发现在得出知识点，强化了他们的学习能力。听音跟读、听音标号的活动进一步强化了语音训练，培养看词能读的能力。写的训练中要求学生边跟读边书写，渗透听音能写的学习策略。6.板书设计Unit4Whereismycar?PartALet’stalk