朗诵-概述、停连课件

普通话朗诵技巧专题主讲人魏巍普通话朗诵技巧专题主讲人魏巍朗诵概述0朗诵概述0一、朗诵与朗读的区别与联系朗读就是出声地读——是一种再现朗诵属于艺术表演范畴——是一种再创造决定朗诵水平高低的因素：语音运用技巧；艺术表现能力；朗诵者的文化修养；对语言文字的感悟能力。一、朗诵与朗读的区别与联系朗读就是出声地读——是一种再现二、本专题学习内容停连重音语气节奏态势语朗诵策划用声技巧各类文体的朗诵二、本专题学习内容停连停连停连一、停连概述概念：

停连是指朗读语流中声音的中断和延续，是停顿和连延的合称。分类：1.

语法停连

2.

逻辑停连3.

感情停连

4.

生理停连一、停连概述概念：二、语法停连语法停连是反映词句段间的基本语法关系，显示语法结构的停连。分类：（一）标点符号停连（二）短语停连二、语法停连语法停连是反映词句段间的基本语法关系，显示语法结（一）标点符号停连顿号、括号、引号<逗号<分号、冒号<句号、破折号<问号、惊叹号、省略号（一）标点符号停连顿号、括号、引号<（一）标点符号停连斜竖线“／”是停顿的符号

父亲说：“／／／花生的好处很多，／／有一样最可贵：／／／它的果实埋在地里，／／不像桃子、／石榴、／苹果那样，／／把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，／／使人一见就生爱慕之心。／／／／你们看它矮矮地长在地上，／／等到成熟了，／／也不能立刻分辨出来它有没有果实，／／必须挖出来才知道。”／／／／我们都说是，／／母亲也点点头。／／／／（选自普通话水平测试用朗读作品26号《落花生》）（一）标点符号停连斜竖线“／”是停顿的符号（一）标点符号停连

说也奇怪，／／和新朋友会谈文学、／谈哲学、／谈人生道理等等，／／和老朋友却只话家常，／／柴米油盐，／细细碎碎，／种种琐事。／／／／很多时候，／／心灵的契合已经不需要太多的言语来表达。／／／／（选自普通话水平测试用朗读作品32号《朋友和其他》）（一）标点符号停连说也奇怪，／／和新朋友会谈文学、／谈哲（二）短语停连短语停连是指在句子里没有标点符号的地方，按照词语法关系所作的停顿。短语停顿比标点符号停顿的时间要短些。（二）短语停连短语停连是指在句子里没有标点符号的地方，按照词（二）短语停连

天空的霞光／渐渐地淡下去了，深红的颜色／变成了绯红，绯红／又变为浅红。最后，当这一切红光／都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出／一片肃穆的神色。（选自普通话水平测试用朗读作品12号《海滨仲夏夜》）（二）短语停连天空的霞光／渐渐地淡下去了，深红的颜色／变（二）短语停连短语停连划分技巧：1.

任何部分，必须有意义；考官们个个正襟危坐2.

各部分，能构成语意上的搭配关系；这家装饰公司提交的设计风格非常独特3.

各部分，在语意上符合原意。已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部（二）短语停连短语停连划分技巧：三、逻辑停连是为揭示人的思想逻辑和表达事物之间的联系而形成的一种停顿，它是建立在语法停顿的基础上并与之相统一的停顿。分类：（一）呼应性停连（二）并列性停连（三）分合性停连三、逻辑停连是为揭示人的思想逻辑和表达事物之间的联系而形成的（一）呼应性停连朗诵形成的有声语言，在停连上有前呼后应的性质，这是加强语句内在逻辑联系的停连类型。（一）呼应性停连朗诵形成的有声语言，在停连上有前呼后应的性质（一）呼应性停连在这叫喊声里，／／乌云听出了／／愤怒的力量、／热情的火焰／和胜利的信心。（选自人教版初中《语文》教材八年级下册《海燕》）（一）呼应性停连在这叫喊声里，／／乌云听出了／／愤怒的力（一）呼应性停连

那是力争上游的一种树，／／笔直的干，／笔直的枝。／／／／它的干呢，／／通常是丈把高，／像是加以人工似的，／／一丈以内，／绝无旁枝；／／／它所有的桠枝呢，／／一律向上，／而且紧紧靠拢，／／也像是加以人工似的，／／成为一束，／绝无横斜逸出；／／／它的宽大的叶子／／也是片片向上，／几乎没有斜生的，／／更不用说倒垂了；／／／它的皮，／／光滑而有银色的晕圈，／微微泛出淡青色。／／／／（选自普通话水平测试用朗读作品1号《白杨礼赞》）（一）呼应性停连那是力争上游的一种树，／／笔直的干，／笔（二）并列性停连指在作品中属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿及各成分内部的连延。（二）并列性停连指在作品中属于同等位置、同等关系、同等样式的（二）并列性停连以后我就时常做那样的游戏，／／／有时～和太阳赛跑，／／有时～和西北风比快，有时～一个暑假才能做完的作业，／我十天就做完了；／／／（选自普通话水平测试用朗读作品14号《和时间赛跑》）（二）并列性停连以后我就时常做那样的游戏，／／／有时～和（三）分合性停连指为突出内容总括和分述关系而作的停连。在并列关系之前，领属性词语；在并列关系之后，总括性词语。形成了合——分——合的分合关系。（三）分合性停连指为突出内容总括和分述关系而作的停连。（三）分合性停连

这些石刻狮子，／／有的母子相抱，／有的交头接耳，／有的像倾听水声，／有的像注视行人，／／千态万状，／惟妙惟肖。（选自人教版初中《语文》教材八年级上册《中国石拱桥》）雨～是最寻常的，／／一下就是三两天。／／／／可别恼。／／／看，／／／像牛毛，／像花针，／像细丝，／／密密地斜织着，／／人家屋顶上全笼着一层薄烟。（选自人教版初中《语文》教材七年级上册《春》）（三）分合性停连这些石刻狮子，／／有的母子相抱，／有的交四、感情停连也称心理停连，是在表现人物复杂的心理变化和感情变化时的一种停连，停连位置不确定，它依据表情达意的需要可以延长也可以改变原来的语法停连和逻辑停连，它可以极大地增强语言的生命力和感染力，对刻画人物起着重要的作用。分类：（一）强调性停连（二）判断性停连（三）转换性停连（四）回味性停连四、感情停连也称心理停连，是在表现人物复杂的心理变化和感情变（一）强调性停连指在句子之间、词组或词之间，为了强调某个句子、词组或词，突出某个语意或某种感情，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句凸现出来，而其他不强调的词句中，有停顿处也相对缩短一些时间，这就是强调性停连。（一）强调性停连指在句子之间、词组或词之间，为了强调某个句子（一）强调性停连骑在人民头上的／人民把他摔垮；／／／给人民／作牛马的／人民～／永远～记住他！／／／／把名字／刻入石头的／／名字／比尸首／烂得更早；／／／只要春风吹到的地方／／到～处～是／青～青～的野草。／／／／他活着／别人就不能活的人，／他的下场／可以看到；／／／他活着／／为了多数人／更～好～的活的人，／／／群众～／／把他抬举得／／很高～～，／／／很高～。／／／／（选自人教版小学《语文》教材六年级上册《有的人》）（一）强调性停连骑在人民头上的／（一）强调性停连骑在人民头上的／人民把他摔垮；／／／给人民／作牛马的／人民～／永远～记住他！／／／／把名字／刻入石头的／／名字／比尸首／烂得更早；／／／只要春风吹到的地方／／到～处～是／青～青～的野草。／／／／他活着／别人就不能活的人，／他的下场／可以看到；／／／他活着／／为了多数人／更～好～的活的人，／／／群众～／／把他抬举得／／很高～～，／／／很高～。／／／／（选自人教版小学《语文》教材六年级上册《有的人》）（一）强调性停连骑在人民头上的／（二）判断性停连指为表现思索和判断的内容、过程、状态等所作的停连。停顿不是思想感情的空白，不仅是说在朗诵中已经“明其意”，而且要表现出正在“成于思”，即有思维过程。（二）判断性停连指为表现思索和判断的内容、过程、状态等所作的（二）判断性停连但是，聪明的，你告诉我，我们的日子／为什么一去不复返呢？——是／有人偷了他们罢：／那是谁？／又藏在何处呢？是／他们自己逃走了罢：现在／又到了哪里呢？（选自人教版小学《语文》教材六年级下册《匆匆》）床前明月光，疑是／地上霜。（选自人教版小学《语文》教材一年级上册《静夜思》）**只标注了判断性停顿的地方（二）判断性停连但是，聪明的，你告诉我，我们的日子／为什（三）转换性停连为了表现语意、文势、感情的转折和反差，就要运用转换性停连。情绪发生变化出现前后迥异、大起大落、大喜大悲时，在情绪的转换处需要有相应的停顿，显示转换的关节，这样听者才不会感到突然，也为另一种情绪的展现创造气氛。（三）转换性停连为了表现语意、文势、感情的转折和反差，就要运（三）转换性停连

……，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，／房子／已经炸平了。（选自人教版小学《语文》教材五年级下册《再见了，亲人》）但是有时候，她丈夫办公去了。她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来。那天晚上，／她多么美丽，多么使人倾倒啊！（选自莫泊桑《项链》）**只标注了转换性停顿的地方（三）转换性停连……，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤（四）回味性停连有的词、句、段朗诵完之后需要给受众留有想象、回味的时间，品味词句的特殊含义，这样的停连就是回味性停连。运用这种停连，停的时候时间要给足，在强调的词后边停顿才叫“回味”。（四）回味性停连有的词、句、段朗诵完之后需要给受众留有想象、（四）回味性停连

爸完全不知道怎样表达爱。除非……／／／／会不会是他已经表达了，而我却未能察觉？／／／／（选自普通话水平测试用朗读作品10号《父亲的爱》）

“等～待～三～天～”，／／／／多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。它把烦恼和痛苦抛下，全力去收获快乐。（选自普通话水平测试用朗读作品37号《态度创造快乐》）**只标注了回味性停顿的地方（四）回味性停连爸完全不知道怎样表达爱。除非……／／／／五、生理停连在作品中，由于人物生理上的异态，像哽咽、语噎、垂危时的叮咛、气喘嘘嘘的报告、人物的口吃等，产生语流不畅、断断续续的情况，就要运用生理停连。在朗诵中只给以必要的、象征性的表现，而不强调夸张的呼气和吸气声音。注意神似，点到为止。五、生理停连在作品中，由于人物生理上的异态，像哽咽、语噎、垂五、生理停连

当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁～，／／别浪～费～东西了。／／我～／／／……我不行啦～。／／你们吃吧！／／还有二十多里路，／吃完了，／一定～要／／走出草地去！”

“老班长～，／／你吃～啊～！／／／我们抬／／也要把你抬出草地去！”我几乎要哭出来了。

“不～，／／你们吃吧。／／／你们一定要／走出草地去！／／见着指导员，／告诉他，／／我没完成党交给我的任务，／／／没把你们照顾好～。／／／／／看～，／／你们都瘦得……”

老班长用粗糙的手抚摸着我的头。突然间，他的手垂了下去。

“老班长！／老班长～！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。（选自人教版小学《语文》教材五年级下册《金色的鱼钩》）**只标注了回味性停顿的地方五、生理停连当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老六、小结停连分类：一、语法停连（一）标点符号停连（二）短语停连二、逻辑停连（一）呼应性停连（二）并列性停连（三）分合性停连三、感情停连（一）强调性停连（二）判断性停连（三）转换性停连（四）回味性停连四、生理停连六、小结停连分类：七、停连分析示例相信未来作者：食指（郭路生）朗诵：一舟当～／蜘蛛网／无情地／查封了我的炉台，／／／当灰烬的余烟／叹息着贫困的悲哀，／／／我依然固执地／铺平失望的灰烬，／／／用美丽的雪花写下：／／相～／信～／未～／来～。／／／／七、停连分析示例相信未来七、停连分析示例当我的紫葡萄／化为／深秋的露水，／／／当我的鲜花／依偎在别人的情怀，／／／我依然固执地／用凝霜的枯藤，／／／在凄凉的大地上写下：／／相～／信～／未来。／／／／我要用手指／那涌向天边的排浪，／／／我要用手掌／那托住太阳的大海，／／／摇曳着曙光／那枝温暖漂亮的笔杆，／／／用孩子的笔体／写下：／／相信～／未来。／／／／七、停连分析示例当我的紫葡萄／化为／深秋的露水，／／／七、停连分析示例我～／之所以坚定地相信未来，／／／是我相信／未来人们的眼睛——／／／她有／拨开历史风尘的睫毛，／／／她有／看透岁月篇章的瞳孔。／／／／不管人们对于我们／／腐烂的皮肉，／那些迷途的惆怅，／