《祖国啊,我亲爱的祖国》教案设计

《祖国啊,我亲爱的祖国》教案设计教学目标：1、理解《祖国啊，我亲爱的祖国》中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。2、反复诵读，品味诗歌富有表现力的语言，把握诗歌的情感历程，体会诗人的思想感情。3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神，培养良好的审美情趣，增强学生的历史责任感。教学重点：感情诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。教学难点：准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。教学方法：激情导入法、诵读感悟法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、激情导入：同学们，还记得今年的九一八国耻日吗？你们那一句句含泪的控诉；同学们那一声声响彻长空的呼号；那一排排刚劲有力的签名；那一阵阵“勿忘国耻，爱我中华”的铮铮誓言；还有会场上那一面面舞动的小国旗。无不诠释了我们的拳拳爱国心，相信那一天，每一个炎黄子孙的胸中都激荡着浓浓的爱国情，每一个中华儿女的心中都在深情地呼唤：“祖国啊，我亲爱的祖国”，同学们，就让我们一起聆听朦胧派诗人舒婷的深情之歌《祖国啊，我亲爱的祖国》。二、走近作者，了解舒婷：（学生交流课前搜集的资料，进行资源共享）师适时补充：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。三、初读诗歌，感受情感：1、请同学们自由诵读诗歌，感受诗人的心声并说说你从中感受到了诗人怎样的感情？（浓浓的爱国之情）2、再读诗歌，看看四小节的节奏一样吗？为什么会不一样呢？四、把握意象，体会感情：1、同学们用自己喜欢的方式动情朗读第一小节，说说你从中感受到了作者什么样的情感？从哪里感受到的？引导学生从具体的意象中感受作者情感，并圈画这些意象的修饰语。（提问后师小结）“一首诗就是一个心灵的活的雕塑”，同学们所罗列的这些意象勾勒出了祖国什么样的形象？（贫穷落后）2、面对祖国这样的形象，你的内心是怎样的？（找生谈感受）让学生把这种感情放到文中用声音表达诗人的内心。在这首诗中，每一小节都以“祖国啊”作为结尾。这三个简单的字眼却是诗人复杂情感的凝聚体。每个小节的“祖国啊”所表达的情感是否相同呢？请同学们自行选择阅读第二、第三、第四小节，看看其他小节的“祖国啊”传达了诗人怎样的情感。在朗读时，要缓慢地说话，语调要低沉，表达内心的悲哀和痛苦感。在第三小节中，诗人通过强烈的对比，描述了过去和现在祖国的不同。让学生选择诗中的词语来回答过去的祖国是怎样的，现在的又是怎样的？通过这些生动的形象，让学生感受到诗人情感的变化，并适时提供背景材料，让学生深刻体验到那个经历过“十年浩劫”的文革时期的苦难，以及那一代文革青年面对祖国新生的复杂情感。在第三小节的诵读中，要表现出画面感和时代感，并激发学生内心的爱国情感，使课堂氛围达到高潮。在第四小节中，要引导学生思考以下问题：我和祖国之间的关系是什么？我这里的“我”是否仅仅指诗人自己？通过“我的血肉之躯上去取得”，可以读出诗人内心的什么感受？最后，小组互相朗读，把握诗人情感的变化。可以提问：我们能否调换朗读的顺序？为什么？通过同桌间的互相朗读，让学生再次感受诗人情感的变化历程。教师指导提示：这首诗采用了先抑后扬的手法，通过语言节奏的变化，表达了诗人对贫困祖国的忧患和热爱。第一节采用长句式，多节拍，每两行表现一个意象，给人一种沉重感。第二节诗句简短急促，强化了忧国的情绪。第三节诗句拉长，节拍增多，造成全诗节奏反复回旋，为第四节把全诗推向高潮创造了条件。第四节节奏更快，采用了排比的手法，加强了语言的力度，把全诗的感情推向高峰。小组朗读展示后，教师总结道：同学们，一首诗就像一块炽热的红煤，好的诵读会使它散发出全部的光和热。听到同学们动情的诵读，我也按捺不住内心的激情，想让这块红煤温暖冬日的教室。谁愿意和我一起诵读？师生合诵后，教师适时点拨，引导学生齐诵最后一小节。六、挥洒激情，妙笔生花学生们分享了自己的感受，并以“祖国”为话题，用生花妙笔，写下了表达内心激