语文《四个太阳》教学设计

语文《四个太阳》教学设计语文《四个太阳》教学设计1

教材分析

《四个太阳》是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着才智的光线。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮,到处表现着和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。

同学分析

低班级的同学特别熟识并很喜爱太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特别简单的。另外本班同学学前训练较好，思维灵敏。活泼，想像大胆、奇怪。

教学目标

（１）通过学习课文感悟和善的心地及画太阳要表达的美妙心愿。

（２）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

（３）激发同学关怀他人、喜爱他人的情感。

教学预备

春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:凉爽、香甜、暖和、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

教学过程

其次课时

一、复习词语，嬉戏导入

同学们，今日我们连续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还熟悉他们吗？

1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语）

挂在、街道、暖和、尝尝、冻僵、

由于、季节、果子、熟了、落叶

2.摘苹果读词语。（请会读的同学做小老师带读词语）

二、观赏四季,感受心愿

1.词语你们记得真牢！课文中的小伴侣画了四个什么颜色的太阳呢？谁情愿来告知大家?（指名同学回答，老师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）

2.课文中的小伴侣画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他究竟有什么心愿呢？

3.我们来自由地读读课文一起想想吧。

三、感受绚丽四季,共享美妙心愿

夏天：（出示课件）

1.过渡：把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

2.（出示课件）酷热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（同学说）

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（同学说）

3.师：这时候你最大的愿望是什么？

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（同学说）

4.师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校内，处处一片凉爽。（板书：夏凉爽）谁能来读读这段话，把凉爽带给大家？（出示第一自然段）

生A：我画了个绿绿……一片凉爽。

师：你让我们感到凉爽了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……）

师：我们一起把凉爽带给大家。（师生读）

5.绿绿的太阳给大地带来了一片凉爽，谁情愿把凉爽送给夏天？（贴词——凉爽）

秋天

1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片凉爽，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？

生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飘舞。

生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

……

2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

（1）谁情愿读一读？

（2）谁情愿当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演）

（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。

3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜）

冬天

（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？

（2）请你们自己读一读吧！

（3）谁情愿来读一读？（指名读）

红红的太阳给冬天带来了什么？（暖和）谁来把暖和送给冬天？（贴词——暖和）

（4）谁再来读一读。（多形式朗读）

春天

1.（课件）冬天过去了，桃花……

2.多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红……

3.多么漂亮的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、竞赛读）

4.同学们看，这是——（多彩）应当把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词）

5.老师也想和你们一起读！（领读）

四、拓展练习：画太阳

师：同学们，这位小伴侣有美妙的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：

我画了个红红的'太阳的太阳，送给冬天，让爷爷健康长寿。

五、板书设计：

18、四个太阳

绿色的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

夏天秋天冬天春天

凉爽香甜暖和多彩

教后反思：

一、|正确处理同学自主学习和老师引导学习的关系

同学是学习的仆人，语文教学落实素养训练主要体现以老师为主导，同学为主体，如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小伴侣也有个愿望，从而引导同学自渎，自悟，自主学习。

二、引入想象，进展同学的制造性思维

如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小伴侣画自己心中四季的太阳，提高学同学一个个奇思妙想，在我的内心激起了剧烈的震憾，孩子们的思维空间是多么宽阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们制造想象的条件，大胆放手，鼓舞孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。

三、强调教学，培育语感

语文教学离不开读，教学过程中，我让同学初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使同学体会美妙的愿望和情感。

四、让同学画画自己的太阳送给他人，使同学受到美的熏陶,爱的传递。

语文《四个太阳》教学设计2

一．概述

《四个太阳》是人教版《义务训练课程标准试验教科书》学校语文一班级下册的一篇课文。

本课所需课时为2课时。

主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。

二、教学目标分析

熟悉“挂、街”等13个生字和部首“□”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感悟通过画太阳要表达的心愿。以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥同学的想象力、制造力，通过留言版，展现同学的收获和心愿。

三、学习者特征分析

同学对创新识字、阅读、写作等语文活动很感爱好。

同学能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

同学情愿使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教学策略选择与设计

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让同学在语文实

践活动中自主进展、自我创新，体会到胜利的欢乐。老师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓舞同学在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

五、学习资源

多媒体网络资源；

课文----《四个太阳》

自制多媒体课件

六、教学过程环节

1、创设情境，趣味揭题

播放歌曲《种太阳》，导入课题。

2、自读课文，欢乐识字

展现课件，同学用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。

3．合作探究，朗读感悟

以小组为单位，给四季画太阳，沟通读书心得，在留言版上打出来。

4．扫瞄网站，扩展阅读

同学进入老师供应的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。

5．质疑问难，展现成果

同学可以提出阅读中遇到的问题，也可以展现阅读收获。

教学过程流程图：

供应网络资源，指导学习

播放动画

同学自由朗读

朗读感悟

留言版

画心中的太阳

写读书感受

屏幕投影

打出描写春夏秋冬的词语

同学自主识字

自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字

师生嬉戏：

老师组织同学做猜字嬉戏

生生嬉戏：

看谁摘的“苹果”多

开头

播放歌曲

情境导入

同学观赏课文

借助拼音扩展阅读

供应展现平台

质疑问难沟通收获

投影同学作品

结束

七．教学评价

同学的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价：

1．认知目标：有爱好地识字；乐观地阅读；制造性地思想。

2．过程与方法目标；主动学习，乐观参加争论讨论，擅长与他人合作；喜爱用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。

3．情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。

语文《四个太阳》教学设计3

目标试设：

1、熟悉二类字等13个，会写6个一类字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

这节课，我们来学习18、四个太阳，同学们齐读课题。

二、初读课文

1、我们就来读读课文吧，我们是第一次读课文，应当留意什么呢？对，拼好拼音，仔细读，好，开头吧。

2、学习二类字

（1）我看到同学们都很仔细的读课文，下面同学们看图片，

（制作的苹果树图片，）

师问：你们都看到什么了？

又看到什么了？（苹果树上的苹果上变成了生字。）

借助拼音读一读，读好之后，读给你的同伴听一听。

再看，（把拼音去掉。）这回你还会读吗？

在心里读一读，一会儿，我们来比一比，看谁读的准。

（2）谁情愿当小老师来考一考大家，你想怎样考，指哪个字就读哪个字。

（3）小嬉戏：摘果子，谁能把字记在心里，你是怎样记住的。

三、再读课文

1、生字我们都记住了，老师信任大家，再读课文时，我们肯定能把课文读通顺。那咱们就再来读读课文吧！你想请几个同学来读，为什么？

2、他们就要读课文了，咱们给他们提点建议吧？

（怎样才能读好课文）其他的同学端好书，咱们一起来听一听吧，（读完之后）大家提的建议你们都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗读

1、出示图画，再读一自然段

大家认真看，认真听，你听到什么了，你又看到什么了？（过渡）大家看，夏天，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也叫个没完，好象在说，好热，好热，你看这个小伴侣热得满头大汗，假如，你在这个热天里，你有什么愿望。书中有个小伴侣也有个愿望自己读读第一自然段，找同学来读，齐读。

2、过渡：

夏天，绿绿的太阳使我们感到处处一片凉爽，秋天到了，你想画个什么颜色的太阳呢？

书中的小伴侣也画了个太阳送给秋天，自己读一读其次自然段，这段中，有个句子特殊长，（出示图）我们要把它读连贯，师范读，谁情愿来试一试。自己练一练。

同学们，秋天到了，果园里，果子熟了，看图片，现在，你最想干什么，假如，你尝到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？齐读其次自然段。秋姑娘听到了，她还说感谢你们，明年，她还要给你们送果子呢。

3、金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，风好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。谁来读一读，（指名读）我也想读，行不行，我也特殊想读好，可是，怎样才能读好呢？谁情愿来教教我呀，那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢？（生范读）

那我开头读了，（师读）听我读了之后，你感受到了什么？那我们就一起来把暖和送给大家吧！我们一起来读这段。

4、同学们。夏天，绿绿的太阳