学校发展-赢在执行力

PAGEPAGE4学校发展赢在执行力东莞市万江中心小学陈干华【摘要】综观当前的学校管理，达不到预期目标、发展较慢、成绩相对不够理想的学校通常都是在执行力方面还存在着不少问题。笔者结合自身的实践经验，在学校管理中引入“赢在执行力”这一本是企业管理之不二法则，采取如下措施或手段：加强有效沟通，团结一致，上下一心形成强大战斗力；执行刚性制度，一视同仁，阳光治校促成高效行动力；贯彻精细化管理，落到实处，夯实基础求创新谋突破；打造学习型团队，业精于勤，不断提升团队打硬仗能力。学校管理日趋完善并逐渐成为市内具有较高赞誉度的示范学校。【关键词】管理发展执行力知名的管理培训师余世维在他的《赢在执行》一书中讲述这样一个例子：东北有家大型国有企业因为经营不善导致破产，后来被日本一家财团收购。厂里的员工都在预想日本企业能带来一些先进的管理方法。出乎大家意料的是，日本企业只派了财务、管理、技术等要害部门的几个高级管理人员来，其他人员的却没有任何变动，不仅机器设备没变，人员没变，连原有管理制度也没变。日方只有一个要求：把以前制定的制度和标准坚定不移地执行下去。结果不到一年，企业就扭亏为盈了。在教育组织中也是同样，没有执行力就没有发展力。综观当前的学校管理，达不到预期目标、发展较慢、成绩相对不够理想的学校通常都是在执行力方面还存在着不少问题，如制度出台以后总是难以贯彻下去、中层管理干部缺乏责任感和执行力等。据我区有关学校管理与持续发展的影响因素调研情况来看，也说明了“学校发展，赢在执行力”这一命题的正确性。（详见统计图表一）图表一那么在学校管理中如何提升管理者的执行力呢？那首先要解决什么是执行力问题。执行力是一套通过提出问题、分析问题、采取行动解决问题来实现目标的系统流程；简单的讲，执行力指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。执行力并不是一个新东西，而是从管理学（决策、计划、组织、协调、指挥、控制）里面延伸出来的，是以“执行”为主线把日常管理工作“串”起来，高效的实现工作目标的能力。不同行业的管理本身就有着惊人的相似。“赢在执行力”这一本是企业管理之不二法则，不知不觉间就被教育家引入学校管理，并对学校各层面的管理发挥着重要作用。笔者认为，学校执行力最简单的定义就是：按质、按量、按时完成自己的工作。笔者结合自身的实践经验从下面四个方面谈谈自己的看法。一、加强有效沟通，团结一致，上下一心形成强大战斗力学校召开教师全体会议，把绩效工资发放的有关精神认真传达，提高教师们对绩效工资的认识。绩效方案初稿出来以后，学校行政会议讨论修订，然后把修订稿下发到各年级办公室，由办公室负责人、级长召开教师会议讨论，征集意见。行政会议根据收集的意见充分酝酿，本着“多劳多得”、“优质多得”，对学校重点发展领域适度倾斜，公平、公正、公开的原则吸纳意见，修订初稿。修订后，学校召开教职工代表大会，向教职工代表充分解释有关条文，听取意见。通过后，再由教师代表签名确认方案定稿。2、引导教师从只重竞争转变为更重合作，从重计较经济利益转变为重自身发展。通过组织大家学习，提高教师对评估的认识，让教师们明白制定评估方案细则的本意是打破大锅饭，能者多酬，使奖金发放更公平、合理，这样才会使大家的积极性愈来愈高，学校越办越好，这是老师们根本利益所在。教师绩效评估具有竞争的性质，但更是一个促进相互学习和合作的过程。通过互评促进每位老师的自我反思，正确认识自己，不要为个人一时的得失耿耿于怀。通过引导，学校老师普遍支持修订奖励方案。在实施的过程中，我校每学期根据新情况或教师提出的意见，再民主讨论修订。由于有了充分的沟通，我校的教师对所定的方案普遍好评。二、执行刚性制度，一视同仁，阳光治校促成高效行动力温家宝总理提出“教育家办学”这一命题，引发了举国热议。笔者认为，实现“教育家办学”的前提是要培育教育家，培育教育家的前提是建构适宜教育家成长的学校制度。就目前学校的情况看，各校的制度不是没有的，应该说很多学校的制度是相当完善的。但如果只建立制度而不谈如何执行，那么这个制度本身的威信就会荡然无存。一个组织要想拥有强大的竞争力，首先要在行动上尊重制度，才能从根本上尊重执行。正所谓“令行禁止，令要行得通，止要止得住，乱世必用重典。”因此，我们在管理中强调集体力量和制度的刚性。现在教师队伍中存在一些消极的态度，如自满、畏难、保守、飘浮、享乐，笔者认为这些情绪的出现都会随着一视同仁的刚性制度，领导身体力行冲锋在前的作风所感染。有研究表明，执行力所需要的15%是能力，85%是态度。端正的教师工作态度，有利于形成优良工作作风。实行刚性制度需要领导层有身先士卒的作风，一视同仁，对事不对人的公正态度。这样的刚性制度的执行有利于实现阳光治校，转变学校的不良情绪，形成良好的舆论，提高教师的思想境界，激发内在的潜能。因此，在制定现代管理制度时，我校严格按照如下原则执行，势必让每项制度科学可行、体现人文关怀，实现学校、教师可持续发展：1、用科学的管理体系为学校定位，将学校的核心功能定位于服务，以制度来确保“以人为本”的学校文化的建立，并为教职工建立明确导向。2、以提高教育质量，实现学校的可持续发展为中心，实现学校的全面、全员、全程管理，形成系统的管理流程，以此促进教职工队伍建设，实现人力资源的科学管理，保障学校管理的畅顺，管理目标的实现。3、建立过程质量管理体系,以对“人”的科学管理、评价与激励，实现学校对人力资源管理的一系列重点、难关的突破，引导教师不断提升自身素质，实现专业化成长，从而以“发展教师来发展学校”。4、学校制定之各项制度，一经制定必严肃执行，必一视同仁地坚决执行。三、贯彻精细化管理，落到实处，夯实基础求创新谋突破落实细节就是要大力提倡实、细、严的管理要求，做到真抓实干。“校园无小事，教师无小节”。老师的一言一行都在给学生做榜样。余世维在《赢在执行》一书上提出“提高执行力，就要树立一种严谨些、再严谨些，细致些、再细致些的作风，改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣地执行好各项重大战略决策和工作部署，把小事做细，把细节做精”。正如海尔集团总裁张瑞敏所说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。管，就要求严抓细管、敢抓善管。在民主、科学、严密的管理机制下，倡导雷厉风行的工作作风，发扬团结协作精神，互相沟通，相互支持，相互配合，充分发挥领导班子的集体战斗力。实施岗位目标责任制和责任追究制，做到分工具体、职责明确、责任落实、监督到位。领导层就是要引领、指导教师去做。细节决定成败。因此，学校的各项规章制度要尽量科学、合理和全面，平衡各部门和个体的利益，把矛盾减少到最低程度。它涉及到一线的每位老师的工作，也涉及到课堂落实和课下落实，没有落实就没有一切。作业、考试、课堂训练、课堂检测、个别辅导、学案管理、学案评估等等落实的方方面面。所以，学校制度要实现结构扁平化，减少管理的中间环节，把重心下移，做到集中决策、统一管理，增强学校的应变能力。学校精细化的管理，执行力的细节还体现在对执行情况的督促和检查上。先进的教育思想、教学理念，能否成为教师具体的教育教学行为，单靠领导在会议上强调是不行的，必须通过深入教研组、深入课堂、深入学生，具体了解教师的教育教学情况。对于很好地体现了先进理念的教育教学行为及时地给予肯定和表扬，与之相违背的要及时引导。对于学校布置的各项工作，必须要求明确，按质按时完成。对于哪些方面是必须坚守的原则，哪些地方是需要教师自己的创造，都不能含含糊糊，要有布置，又有检查；有落实，又有总结。如果领导光在会议上指挥，不愿落基层督促检查落实，加之教师素质的参差不齐，以及每个人与生俱来的惰性，必然大大地降低执行力的强度。落实细节还要大力提倡反思创新，这是提高执行力的智慧源泉。平时要习惯自省反思，校长和教师都要坚持对自己在学习、工作过程中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，虚心听取他人对自己和团队工作的评价，提炼成功经验，透析问题根源，查找失败教训，明确改进措施，作为今后工作的启迪和借鉴。反思的目标是工作的创新，提升创新力是提高执行力、促使学校可持续发展的核心所在、智慧源泉。因此，自始至终坚持精细化管理，实现“事事有人管，人人有事管”，“既有负责人，又有跟进人”，“既有指引，又有标准”，只有这样，我们才能不断夯实基础，打好地基。然后才能在好的平台上谋发展，谋突破，谋创新。通过落实细节、反思创新，增强学校的执行力，提升管理水平，实现可持续发展。四、打造学习型团队，业精于勤，不断提升团队打硬仗能力苏霍姆林斯基在《给校长的20条建议》中明确指出：“坚决要求每个教师、教育者不止是做教育知识的‘消费者’，还要做一名研究者、创造者和合理化建设者，能够把他们‘引上进行研究的幸福之路’。”加强学习、转变观念是提升创新力的思想基础。知识是人类进步的阶梯，提高团队执行力也离不开知识的积累。一个可持续发展的集体，应该不断地为自己的团队输送新鲜血液和营养，保持团队的青春活力。目前，我校有市级研究课题7个，几乎涵盖所有学科。我校在引领教师专业化成长的道路上，紧紧围绕学校市级立项课题，通过加强年级组、教研组建设，在教师中倡导“双赢共好、相互借助、自觉协调、交替引领”等策略，在“扎根、融合、同化”中实现教科研一体化（教研工作与科研工作一体化），逐步让教育科研扎根到课堂，与教学紧密结合，真正成为教师的需要，让教师在教育科研中形成能力，生成智慧，产生思想，不断丰富和提升教师的生命内涵。1、扎根：让教育科研扎根到课堂教学之中，将教科研一体化落实在教师的行动上，植根于教师的思想中（1）将新课程理念落实到课堂教学之中，完善、实践市级课题倡导的各项具体要求。（2）以市级课题为龙头，深入开展小专题研究，并利用教研活动时间定期组织交流。（3）教师个人备课、集体备课结合课题研究进行，课后反思紧密结合小专题研究，注重教育教学案例的收集，并将此纳入教学常规考评中。（4）教学评价从注重教学常规转变为看是否含有生态课堂诸因子等方面的多元评价。（5）教研组制订教科研一体计划，教研活动记录要体现组内开展研究讨论的真实场景。2、融合：教研与科研为求做至“五个统一”教研与科研之所以出现两张皮的局面，最主要的因素就是人为地把教研科研分离，在实施过程中产生过多的重复和无用功。解决此弊端最有效的途径是实现两者有机统一，在研究过程中，做到教学研究工作思路统一，教学研究人员职能统一，教研培统一，教科研文本资料统一，教科研工作考评统一。3、同化：搭建平台，开展活动，引导教师形成正确的价值念，让研究真正成为教师教育生活的需要（1）制定《万江中心小学青蓝工程