高三语文每日专练课时作业86

高三语文每日专练课时作业（第86练）【基础训练】一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1-3题。《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的巅峰之作。鲁迅认为：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”我们知道：封建社会把人不当人，尤其把女人不当人。《三国演义》是男人的世界，女人是附属品；《西游记》中女子无非是些点缀；而《水浒传》中的女人，或淫荡如潘金莲，或粗暴如母夜叉、孙二娘。唯有《红楼梦》讧我们真正看到女人的精彩，领略什么叫作“水做的骨肉”。豪迈如史湘云，(①)；稳重如薛宝钗，(②)；敏感如林黛玉，(③)；而薄命如香菱，跟着黛玉学诗，竟取得突飞猛进的成绩，令人悲欣交织；即使势利狠毒如王熙凤，她的精明强干、处变不惊、风趣诙谐都令人喜欢，甚至值得欣赏。《红楼梦》与其他的作品相比绝对是a的。为了这部不朽的文学巨作，曹雪芹b,“披阅十载，增删五次”，才完成了前80回。我们在拜读时要认真研究，多方探讨，还要多读读红学家的言论，多看看其中对诗词歌赋的解读，多想一想才能明白其中的主旨，对的就接受，不对的就抛弃，c是要不得的。1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）（3分）A.①也有花间扑蝶的稚气②也有醉卧芍药的娇憨③才有掩埋落花的幽情B.①也有醉卧芍药的娇憨②也有花间扑蝶的稚气③才有掩埋落花的幽情C.①也有醉卧芍药的娇憨②才有掩埋落花的幽情③也有花间扑蝶的稚气D.①才有掩埋落花的幽情②也有醉卧芍药的娇憨③也有花间扑蝶的稚气2.请在文中横线处依次填入恰当的成语。(3分）abC3.名著插图以其高度的艺术性为人所称道。请欣赏下面这幅《红楼梦》插图，用10个字以上的一句话点评画面内容。(5分）阅读下面的文字，完成4-5题。那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤①，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众②。4．请在文中横线处填入恰当的成语。①②5．文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？二、古诗词鉴赏阅读下面这首诗歌，完成6-7题春风王安石一马春风北首燕①，却疑身得旧山川。阳浮树外沧江水，尘涨原头野火烟。日借嫩黄初着柳，雨催新绿稍归田。回头不见辛夷②发，始觉看花是去年。【注】①北首：向北。燕：今北京市，时为辽国都城。②辛夷：香木名，开白花者名玉兰，又称望春、迎春。6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）(3分)A．首联写身在北首之燕地，春天与旧日国中无异，但心中的熟悉感和温暖感却不同于以前。B．颔联着一“浮”字，写出了春风、江水、树木、阳光的融合，赋予动态景象以静态美感。C．颈联写柳色嫩黄，阳光染就，田间新绿雨水催成，生动地裁就一幅田园图画，清新明丽。D．全诗描写了北国风光和诗人的感触，写景细腻，感情真挚，字字句句洋溢着对祖国的热爱。7．请结合全诗，对尾联进行赏析。(6分)三、名篇名句默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在《赤壁赋》中认为，对于天地间不属于自己的事物，应有“____________”的洒脱；而对于造物者提供的无穷无尽的宝藏，又应有“____________”的快意。（2）著名画家倪瓒的《容膝斋图》，就画名来看，明显取意于陶渊明《归去来兮辞》中的“_______，________”。（3）“桂”因其芬芳馥郁秋芳冬荣等特点备受古代文人青睐，有时用以象征道德情操之高洁，有时用以描绘自然景物之美好，有时用以寄托浪漫唯美之情思……如“____________，____________”【综合训练】三、现代文阅读阅读下面的文章，完成1-4题。一个地主的死（节选）余华青草一直爬进了水里，从岸边出发时显得杂乱无章，可是一进入水中它就舒展开来，每一根都张开着，在这冬天碧清的湖水里摇晃，犹如微风吹拂中的情景。王香火看到阳光在湖面上转化成了浪的形状，它的掀动仿佛是呼吸正在进行。已经走过了最后的一座桥，那些木板即将溃烂，过久的风吹雨淋使它们被踩着时发出某种水泡冒出的声响，这是衰落的声响，它们丧失了清脆的响声，将它们扔入水中，它们的命运会和石子一样沉没，即便能够浮起来，也只是昙花一现。日本兵一个一个从地上站起来，拍打身上的尘土，指挥官吆喝了一声，这些日本兵慌乱排成了两队，将枪端在了手上。翻译官问王香火：“到松篁还有多远？”到不了松篁了，王香火心想。现在，他已经实实在在地站在孤山的泥土上，这四面环水的孤山将是结束的开始，唯有这座长长的木桥，可以改变一切。但是不久之后，这座木桥也将消失。他说：“快到了。”翻译官和日本兵指挥官说了一阵，然后对王香火说：“太君说很好，你带我们到松篁后重重有赏。”王香火微低着头，从两队日本兵身旁走过去，那些因为年轻而显得精神抖擞的脸沾满了尘土，连日的奔波并没有使他们无精打采，他们无知的神态使王香火内心涌上一股怜悯。他走到了前面，走上了一条可以离开水的小路。王香火此刻的走去已经没有目标，只要路还在延伸，他就继续往前走，四周是那样的寂静，听不到任何来到的声音，只有日本兵整齐的脚步和他们偶尔的低语。翻译官说：“这他娘的是什么地方？”王香火没有答理。日本兵习惯地跟上了他，翻译官左右看看，满腹狐疑地说：“怎么越走越不对劲。”过了一会，他们又走到了湖边，王香火又见到岸边的青草爬入湖水后的情景，湖面出现了一片阴沉，仿佛黑夜来临之时，而远处的湖水依然呈现阳光下的灿烂景色。他听到身后一个日本兵吹起了口哨，起先是随随便便吹了几声，而后一支略有激昂的小调突然来到，向着阴沉的湖面扩散。王香火不禁回头张望了一下，看了看那个吹口哨的日本兵，那张满是尘土的脸表情凝重。年轻的日本兵边走边看着湖水，他并不知道自己吹出了家乡的小调。逐渐有别的日本兵应声哼唱起来。这支行走了多日的队伍，第一次让王香火没有听到那“沙沙”的脚步声，汇合而成的低沉激昂的歌声，恍若手掌一样从后面推着王香火。现在，王香火远远看到了那座被拆毁的木桥，它置身于一片阴沉之中，断断续续，像是横在溪流中的一排乱石。看着宽阔湖面上断裂的木桥，王香火凄凉地笑了笑。孙喜来到孤山对岸的时候，那片遮住阳光的云彩刚好移过来，明亮的湖面顿时阴暗下来，对岸的孤山看上去像只脚盆浮在水上。当地的人开始在拆桥了，十多条小船横在那些木桩前，他们举着斧子往桥墩和桥梁上砍去，那些年长日久的木头在他们砍去时，折断的声音都是沉闷的。这情景让孙喜觉得十分有趣，他看着这群乱糟糟的人，在湖上像砍柴一样砍着木桥。孙喜听到离他最近一条船上的人在说：“要是他们把船丢给日本人，我们全得去见祖宗。”孙喜笑了笑，朝他们喊：“喂，我家少爷过去了吗？”“你家少爷是谁？”“安昌门外的王家少爷。”“噢－－，过去啦。”孙喜心想我可以回去禀报了，就转身朝右边的大路走去。那人喊住他：“喂，你往哪里走？”“我回家呀。”孙喜回答，“去洪家桥，再去竹林。”“拆掉啦。”那人笑了起来，“那边的桥拆掉啦。”“拆掉了？”“不就是你家少爷让我们拆的吗？”孙喜怒气冲冲喊起来：“那我他娘的怎么办？”另一个笑着说：“问你家少爷去吧。”“你们到不了松篁了。”王香火看着那些小船在湖面上消失，转过身来对翻译官说。“这地方是孤山，所有的桥都拆掉了，你们一个也出不去。”翻译官惊慌失措地喊叫起来，王香火看到他挥拳准备朝自己打来，可他更急迫的是向日本兵指挥官叽哩呱啦报告。那些年轻的日本兵出现了惊愕的神色，对自己身陷绝境显得难以置信。指挥官走到王香火面前，举起拳头咆哮起来。王香火没有后退就摔倒在地。王香火用胳膊肘撑起身体，站了起来。翻译官给了王香火一耳光，王香火的脑袋摇摆了几下，翻译官说：“你他娘的不想活啦。”王香火看着微微波动的湖水，对翻译官说：“是我让他们拆的。”于是那队年轻的日本兵咆哮起来，他们一个个端上了刺刀，他们满身的泥土让王香火突然有些悲哀，他看到的仿佛只是一群孩子而已。指挥官向他们挥了挥手，又说了一些什么，两个日本兵走上去，将王香火拖到一棵枯树前，然后用枪托猛击王香火的肩膀，让他靠在树上，王香火疼得直咧嘴。他看到两个日本兵排成一行，将刺刀端平走了上来。阳光突然来到了，一片令人目眩的光芒使眼前的一切灿烂明亮。（有删改）1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A．在指挥官的一声吆喝下，日本兵迅速站起来端着枪排成两队，威严中尽显慌乱和悲哀。B．王香火佩服这些年轻的日本兵连日奔波却依然精神抖擞，于是对他们产生了人道主义情感。C．吹口哨的日本兵吹出的家乡小调，引起了部分日本兵的共鸣，整支队伍弥漫着一股厌战情绪。D．为了确保万无一失，王香火推断所有的桥都拆掉了，才敢说出“你们到不了松篁了”这样的话。2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说开头对王香火“到不了松篁了”的心理描写以及对四面环水的孤山的环境描写，为小说结尾处日本兵惊慌失措陷入绝境埋下了伏笔。B．小说在表现战争带给人伤痛的同时，也穿插描写了日本兵唱着低沉激昂的家乡歌曲，这种写法在一定程度上表现了作者的温情与怜悯。C．孙喜来到孤山对岸的任务是找他家少爷，对当地人拆木桥抵抗日本兵并不关心，这种置身事外的冷漠和鲁迅作品中的“看客”相近。D．无论是叙写当地人砍桥，还是刻画日本兵咆哮，抑或是描写王香火疼得直咧嘴，作者都用强烈而浓厚的叙述笔调来表现自己的价值判断。3．小说多次提到“阳光”，请分析文中“阳光”的作用。4．小说中，王香火和孙喜两个人物的活动穿插展开，有人认为这种展开方式效果不好，你同意吗？请结合文本谈谈你的看法，并说明理由。四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成5-9题。先生姓江氏，名永，字慎修，婺源之江湾人。少就外傅时，与里中童子治世俗学。一日，见明丘氏《大学衍义补》之书，内征引《周礼》，奇之，求诸积书家，得写《周礼》正文，朝夕讽诵，自是遂精心于前人所合集《十三经注疏》者，而于三礼尤功深。先生读书好深思，长于比勘，步算、钟律、声韵尤明。古韵起于吴才老，而昆山顾氏据证尤精博。先生谓顾氏考古之功多，审音之功浅，正顾氏分十部之疏。后儒皆言古者寓兵于农，井田废而兵农始分。先生曰：“考之春秋时，兵农固已分矣。若军尽出于农，则农民固在，安用屡易军制乎？所谓子弟者，兵之壮者也，父兄者，兵之老者也。皆其素在军籍，非通国之父兄子弟也。”《经传》中制度名物，先生必得其通证举视此。盖先生之学，自汉经师（郑）康成后，罕其俦匹。先生尝一游京师，以同郡程编修恂延之至也。三礼馆总裁桐城方侍郎苞素负其学，及闻先生，愿得见，见则以所疑士冠礼、士昏礼中数事为问，先生从容置答，乃大折服。而荆溪吴编修绂自其少于礼仪功深，及交于先生，质以《周礼》中疑义，先生是以有《周礼疑义举要》一书。后数年，程、吴诸君子已殁，先生家居寂然。值上方崇奖实学，命大臣举经术之儒。时婺源县知县陈公有子在朝为贵官，欲为先生进其书，来起先生。先生自顾颓然就老谓无复可用又昔至京师所与游皆无在者，愈益感怆，乃辞谢。而与戴震书曰：“驰逐名场非素心。”卒不能强起。先生家故贫，其居乡，尝援《春秋传》“丰年补败”之义语乡之人，于是相与共输谷若田，设立义仓，行之且三十年，一乡之民，不知有饥。自古积粟之法，莫善于在民，莫不善于在官。使民自想补救，卒无胥吏之扰，此先生善于为乡之人谋者。（节选自戴震《江慎修先生事略状》）5.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分）先A生B自C顾D颓E然F就G老H谓I无J复K可L用M又N昔O至P京Q师R所S与T游U皆V无W在X者6.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.“童子”，和《师说》里的“彼童子之师”的“童子”意思不同。B.“易”，和《种树郭橐驼传》中“根拳而土易”中“易”的含义不同。C.“延”，与《过秦论》中“开关延敌”的“延”意思不同。D.“谢”，与《孔雀东南飞并序》中“谢家来贵门”的“谢”意思不同。7.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.江先生好读书、好思考，对《周礼》《仪礼》《礼记》”三礼”有深入的研究，特别通晓声调音韵。B.在对《经传》的法规风俗和事物名称研究上，江先生学问极深，无人能和他匹敌。C.依仗自己才学的方苞、造诣深厚的吴级都曾请教于江先生，得到了不同形式的解答。D.在作者看来，江先生为乡民谋划之处就在于让百姓自己相互补救，不受官吏侵扰。8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分）(1）求诸积书家，得写《周礼》正文，朝夕讽诵。(2）质以《周礼》中疑义，先生是以有《周礼疑义举要》一书。9.为什么江永家乡之人“不知有饥”？请简要概括原因。(5分）2024届高三语文每日专练课时作业答案与解析（第86练）【基础训练】1.B(解答时，请注意联系史湘云、薛宝钗、林黛玉的性格和故事。"醉卧芍药"体现湘云的“娇憨”,对应前面的“豪迈”;"花间扑蝶"体现宝钗的“稚气",对应前面的“稳重”;而黛玉葬花则是大家熟知的故事情节，借花喻人，对应“幽情”。据此得出答案，只有B项语序最恰当。)2.示例：a出类拔萃b呕心沥血c囫囵吞枣(每空1分)【解析】出类拔萃：指超出同类。可以形容物。句中指《红楼梦》优秀非凡，不同凡响。呕心沥血：形容费尽心血。句中指曹雪芹费尽心力创作。囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。句中指拜读《红楼梦》时，不能不加分析地笼统接受。3.示例：满地残花堆积，(2分)黛玉在葬花。(3分)【解析】点评类语言运用题，考生要做到“三要”:一要读懂材料，为点评打下基础。图中的元素是显性信息，诗句是隐形信息，都指向黛玉葬花。二要评在点子上，选准角度，一语中的。第一句是环境介绍，第二句是人物讲述。三要评得生动而鲜明，言简意赅。只要有这些元素，适度联想，言之成理，亦可得分。4．①奈何不得②如醉如痴【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，根据语境，乌龟把头和四肢缩进壳里，让仙鹤无可奈何，对付不了，应填表示没有处置办法的词语，所以可填充“奈何不得”。奈何不得：没有办法对付或处置。第②处，根据上文“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”，可推断是写皮影戏生动多姿、吸引观众的表演场面，故填充“如醉如痴”。如醉如痴：形容入迷于某种事物而失去自制的神态。5．画线句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。【解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。画线部分“优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，“着”字着重体现出仙鹤从动作到神韵的一系列进行时的状态，生动形象活泼。而改句“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。6.【答案】B【解析】“赋予动态景象以静态美感”错，应是“赋予静态景象以动态美感”。7．【答案】尾联写回头却不见辛夷开放，才始觉看花是在去年，借此表达了国土被占的愤懑和收复国土的理想。诗人以不见迎春花作结，同开篇的疑身于“旧山川”相呼应，再次将心中的情绪抒发，饶有新意。尾联自然精巧，语言含蓄，平实的笔触中蕴含着深沉蕴藉的情思。8.（1）虽一毫而莫取而吾与子之所共适（2）倚南窗以寄傲审容膝之易安（3）示例一：明月半墙，桂影斑驳（《项脊轩志》）；示例二：桂影斑驳，风移影动（《项脊轩志》）；示例三：吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔（《李凭箜篌引》）；示例四：有三秋桂子，十里荷花（《望海潮》）；示例五：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头（《忆江南》）；示例六：人闲桂花落，夜静春山空（《鸟鸣涧》）。【详解】本题考查学生准确默写名句名篇的能力。易错字词有：“毫”“适”“审”“脚”。【综合训练】1.D.（A选项“威严中尽显慌乱和悲哀”错，日本兵慌乱排队的情节既不“威严”，无法推断出“悲哀”；B选项说王香火佩服他们的精神抖擞错；C选项说日本兵吹出的家乡小调使“整支队伍弥漫着一股厌战情绪”错）2.D（D选项说作者“强烈而浓厚的叙述笔调”错，相反，作者的叙述偏冷静客观）3.①交代故事发生的环境：故事发生在一个冬天阳光照射的四面环水的孤岛上。②推动情节的发展：“远处的湖水依然呈现阳光下的灿烂景色”是王香火再次来到岸边的时候，推动了故事的发展。③含有一定的寓意：结尾王香火即将被杀时，“阳光突然来到了”预示着新的开始和美好的未来。4.示例一：我不同意。①叙述视角的转换，引导读者多角度理解王香火的行为。②平行叙述，并行推进。交待王香火遇难的前因后果。③让王香火和长工孙喜进行对比，凸显了王香火的家国大义形象。示例二：我同意。①叙述视角的转换，破坏了故事的连贯性，使情节较为割裂。②两个时间穿插进行，破坏了小说的叙述节奏，冲淡了小说的紧张感。③孙喜的时间线并没有起到增强王香火形象的作用，略有多余。5.HMR6.B(A项，童生/未成年的男子。B项，改变。C项，邀请/迎击。D项，推辞/辞别。)7.B[“《经传》中制度名物，先生必得其通证举视此。盖先生之学，自汉经师(郑)康成后，罕其俦匹。”从汉代经学大师郑康成以后，很少有人能与他相匹敌。]8.(1)(他)就向藏书家借《周礼》,(因此)能够抄写《周礼》全文，日夜朗读背诵。(“诸”"讽"各1分，句意1分)(2)拿《周礼》中的疑难之处询问，江先生因此撰写了《周礼疑义举要》一书。(“质”1分，状语后置"以《周礼》中疑义”1分，宾语前置“是以”1分)9.①江先生把“丰年补败”的道理告诉了乡里人，②乡人都按照实际田亩缴纳粮食，设置以备荒年的公有仓库，③这样坚持了将近三十年。(每点2分，答对三点得满分)【参考译文】先生姓江，名永，字慎修，婺源县江湾乡人。年少时离家向老师求学，和同乡的童生攻读社会上的热门学说。有一天，江永