中职计算机英语多媒体课件的创新设计

中职计算机英语多媒体课件的创新设计中职计算机英语多媒体课件的创新设计

论文联盟*编辑。中职计算机英语多媒体课件的创新设计

中职计算机英语多媒体课件的创新设计

中，老师应充分利用多媒体，使英语教学变得活泼起来，不再乏味、枯燥，让同学由怕学变为爱学。CAI教学技术使教学手段趋向于全方位、多层次，声音、图像、文字多种刺激并重，使师生闻其声、观其形、临其境，完全沉醉在教学要求的氛围之中，从而收到其他教学手段所不能比拟的教学效果。因此在实践中，优质的课件设计成了教学是否取得胜利的关键所在。

二、计算机英语课件的创新设计

计算机英语课件的创新设计，要从引导同学的主观能动性上下功夫，激发同学学习计算机英语课的爱好，教会同学学习计算机英语课的方法，并不断地在学习中让同学培育起爱学习的习惯。计算机英语课件的创新设计主要体现在教学预备、教学过程、教学总结三个方面。现在以"Unit12：WhatIsaNetwork?'为例，创新设计该课的计算机英语课件。

（一）教学预备的创新设计

教学预备主要包括学情分析、教材分析、论文联盟.LWlM.教学目标。中专生有一个普遍的现象：他们的英语基础较差，没爱好学英语，但是他们对计算机及网络却表现出特别深厚的爱好。比如，他们常常玩电脑嬉戏、网上谈天、下载音乐、网上看电影、搜寻资料等等。根据常规，对这样的同学就是批判训练，但是往往取得的效果并不好。计算机英语课件的创新设计应从同学的爱好入手，把同学喜爱玩嬉戏等作为同学学习的突破口，从创新设计的角度设计计算机英语课件。

选用的教材为高教出版社出版的中职职业英语系列之《计算机英语》。本教材以培育听说技能和交际力量为主，综合、均衡地进展同学的各项语言技能，使其能在真实的交际环境中运用英语完成交际任务。本次课的教学内容选自于第12单元《WhatIsaNetwork》中的听说部分。本课时主要学习用英语来描述网络的应用，其内容贴近同学的实际生活和职业场景，有利于他们在真实的语言情景中培育运用英语进行交际的力量。通过对教材的仔细分析，计算机英语课件创新设计用网络情境教学作为激发同学学习的载体，让同学通过实践增加学习的爱好。

计算机英语课件的创新设计的教学目标主要包括力量目标、学问目标、情感目标。在计算机英语课件创新设计中，力量目标是计算机英语课件创新设计的应用力量，通过计算机模拟本课的场景，使同学在情景沟通中学会基本句型的使用。学问

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目标是计算机英语课件创新设计的学问重点，通过充分的联想、大脑风暴法，让同学把握基本的学问点。情感目标是计算机英语课件创新设计的德育训练，通过在学习中玩、玩中学，让同学体会什么是正确的人生观、世界观、价值观，培育同学对网络的正面情感，抵挡不良习惯，即健康网络，远离网瘾。

（二）教学过程的创新设计

复习：把复习的内容做成蕴含消遣性的幻灯片，通过提问和点击幻灯片的方式，组织教学并复习Unit11所学过的重点内容，检查了解同学对已学内容的把握程度，同时训练同学说的力量，为后面的教学做铺垫。

导入：在导入部分中，赐予同学详细的学习任务，包括10个专业词汇和4个典型句子，以同桌为单位扮演学习伙伴。在课件中，选择学习的角色，使同学进入到真实的情境中。故任务型教学可让同学主动地把爱好与新学问"网络'联系起来，从而不知不觉进入到新课的教学中。

教学呈现的创新设计

1．单词学习的创新设计

单词是学习英语的基础，重点把握network,bus,present,ring,spur,via,global,server,arrange,prefer。在计算机英语课件的创新设计中，用图片和实物进行演示教学，把单词的记忆方法同课件的创新设计结合起来，把词汇的学习与场景紧密地结合在一起。同学通过"读认记'（大声朗读辨认实物专心记忆）来学习并把握专业词汇。在课件创新设计中，这种身临其境般的体验加快了同学习得语言的速度，也加深了同学对语言学问的理解。

（1）释义：

networkn.网络；网状物；广播网；电视网

①演示法：呈现图片T:WhatdoesitmeaninChinese?Ss：说出这个单词net

②拆分联想记忆法：net表示网，在网上的各个节点放上电脑，成了可以工作的网，即为network

③应用举例：Howtorejectnetworkforce?如何拒绝网络暴力?

（2）领读单词，由2～3个同学示范读

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单词。

（3）利用图片学习单词bus,ring,spur,server,via,global。

（4）利用专业词汇辨别4种网络连接类型。

设置问题：Thestarnetworkisthebest.Why?下次课将会学到。

2．教与读的创新设计

在教与读的创新设计中，以同学的爱好作为创新设计的着力点，根据"教学练'的步骤进行教学。先叙述一个与网瘾有关的小故事，引起同学的留意和爱好，并把学习的主要内容与同学的爱好紧密地联系起来，不断激励同学深化学习，再以同学为主进行朗读练习，然后围绕四个句子采纳问答情境（现场）教学，让同学巩固所学内容，并当场打分予以鼓舞。

（1）Explain

论文联盟*编辑。①Tellastorietteaboutnetaddiction.

②Showsomepicturesandexplainthefoursentences:

Icanplayputergamesagainstmylittlebrother.

Ourschoolnetworkallowsustoaccesstheschoollibrary.

Theysharedataalthoughtheyareindifferentcitiesallthroughthecountry.

Myunclerunsadotbusiness.

（2）Study

①领读。

②同学跟读。（鼓舞同学勇于开口）

（3）Practice

围绕四个句子提问：

T:Whatarenetworksusedto?

S:Icanplayputergames/downloadmusic.

（同学利用网络教室里的设

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备进行回答，现场打分，鼓舞）

3．听与练的创新设计

在听与练的创新设计中，以练作为创新设计的着力点，通过详细的生活及职业情景来展现材料，为会话表达和口语练习供应范例，将听与说力量的培育有机地结合起来，为同学供应在详细的语境中运用语言的机会。根据"教学练'的步骤进行教学，并把枯燥的语言学习以同学感爱好的网络谈天的形式来进行，即转化为同学的动脑、动嘴、动手的活动，有助于同学语言的记忆。并不失时机地对同学进行情感训练，促使同学树立正确的价值观。

（1）Explain

Explainthedialoguematerial.

Keypoints:

Icanplayputergames.

Networkscandoalotforus.

Youcanmakenetworksworkbetterforus.

T:Isitgoodtoplayputergames?

Ss:

（2）Study

同学用此材料练习对话，模拟句子的使用。

Sample:

A:Whatarenetworksusedto?

B:Icanplayputergames/downloadmusic

A:Wherearenetworksusedfor?

B:Theyareusedathome/school

（3）Practice

同学打开网络谈天工具，两人一组进行练习。

4．角色扮演的创新设计

在角色扮演的创新设计中，以详细的电脑嬉戏"星际争霸'为教学的突破口，对星际争霸引出的相关论点绽开辩论赛。在这项活动中，全部同学全面参加，同学思维始终处于乐观活跃的状态，易于激发同学表达欲望。活动中暗藏枯燥的语言学问练习，不仅让同学勇于

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开口，也提高了同学的语言运用力量。同时，通过辩论也让同学明确了对待网络的正确态度。最终，在放录音环节中，有了前面大量的口头训练作基础，同学很简单听懂并辨别对话中的句子，这使他们有一种成就感，从而大大激励了同学学习的欲望。

（1）Explain

活动：辩论赛，正方家长，反方孩子

议题：玩电脑嬉戏好吗？

要求：尽量使用刚学过的简洁的句子。

正方：Itisgoodtoplaygamesonline.

IcanplaythegameStarCraft.

Ithinkplayinggamescanletmerelaxandforgetaboutthebadthings.

IfeelpleasantwhenIplaygamesonline.

反方：Itisnotgoodtoplaygamesonline.

Idontthinkso.

Playinggamesistowastetime.

Somestudentsskipschoolforplayingputergames.

Weshallplaythegoodgames.

Wecan'tforgettodoourthingsthatweshallespecallyfinishourhomework.

（2）Practice

①以电脑嬉戏"StarCraft'为例，同学分成两组进行辩论。

②展现漫画图片，训练同学不能沉迷于网络及嬉戏。

HealthnetworkFarfromnetaddiction（健康网络，远离网瘾）

(3)Listen

放录音，同学辨别句型。

（三）教学总结的创新设计

总结的创新设计是把学习的主要内容以简明扼要

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的方式呈现给同学，通过顺口溜、动画、联想等方式，引导同学仔细总结本次课的内容：单词学习、短语、对话中的重点句型及其运用。通过总结，同学复现和利用新知完成任务的活动，激发了同学的学习爱好，体现了同学的主体地位，让同学在活动中巩固了新知。为加深并巩固新知，强调同学温故而知新的力量，课后的学习也是一个必不行少的环节。可支配以小组为单位，通过小组长的组织，把学习和预习的内容编成小故事或情境剧，来加强课后创新学习的效果。

以上教学过程的创新设计，强调课件从同学的学习爱好、职业场景和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作和沟通的任务型教学方式，进展同学的职业英语语言运用力量，使职业英语学习的过程成为同学把握基本职业英语技能、基本学习方法、自主学习力量的过程。在教学中，以学为主，以教为辅，现场教学为手段，通过详细的生活及职业情景来展现材料，为同学供应在详细的语境中运用语言的机会。设计了多种教学活动，让同学做到动脑、动耳、动嘴、动手、动心，有效地调动同学思索、表达，既重视学问的形