幼儿园文化建设课件

诗性智慧

游戏精神

——我们的追寻……诗性智慧游戏精神

——我们的追寻……诗性的智慧，

蕴藏着对真、善、美的渴求。

游戏的精神，

弥散着生命、成长、创造的气息。诗性的智慧，

蕴藏着对真、善、美的渴求。

游戏的精神，

弥散我们追求自然流淌的

田园诗意……清新韵雅稚朴亲切鲜活广博我们追求自然流淌的

田园诗意……清新韵雅我们追求于无声处的

教育诗意……快乐探究文化交融游戏旅程我们追求于无声处的

教育诗意……快乐探究我们追求于无声处的

教育诗意……快乐探究文化交融游戏旅程我们追求于无声处的

教育诗意……快乐探究幼儿游戏之旅核心目标1、学习对有价值的社会生活进行深入的实践和探究，并用游戏的方式呈现出来。2、通过有趣的观察、调查、讨论、实验等问题探究，学会探究的方法。3、通过自主参与社会情景活动，享受研究的过程，体验研究的快乐。思言行启调查与访问协商与讨论创意与制作记录与统计发展与延伸陈列与展示幼儿游戏之旅核心目标1、学习对有价值的社会生活进行深入的实践我们追求顺势而为的管理诗意……我们追求顺势而为的关注教师亲身的体验

——教师培训研究关注教师亲身的体验（一）教育生活故事会（一）教育生活故事会幼儿园文化建设ppt课件幼儿园文化建设ppt课件关注“故事前”的引领——分享智慧

关注“故事中”的提升——创造智慧

关注“故事后”的传递——传递智慧关注“故事前”的引领——分享智慧

关注“故事中”的提升——（二）主持人培训（二）主持人培训幼儿园文化建设ppt课件

特点：

1、呈现主持人的个性特点。

2、呈现游戏的研讨形式。

3、呈现后援团队的支持。

特点：

1、呈现主持人的个性特点。

2、呈现游戏的研讨关注点：

1、关注主持人的思维训练。

2、关注主持人的专业成长。

关注点：

1、关注主持人的思维训练。

2、关注主持人的专

案例：改变一点点活动流程分析一、播放视频《盲人的牌子》请大家欣赏一段无声短片。1、提问：你们知道她做了件什么事吗？2、视频回放：原来那个女人在纸板上写着“It’sabeautifulday,butIcan’tseeit.”这是美好的一天，但是我看不到。主持人用视频和猜测游戏来开启整个研讨活动，在轻松幽默的氛围中共同探讨语言的有效性，和参与教师之间形成良好的互动，使得教研活动变得更加生动有趣。二、执教教师反思1、核心问题：如何提高教师语言的有效性?2、执教教师结合实例分析活动中的一个片断。执教教师有针对性的思考，学会分享经验，提升自我。三、语言组经验分享1、说明教学语言的作用。2、以表格呈现提问的类型与目的。调动特色教师的专长，给教科研活动带来新的视角与思路。语言组教师的清晰概括和准确提炼，可以帮助参与教师提升认知和自我反思水平。四、动画欣赏与演绎教师分组欣赏一个皮克斯非常经典的无声动画短片《鸟》，请每组老师边看边想，可以配上什么样的语言能让大家更理解动画片的意思，并表现出来。主持人在引领大家解决某一问题后，又提出类似的问题情景，让参与者“举一反三”，为教师的创造性尝试提供了支持，也为教师日后的教育经验的迁移提供了平台。五、专家分享请许老师对本次教研活动进行简要点评。专家提出“高结构，低控制”的提问方式，帮助参与教师提升了认知和自我反思水平。

案例：改变一点点活动流程分析一、播放视频《盲人的牌子Ipod——爱播的视频：《盲人的牌子》I’mblind,pleasehelp.

（我是盲人，请帮帮我。）

It’sabeautifulday,andIcan’tseeit.（这是美好的一天，但是我看不到。）

Ipod——爱播的视频：《盲人的牌子》Itouch——亲密接触两位执教老师反思谢宁《想吃苹果的鼠小弟》王雪婷《一只手套》Itouch——亲密接触两位执教老师反思谢宁《想吃苹果的鼠小弟》（片段一）过程实录调整前调整后S：这是一颗什么树？（让孩子们观察）幼：苹果树师：教师拿了一个苹果给孩子闻一闻，提问“你吃过苹果吗？”幼：吃过的、吃过用色拉拌过的苹果、我吃过梨子的，我还吃过……S：哇！这儿有棵树!一棵什么树？幼：苹果树一棵（用手夸张地表现出树的高大）高大的苹果树!S：我摘一个苹果，闻一闻，好香啊！请你们吃，啊呜！啊呜！苹果吃到嘴巴里……（香不香，对香香的。还有呢，甜不甜，甜甜的。脆不脆，脆脆的。）反复苹果吃到嘴巴里……教师心语：本来想让孩子们说出苹果的味道（酸、甜……），却被孩子发散了问题，说明老师问题的指向性不明确。重新设置提问。教师心语：第一个问题，老是用动作帮助幼儿感知苹果树的高大。第二个问题，老师形象地吃苹果，问“苹果吃到嘴巴里……”更指向苹果吃到嘴里的味道。说出词汇：香香的、甜甜的、脆脆的。谢宁《想吃苹果的鼠小弟》（片段一）过程实录调整前调整后S：这（片段二）过程实录调整前调整后S：小猴子能摘到苹果吗？幼：能S：他会怎样摘呢？幼：幼儿随即起立做爬、跑、跳的动作。S：你看到谁啦？幼：猴子S：你看到猴子的什么了？手臂S：把你们长长的手臂伸出来，伸长手臂，我们来和小猴子一起摘苹果吧。（幼：伸出手臂模仿老师的样子，……“伸长手臂爬爬爬，爬爬爬，摘一个苹果，啊呜啊呜!”S：苹果什么味道？幼：香香的、甜甜的、脆脆的。教师心语：孩子对于老师的问题更乐于用动作去反馈，忽略了“说”。孩子忘我的用动作表现，而不能关注和倾听教师后面的提问了。教师心语：教师利用教具中的线索，用问题引导孩子去观察细节，并用语言表达出自己的发现。让孩子、观察在前，说紧跟其后，最后自然模仿。这样的模仿伴随着语言的韵律与节奏。是层层递进的。（片段二）过程实录调整前调整后S：小猴子能摘到苹果吗？S：你调整前调整后T：手套里一下住进那么多动物，会怎么样？S：很挤、会爆炸T：挤成什么样？S：挤不下了/挤成一团分析：“挤成一团”已经是最好的答案，因为教师的提问没有具体导向性，幼儿的回答没有目的，表达时没有经验的指导，没有规律可循，因此出现词汇匮乏、说无可说的情况。持续深入探究1、鼓励猜测“空空的手套里一下住进那么多动物，里面会是什么情况？”S:很挤，快要爆炸了2、事实验证猜测，激发幼儿表达兴趣“看看是不是像他说的那样”3、质疑引发思考“舒服的手套怎么会不舒服呢？”4、多通道感知幼儿表情、动作，分析心理感受对比前后：“当手套里只有兔子和老鼠时，他们舒服吗？现在呢？”更加凸显当前情况不佳，用以引发幼儿大胆猜测表达。5、最后用规范的语言将图片总结、归纳，给幼儿示范作用，经验的提升。手套炸开，动物飞出的图片T:手套怎么啦？S:爆炸了T:小动物们怎么了？S：全飞出来了/摔跤了分析：没有切入点，没能引导幼儿观察图片细节。幼儿没话可说，不知道怎么说。1.找寻图片切入点，给予幼儿示范，幼儿可以“依葫芦画瓢”T:看看小兔子跌哪儿拉？S：跌到地上了T：哪里受伤了（动作暗示）S：跌到脸了——引导幼儿观察细节，最后提炼：“哎哟哎哟，脸都跌歪了”，营造轻松，诙谐的气氛。T：狐狸呢？野猪呢？——幼儿可根据范例，有目的的表达，最后老师再用规范的语句总结。调整前调整后T：手套里一下住进那么多动物，会怎么样？持续深入教学语言的有效性——提问提问的类型Iphone——我分析！教学语言的有效性——提问Iphone——我分析！角度提问类型解释目的回答的思考方式回忆提问教师通过提问对幼儿学习过的内容进行复习。检查幼儿是否掌握已学的内容。理解提问教师根据教学内容或某一情景提出问题，请幼儿根据自己的理解回答。培养幼儿理解能力，加深对内容的理解，用于掌握新内容。分析提问教师通过提问让幼儿在完成某项简单的操作和探索活动后通过分析推理得出教学内容中未知的信息提高幼儿的分析能力，运用判断、推理，采用分析、比较、综合等方法思考问题。综合提问幼儿对已有的材料进行概括或对已有的事实进行推理，答案多元。激发幼儿的想象力和创造力师生信息交流的形式特指式提问对某个特定的幼儿直接发问提高注意力，检查个别幼儿学习效果泛指式提问不确定某一个人回答，教师期待幼儿有多种回答引起全班的思考和讨论重复式提问在幼儿提出一个问题后，教室重复让别的幼儿回答（幼儿能回答的情况）突出教学的重难点，调动幼儿质疑和解疑的积极性反诘式提问提出的问题得不到正确回答时，教室不急于纠正，而是针对错误进行反问，让幼儿原有的答案被证明是错误的，从而重新思考问题得出正确结论。既能发挥教师的主导作用，也能体现学生的主体作用自答式提问教师不期望幼儿回答问题，先提出问题让幼儿思考，然后自己作答。体现教学内容之间的顺序过渡。其他类型。。。。。。角度提问类型解释目的回回忆提问教师通过提问对幼儿学习过的内容Ipad

——爱拍的！

配音表演：

皮克斯动画《鸟》

分组：大班、中班、小班、

国际部和分园Ipad

——爱拍的！

配音表演：

皮克斯动画《鸟》

Idea——与您分享Idea——与您分享（三）新教师培训（三）新教师培训

青年教师互助

“互助”：

一是青年教师的同伴互助；

二是学科特色教师的指导互助；

三是总分园园长全程参与的支持互助。

“现场”：

一是呈现最自然的日常课程活动，关注教学的现场；

二是呈现最及时的互助研讨活动，关注研究的现场。

青年教师互助

“互助”：

一是青年教师的同伴互助；

幼儿园智慧管理核心概念从容朴素简约从容的教师成长从容的教育互动朴素的多元文化活动《教师日常工作手册》《新生入园手册》《家园共育手册》《幼小衔接手册》朴素的教育生活故事《节庆文化手册》《营养保健手册》简约的管理程序简约的规章制度《保育工作手册》《厨房工作手册》《安全工作手册》《员工工作手册》《研讨组织故事手册》《培训系列故事手册》《亲子分享故事手册》幼儿园智慧管理核心概念从容朴素简约从容的教师成长从容的教育互幼儿园智慧管理丛书

——研讨组织手册智慧一：换位思考智慧二：练习体验智慧三：高人指点智慧四：借题发挥智慧五：游戏当家幼儿园智慧管理丛书

——研讨组织手册智慧一：换位思考幼儿园智慧管理丛书

——家园共育手册家园握手锦囊家园沟通攻略家园活动盘点幼儿园智慧管理丛书

——家园共育手册家园握手锦囊家长沟通九大秘诀●这孩子今天有件小小的趣事，可得把它说给家长听。●我昨天好像没和这孩子单独说过话，过去和他说点什么。●请这些家长在一起聊聊，或许能让那个孩子的家长有所收获。●这位家长的要求的确有点自私，可以转个弯儿“点拨”他一下。●这个孩子的家长可真忙，我要主动跟他交流孩子的情况，给他一个E时代的交流——打个电话或发个E—mail。●这两个孩子发生了矛盾，他们的家长可看着呢，我一定要处理得公平。●和家长交流孩子的情况时，先说孩子的优点与进步，再微笑着指出不足，提出要求，共商计策。●这孩子两天没来，记得打个电话问候一声。●孩子在幼儿园受了点儿伤，今晚就去看望他。家长沟通九大秘诀●这孩子今天有件小小的趣事，可得把它幼儿园智慧管理丛书

——幼小衔接手册互动指南篇快乐成长篇亲密接触篇家园合作篇幼儿园智慧管理丛书

——幼小衔接手册互动指南篇任务书小时候的记忆象朵花我们慢慢长大我们用心捧起童年的雨滴我们用双手挽留童年的风我们在春天的阳光下祝愿童年的生活可以永恒……在我们成长的路途中，有许多甜蜜而难忘的回忆，我要把它们一点一点地收进我的“成长宝盒”里。好想和我的朋友一起分享成长的快乐，探索成长的秘密。我们要开一个“成长宝盒博览会”啦！让我们一起收集童年的记忆吧，把他们装进“成长宝盒”里。期待着博览会能够早一天开放，爸爸妈妈请和我一起准备吧！1、准备一个带盖子的大纸盒。2、收集我们从出生到——小班——中班——大班的有纪念意义的物品（如：小鞋子、小衣服、奶瓶、父母日记、换的牙齿等等）放进“宝盒”里。

3、准备一些与成长物品有关的小故事，学会描述。

4、制作一本成长纪念册（体现孩子成长阶段的照片，让孩子自己粘贴装饰，可以附上封面和封底做成书的样子。也可以自己创意其它的形式。爸妈可以帮忙附上最简短的文字说明）

5、准备迎接其他班的小客人来参观我们的“成长宝盒博物馆”噢！任务书幼儿园智慧管理丛书