口语课堂活动形式课件

口语课堂活动形式

《大学英语口语教学与研究》项目研究成果（之五）口语课堂活动形式

《大学英语口语教学与研究》1前言英语口语课堂的活动有着各种各样的形式,其目的都是为了帮助学生可以切实摆脱开口难的问题。翻阅了许多版本的英语口语听说教材后，特把各种口语课堂活动形式按照由浅入深的原则小结如下。需要说明的是，为便于描述，特将英文的课堂活动用中文讲解。前言英语口语课堂的活动有着各种各样的形式,其目的都是为了帮助2一、对话练习要求学生在听过的对话基础上，以两人一组的形式，一人为A,另一人为B,按照原对话内容进行练习，熟练后要求在课堂上脱离课本进行演示。一、对话练习要求学生在听过的对话基础上，以两人一组的形式，一3二、模仿对话要求学生模仿所学过的对话和表达方式，按照给定的情景组织一个新对话。二、模仿对话要求学生模仿所学过的对话和表达方式，按照给定的情4三、补充对话给出对话中其中一人所说的话，要求学生据此补充出另一个人所说的话，使形成完整有意义的对话内容。三、补充对话给出对话中其中一人所说的话，要求学生据此补充出另5四、整理对话把对话内容以打乱的方式混合放在一起，然后要求学生按照逻辑关系进行整理，把其恢复成一个完整有意义的对话。四、整理对话把对话内容以打乱的方式混合放在一起，然后要求学生6五、情景对话给出对话发生的场合以及对话人的身份，要求学生就该情景组织一段对话。五、情景对话给出对话发生的场合以及对话人的身份，要求学生就该7六、故事讨论事先给出一篇故事，让学生仔细阅读和理解，然后就故事内容设定出几个供大家讨论的问题，组织学生以小组的形式进行讨论，最后推选出一个代表在课堂上陈述本小组的意见。六、故事讨论事先给出一篇故事，让学生仔细阅读和理解，然后就故8七、完成故事给出一个故事前半部分的内容，让学生发挥想象力完成该故事，然后与同学一起把故事以角色扮演的方式展现出来。七、完成故事给出一个故事前半部分的内容，让学生发挥想象力完成9八、故事筛选把两个获三个故事混合在一起，要求学生以最快的速度把故事分拣出来，然后对故事分别进行复述。八、故事筛选把两个获三个故事混合在一起，要求学生以最快的速度10九、填写歌词为学生播放著名经典的英文歌曲，把歌词中的一部分留出来，让学生在听歌过程中把歌词补充完整。九、填写歌词为学生播放著名经典的英文歌曲，把歌词中的一部分留11十、矛盾辨析给出一段对话或者故事，其中包含一些互相矛盾之处，让学生把这些矛盾的地方辨别出来，并予以阐述。十、矛盾辨析给出一段对话或者故事，其中包含一些互相矛盾之处，12十一、故事复述先给出一个幽默的故事，然后要求学生用自己的话进行复述，然后进行角色扮演。十一、故事复述先给出一个幽默的故事，然后要求学生用自己的话进13十二、故事接龙首先由老师给出一个故事开头的第一句，然后由学生每人接着说出故事的下一句，要求句与句之间必须具有关联性，最后一名同学必须把故事结尾。十二、故事接龙首先由老师给出一个故事开头的第一句，然后由学生14十三、问卷调查给出一些富有争议的论述，组织同学以小组的形式进行问卷调查，列举出赞同和反对的人数，并请其陈述理由。调查完成后进行小组归纳，并在课堂上予以宣布。十三、问卷调查给出一些富有争议的论述，组织同学以小组的形式进15十四、看图对话先把学生分成两人小组，分别给两人一幅图画，要求A同学按照图画内容提问，B同学按照图画内容回答，然后在互换角色。十四、看图对话先把学生分成两人小组，分别给两人一幅图画，要求16十五、看图讨论先把学生分成两人或多人的小组，给每组同学出示一幅图画，让学生就图画中的内容进行讨论，发表个人的看法和观点。十五、看图讨论先把学生分成两人或多人的小组，给每组同学出示一17十六、画图复述先把同学分成两人小组，互相讲述一件最幸福的事/最难忘的事等，并由听的人把讲述的故事用图画表达出来，然后再把学生分成新的小组，向同学讲述听到的画里的故事。十六、画图复述先把同学分成两人小组，互相讲述一件最幸福的事/18十七、辩论给出社会上富有争议的一个或几个话题，把学生分成正方和反方，给出一些辩论的关键词（也可不提供），然后双方展开辩论。十七、辩论给出社会上富有争议的一个或几个话题，把学生分成正方19十八、看图讲故事先把学生分成小组，然后提供三幅或以上的图画，要求每组根据图画讲述一个完整的、有关联的故事，必须使各图画之间具有合理的联系。十八、看图讲故事先把学生分成小组，然后提供三幅或以上的图画，20十九、慧眼识人把学生分成小组，要求每组写出十个左右的句子描述一位全班都熟悉的人，然后让其他组的同学来猜猜是谁，如果直到十个句子说完其他人还是无法猜出，则必须重新描述。十九、慧眼识人把学生