幼儿园半日活动的组织与实施

《指南》指导下幼儿园一日活动解读南川区示范幼儿园韦燕2013年12月幼儿园一日活动？幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有教育活动的总和。科学、合理地安排和组织一日生活。——《纲要》纲要要求.doc

创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。——《指南》

幼儿园一日活动的构成教育环境：精神环境和物质环境（温馨、安全、丰富）。教育环境.doc生活活动:入园（晨检）、饮水、盥洗、餐点、入厕、午睡、离园等。运动活动：晨间活动、早操、体育活动、散步。游戏活动：创造性游戏（角色游戏、表演游戏、建构游戏）、规则性游戏（智力游戏、音乐游戏、体育游戏、娱乐游戏等）。学习活动：在主题背景下均衡安排的五大领域学习活动。温馨安全的精神环境良好的精神环境班级具有平等、民主、和谐的人际关系。幼儿感到轻松、愉快、自主、自信。组织与实施教师关心、关注、关爱、尊重每位幼儿。幼儿对教师有信任感，能够主动与教师、小朋友交流、敢于表达自己的想法。优质的物质环境空气新鲜、温馨舒服、安全适宜班级的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿与周围环境之间相互作用，有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。

——《纲要》优质的物质环境组织与实施

合理性：充分合理利用班级活动空间。丰富性：为幼儿提供的学具、玩具和材料种类丰富、数量充足。开放性：各空间视野开阔，方便幼儿进出与活动；分类开放地摆放玩具材料，便于幼儿取放。整合性：区域活动、生活活动、环节活动、集体教学活动有内在联系、相互呼应。

幼儿园一日生活安排应遵循的原则（1）动态活动与静态活动的交替（2）室内活动与户外活动的交替（3）正规活动与非正规活动的交替（4）集体活动与个体活动的交替（5）稳定性和灵活性相结合的原则冬夏两个季节可以根据气温季节做出一定的变化。幼儿园一日活动安排我区幼儿园一日活动作息时间安排案例重庆市幼儿园一日活动作息时间安排自然有序的生活活动自然有序的生活活动是幼儿学做文明人的重要途径；是幼儿习得生活自理能力，养成良好的生活习惯、提高自护能力、适应能力的必经之路与重要过程。《指南》健康领域目标——

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。是幼儿园课程的一部分。（指南目标）生活活动的组织与管理1．根据幼儿不同年龄段生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活常规，既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿个体的合理需要，不强求一律、整齐划一，保教人员能够注意以身作则，坚持一致性、一贯性的原则。（重庆市幼儿园一日保教细则）2、将生活活动的内容与要求纳入教育计划中，对幼儿的要求符合幼儿发展水平。（周日重点）（周活动容量表）3、引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立注重利用各环节培养幼儿的自主意识与生活能力，将幼儿发展目标渗透于一日生活中。4．组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减少不必要的等待，避免隐性和显性的时间浪费。5．既要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免过度保护和包办代替；同时确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。生活活动各环节的具体要求入园盥洗饮水进餐午睡入厕离园插入链接自然有序的生活活动的养成效果幼儿精神愉快、活泼、健康、自信。幼儿生活自然、有序、自主、自律，具有良好的生活习惯及处理、自护能力，适应能力强。（指南《健康》目标）增强体质的运动活动《指南》健康领域目标——

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。插入指南目标运动活动的组织与管理（插入课时容量表）1.以本班幼儿的运动兴趣、态度、动作能力、运动卫生常识、运动心理品质为目标，设计和组织活动。2.重视采取让幼儿自主、探究、合作等学习方式练习、体验，发展运动能力。3.每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时，且分段进行。4.掌握运动时间、强度和密度，循序渐进，确保幼儿安全。5.城乡各类型幼儿园根据本园的师资、场地、器械等条件，充分利用日光、空气、水、地理环境等自然因素进行锻炼，保证购买或自制足够的运动活动材料，开展丰富多样的体育活动。运动活动的类型早操体育游戏（老狼、户外视频）自选小型器械活动（插入幻灯片）（插入周活动容量表）自主发展的游戏活动幼儿自主游戏和活动的空间，是幼儿自主探索学习的有效教育途径。特征：有丰富的、与教育目标、幼儿年龄特点相适应的活动材料。幼儿通过与承载着有教育目标的玩具与材料的互动过程，在开心的游戏中得到发展。（插入游戏分类）游戏活动的组织1.根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，选择幼儿游戏内容，保证充足的游戏时间。2．因地制宜，就地取材，创设良好的游戏环境，提供安全、卫生、可变、具有多种教育价值的游戏材料，保证幼儿自主游戏的条件。3．平衡一周内的各类型游戏。4．加强游戏过程中的观察，做到观察在前，指导在后，指导方式恰当。插入周活动容量表四、促进思考的集中教育活动“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。”

——《纲要》集中教育活动的评价标准1、目标符合本班幼儿年龄特点和实际水平，具体明确。2、内容贴近幼儿生活，幼儿感兴趣。3、过程层次清楚，突出重点、难点，体现本学科的核心价值。4、教师关注幼儿的学习过程，能做出及时有效的应答。5、幼儿积极、主动，思维活跃，在学习过程中有进步。优秀教育教学活动方案的设计1、对幼儿原有经验与水平的调查与了解，保证目标制定的准确与适宜。2、确定主题和目标。它是开展高质量教育教学活动的基础，是统领教育活动的核心。教育目标的评价标准1、适宜性、可落实性。适宜幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际水平，目标明确、具体、准确。2、全面、重点突出目标包括：情感态度、能力、知识与技能。核心目标突出，并能有机结合相关的目标。教育内容评价标准一致性：保证与目标的一致，是完成目标的适宜内容。适宜性：适合幼儿原有经验与水平，符合幼儿的兴趣与需要。生活性、科学性、启蒙性。适宜性与《3—6岁儿童学习与发展指南》教学过程的评价标准适宜性：把握幼儿的年龄特点和学习方式，采取适宜的教育手段，调动幼儿的积极性。有效性：教育形式能有效的完成活动内容，促进幼儿发展。高效集中教学活动实施的前提保证幼儿都能有较好的位子，参与整个学习过程。保证幼儿视线与教师交流，观看方便，不可太偏，背对教师等。教学过程各环节应注意开始环节（1—5分钟）创设情境，吸引注意力，调动积极性，激活幼儿的思维，保证幼儿积极的参与。教师应精神饱满，声情并茂，具有感染力、影响力，要自然。教师的语言要简练准确、生动，具体、规范，幼儿能听得懂。教学过程各环节应注意中心环节（15—20分钟）活动过程紧紧围绕目标进行，结构层次清楚，有灵活的组织形式，各环节安排合理，衔接自然、紧凑，重点、难点突出。1、教师要善于提出启发性、开放性、明确的问题来引导幼儿探索、体验，获得答案。2、教师要耐心观察、倾听、等待，给幼儿思考、探究、解决问题的时间与过程。3、教师能够不断从幼儿的回答问题、表情中发现他们的困惑与问题，及时纳入到教育过程中，使其成为一个新的学习探究内容。（随机教育，随机构建课程）4、教师