部编版七年级历史与社会下册《综合探究八过去是怎样被记载下来的》评课稿

部编版七年级历史与社会下册《综合探究八过去是怎样被记载下来的》评课稿一、引言《综合探究八过去是怎样被记载下来的》是部编版七年级历史与社会下册的其中一篇重要文章。通过学习这篇文章，学生将深入了解过去的历史是如何被我们记录和传承下来的，进而培养对历史的兴趣和敬畏之情。本评课稿将从以下几个方面对该文章进行评价。二、核心内容分析本篇文章主要围绕着过去被记载的方式展开，通过列举古代人类所使用的方式和现代工具的进步，建立起一个纵览人类历史记载方式的大致框架。包括口头传统、石刻碑铭、纸质记录、印刷术以及现代电子数字记录等多种方式。1.口头传统古代人们通过口头传统将历史故事和传说口耳相传，这是最早的历史记载形式之一。这种方式随着时间的推移而渐渐减少，却仍然是个别地区和部落的记录方式。2.石刻碑铭随着文明的进步，人们开始用石刻碑铭来记录重要的历史事件和人物事迹。石刻碑铭因为其雕刻耐久、保存时间长久等特点而广泛应用于古代。3.纸质记录纸质记录是人类历史记载方式的重要发展阶段。通过纸质记录，人们可以更加方便地保存大量的历史信息。这一阶段还包括了书写工具的进步，如笔和墨汁的使用，进一步提升了历史记录的效率。4.印刷术印刷术的发明和广泛应用标志着历史记录方式的一次质变。印刷术的出现极大地提高了历史信息的传播速度和范围，使历史记载真正成为广大群众所能接触和了解的对象。5.现代电子数字记录随着科技的不断发展，现代电子数字记录方式的出现彻底改变了人们对历史的记录和传播方式。通过电子数字记录，历史信息可以更加迅速地传播和保存，大大节约了时间和空间成本。三、教学目标通过研读《综合探究八过去是怎样被记载下来的》这篇文章，学生应该达到以下几个方面的教学目标：了解人类过去的历史是如何被记载和传承下来的；掌握不同历史记载方式的特点和发展过程；提高对历史的兴趣和敬畏之情；培养学生的信息获取和分析能力；培养学生的批判性思维和创新思维。四、教学流程本节课以小组合作学习的方式进行，共分为以下几个环节：1.导入通过让学生观看一段历史纪录片的片段，激发学生对历史的好奇心，并引导学生思考：我们是如何知道过去发生的事情的？2.阅读文章学生阅读《综合探究八过去是怎样被记载下来的》这篇文章，并在阅读过程中做好标注和思考。教师可以提前准备一些问题，帮助学生更好地理解文章内容。3.小组合作将学生分成小组，每个小组选择一种历史记载方式进行深入研究。小组成员可以互相交流和讨论，整理出各自历史记载方式的优缺点，并准备展示报告。4.分享讨论每个小组派一名代表进行报告，分享自己的研究成果。其他小组成员可以提问和交流，以促进思维碰撞和知识交流。5.总结提升通过教师总结的方式，对不同历史记载方式进行梳理和总结，引导学生思考历史记载方式的演变和发展趋势。五、教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行评估：1.学习笔记教师可以要求学生在学习过程中记录重点内容和思考问题，并集中进行评价。2.小组展示小组展示和报告可以考察学生对所选历史记载方式的理解和分析能力。3.课堂讨论课堂讨论检验学生对历史记载方式的掌握程度，以及对历史的认知和理解能力。4.课后作业布置一篇相关的作业，要求学生对课堂内容进行进一步思考和总结，提升学生综合分析和写作能力。六、