部编版版小学语文三年级上册教案(一)

部编版版小学语文三年级上册教案(一)《我们的民族小学》学习目标：1.认识“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备：1.学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3.词语卡片。第一课时导入新课：1.创设情境，激趣导入。（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教师出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。2.顺势切入，初读课文。清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。趣味识字：1.出示带生字的词语：坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔交、穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹。2.指名读，正音。3.开火车，练读。4.做游戏巩固字词。a.“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例如：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。5.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。朗读感悟：1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。第二课时朗读感悟：1.读读说说，学习第一自然段。a.自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述：早晨，同学们来上学了，我好像看到了这样的情景：学生读后交流描述。b.指导朗读：早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名交流。2.读读说说演演，学习第二、三自然段。这里的“草地”为什么会有不同颜色？2．学生困惑：蒲公英为什么会在风中摇摆？3．学生疑惑：蒲公英为什么会合拢？（三）解答学生的疑惑。1．为什么草地会有不同颜色？因为蒲公英开花后，花瓣会随着风的吹拂而脱落，留下了金黄色的花盘，形成了金色的草地。2．为什么蒲公英会在风中摇摆？因为蒲公英的花茎很细，风吹过来会让它摇晃。3．为什么蒲公英会合拢？因为蒲公英的种子成熟后，会在风中飘散，所以它需要合拢来保护种子。（四）学生小组讨论，总结蒲公英的特点和生长习性。（五）学生自主学习生字，边学边写。（六）学生分组练习课文朗读，并进行评议和改进。（七）学生画出自己脑海中的金色草地和蒲公英，并进行展示和交流。三、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了蒲公英的特点和生长习性，学会了新的生字，同时也提高了自主、合作的学习能力。我们要爱护大自然，保护花草树木，让金色的草地永远美丽。：通过阅读《爬天都峰》，了解登山的技巧和精神，培养勇气和毅力。1．出示封面，引导学生猜测故事内容。2．朗读第一段，让学生感受登山的艰辛和危险。3．让学生分小组，谈论登山的技巧和精神。老师可以提供一些问题，如：为什么要有团队合作？如何保持体力和精神？如何应对突发情况？4．小组汇报，让学生分享自己的想法和体会。老师可以适当点评和引导，帮助学生深入思考。5．让学生模拟登山体验，可以在教室里设置一些障碍物，让学生跨越、攀爬、爬绳等，体验登山的艰辛和挑战。6．让学生写一篇短文，描述自己的登山体验和感受。可以引导学生从以下几个方面展开：登山的过程、遇到的困难、克服困难的方法、登上山顶的感受等。7．让学生分享自己的文章，可以选择朗读或展示图片等形式。8．结合本次活动，引导学生思考如何在生活中运用登山精神，克服困难，迎接挑战。板书设计：《爬天都峰》登山技巧和精神团队合作保持体力和精神应对突发情况克服困难，迎接挑战2、分组进行生字比赛，每组派出一名代表，比赛认读生字和组词。教师根据比赛情况进行指导和点评。深入理解课文1、分组讨论，回答以下问题：a.老奶奶和“我”在什么情况下相遇的？他们的心情如何？b.老奶奶为什么要爬天都峰？他的决心和信念是什么？c.老奶奶和“我”在攀登过程中互相鼓舞，互相帮助，他们的心情如何变化？他们如何克服困难？2、小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。提高阅读技能1、分角色朗读课文，重点表现不同人物的语气和心情。2、模仿课文中的对话，分角色进行表演。3、小组合作，根据课文内容编写一段对话，并进行表演。教师进行点评和指导。书写规范化1、教师讲解如何书写规范化的汉字。2、学生进行书写练习，教师进行指导和点评。3、检查学生书写情况，进行评价和指导。朗读感悟：1、通过课件展示天都峰的高陡景观，让学生在课文中找出相关语句读一读。同时，引导学生想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。通过这种方式，让学生更好地理解课文中所描述的天都峰的高陡。2、通过形体演示理解词语，让学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。同时，让学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。通过这种方式，让学生更好地感受到天都峰的高陡。3、读了第二自然段，学生可以把这一段抄下来，体会优美的段落。通过抄写，让学生更好地理解和掌握课文中的语言表达方式。4、引导学生围绕天都峰的高和陡提出问题，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？然后通过讨论，让学生进一步思考，从而更好地理解和掌握课文中的内容。5、针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。通过讨论，让学生更好地理解和掌握课文中的思想和情感。角色朗读：在理解句意的基础上，教师可以范读这段对话。范读时可以辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。拓展活动：教师可以引导学生分享自己在“爬天都峰”中的感受，让学生更好地理解和掌握课文中的思想和情感。同时，可以通过讨论，让学生更好地理解和掌握课文中的语言表达方式。2、愉快的假日结束了，我们班开展了“假日活动汇报”活动。在这个活动中，我向大家介绍了天都峰的险峻，分享了自己的爬山过程，并谈到了登上山顶后的感受。我感到非常荣幸能够和大家分享我的经历，也很开心能够听到其他同学的故事。交流课余生活1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进行得很顺利。我记录了一周内做的事情，包括看电影、阅读、锻炼身体等等。通过这个活动，我意识到自己的生活很充实，也更加珍惜每一天的时间。2、在学生展示交流环节，我和其他同学分享了自己的课余生活，互相学习和交流。老师和同学们也给予了我很多宝贵的建议和反馈，让我受益匪浅。4、《槐乡的孩子》一、教材简析：这是一篇略读课文，主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过。文章赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，并表达了他们从采摘槐米中获得的快乐。课文的语言朴实、轻快，带有浓郁的乡土气息，将辛苦的劳动描绘成轻松和快乐的样子。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。三、教学重难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。四、课前准备：查找槐树的图片及相关资料。五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题我们都喜欢玩耍、去野外登山等等，但是你有没有尝试过劳动的快乐呢？这节课我们将一起走进槐乡，了解那里的孩子们是如何通过自己的劳动挣取学费的，并感受到从劳动中获得的快乐。（板书课题《槐乡的孩子》）（二）初读课文，整体感受。1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。2、请学生分享听后的整体感受。3、槐乡的独特风情令人陶醉，相信读了课文后，大家一定会被槐乡的魅力所吸引。（三）细读课文，理解感悟。1、按自然段指名朗读，教师纠正读音。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，并和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结。教学目标：背诵古诗。教学过程：一、激情导入1、播放古诗词朗诵视频。2、让学生感受古诗词的美。二、背诵古诗1、老师带领学生一起朗诵古诗。2、分小组背诵古诗，互相帮助纠正错误。三、展示作品1、请几个同学上台背诵古诗。2、其他同学评价表演。四、小结1、回顾今天的学习内容。2、强调古诗词的重要性。五、作业：背诵一首自己喜欢的古诗。本课的生字、课文朗读。背诵古诗。教学目标：1.掌握多音字的发音和用法。2.背诵古诗，理解古诗意境。3.通过学习生字，提高词汇量。教具准备：课件教学过程：一、认读生字，区别多音字，组词。二、古诗学习1.展示古诗，学习生字。2.教师朗读，学生跟读。3.讨论古诗意义：一个小孩在河边学习钓鱼，他坐在草丛中，过路人问路，他不回答，只摆手示意不让靠近，以免吓跑鱼儿。4.学习新生字。5.作业：背诵古诗。三、《灰雀》一、学习目标：1.学习11个生字，掌握相关词汇。2.理解课文主要内容，学习诚实和保护鸟类的教育。3.有感情地朗读课文，理解人物心理活动。二、教学重点：1.理解列宁对男孩的关爱和教育，体会保护鸟类的重要性。2.从人物的语言和神态描写中，理解人物的心理活动。三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时：1.板书课题，齐读。学生分享对灰雀的了解。2.初读课文，了解主要内容。3.引导学生交流对列宁的了解。4.指名读课文，准确读出相关字词，并标出表现列宁喜爱灰雀的句子。5.引导学生学习课文的前两自然段。二、引导学生学习第三至第十自然段。1.同桌分读合作，理解列宁和男孩的心情。2.再读，讨论：当列宁发现灰雀不见了时，他的心情如何？从哪些句子中感受到？3.学生分角色朗读，理解列宁和男孩的不同心情，讨论灰雀去了哪里，又是如何回来的。三、作业：背诵古诗，学习本课生字，朗读课文。3、让学生谈谈自己对课文的初步理解，提出问题，初步展开讨论。三、学习生字新词1、教师出示生字卡片，让学生认真观察，读准读音，并复习已学过的生字词。2、学生自己归纳整理生字词，记忆拼写。四、朗读课文1、教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音语调、停顿抑扬。2、学生分角色朗读课文，表演出课文中人物的情感和心理活动。五、课后作业1、默读课文，进一步理解课文内容。2、复习生字词，准确拼写。3、思考课文中的问题，准备下节课讨论。3、对于格式错误和明显有问题的段落，无法进行修改，建议重新编辑。第二课时教学要求：1.培养学生质疑、发现问题、分析问题、解决问题的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.引导学生理解课文内容，懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。教学过程：一、复习导入，说话练习1.巩固词语：纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告。2.用以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1.读文想问题a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c.围绕两个“突然”质疑。例如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2.画句找答案a.小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。b.小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。c.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。d.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。e.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。3.读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1-11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2.教师分组巡视、指导朗读、表演。3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.相机指导学生表演动作，并理解关键词语，如“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等。b.学生表演小男孩从“咧嘴笑了”到“大哭起来”的情绪变化，引导学生感受小男孩对高尔基的崇敬和热爱。c.讨论高尔基的反应，特别是“吩咐”二字，让学生体会到他对下一代的宽容和关爱。d.引导学生读第10自然段，特别是高尔基的神态和动作，让他们感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助他拍出美好的照片。4.练习分角色有感情地朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1.提问：小男孩会回来吗？2.让学生发表自己的看法，联系全文找出依据。3.引导学生朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词的前后态度转变，深切感受高尔基对少年儿童的关爱和深深的爱。六、拓展活动让学生发挥想象，续写故事。板书：-高尔基的关爱和爱护-小摄影师-有礼貌7.《奇怪的大石头》一、学习目标1.认识6个新生字，掌握14个新词的正确写法。2.正确朗读生词，如“奇怪”、“著名”、“地质学家”、“捉迷藏”、“悄悄”、“躲闪”、“严严实实”、“转来转去”、“兴趣”、“平整”、“推动”、“旅行”、“考察”、“秦岭”、“遗迹”、“研究”、“成果”、“震惊”。3.有感情地朗读课文，理解李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。二、教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光如何思考和提出问题。教学难点：如何将内容具体化。三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学流程：第一课时一、介绍李四光，引入课题。1.展示李四光头像，简介他的生平。2.学习他小时候的故事，了解他的人生经历。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文。1.各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.分节指名读课文，检查生词和新词的读音。3.学生对李四光的印象。4.用课文中的话来充分说明你的观点。三、再读课文，合作研读。1.再读课文，找出支持自己观点的理由。2.小组合作，相互分享观点和句子。记录员记录好，准备全班交流。第二课时：一、认读词语。二、全班交流。教师引导学生研读相关句子，如：1.时间长了，他对这块大石头产生了兴趣：“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？这块石头有什么奇怪的地方吗？让学生用因为...所以...来说出原因。让学生感知巨石的形象和李四光的好奇心。2.李四光跑去问老师...想象情境，进行说话练习。同桌可以演练对话，然后指名演示。3.这么重的大石头从天上掉下来...老师的回答让李四光满意吗？进行说话练习，让学生感受李四光好问好质疑的品质。4.李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生演练这次对话。你认为在请教多人失败后，李四光会怎么想？5.这个问题李四光一直想了很多年，直到...才...用“直到...才...”的方式说话，感受李四光的执着和认真的态度。6.后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头...感受李四光执着探索的可贵品质。三、总结升华1.小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？学生畅所欲言。2.你想对李四光爷爷说什么话？四、课外积累找一些名人小时候敢于质疑、勤学好问的故事，为口语交际做好准备。课后分析：让学生留下思考的痕迹，尝试引导学生从课文中得到启示。新课程强调开放和生成。然而，有些老师在课堂上让学生自由发表意见，导致学生忙于讨论，却无暇阅读课本。这种做法有时会使学生的思维脱离文本，缺少实质内容。因此，我们需要引导学生在阅读过程中留下思考的痕迹，让他们与文本进行对话，从而优化阅读教学。在我的课堂中，我让学生仔细阅读课文，找到自己观点的理由，并与组内同学交流。这样做可以激发学生的求知欲和好胜心，让他们进入积极备战状态。在交流时，我十分注重学生的表达，让他们按照个性化的方式表达自己的观点。这样的做法可以让学生在阅读中留下思考的痕迹，从而实现阅读教学中中段学习向高段学习的过渡。在本节课中，我们将学习宋庆龄小时候的故事《我不能失信》。在课前，我让学生寻找宋庆龄的生平资料，并结合资料袋中的内容向大家介绍。然后，我们进行初读感知，让学生轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音。接着，我们分自然段指名朗读检查，并讨论故事发生的时间、人物及其关系，以及主要讲了什么事。为了更好地理解故事情节，我让学生分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。这样的做法可以让学生更好地理解故事情节，并通过朗读练习提高自己的口语表达能力。同学评议，推选优胜组。讨论深化：1、你认为宋庆龄的做法对不对？2、在日常生活中，你是否遇到过类似的事情？你是如何处理的？读完这篇文章后，你有何感想？3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则。希望大家能像宋庆龄一样重视诺言，守信用。语文园地二习作内容：选择你喜欢的一个人，写一件事情。教学目标：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备：结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引出课题1.前天，在《思品与社会》课上，我们举行了“我来夸夸他(她)”的活动，了解了很多自己喜欢和熟悉的人的特点