语文《惊弓之鸟》教学设计2篇

语文《惊弓之鸟》教学设计2篇语文《惊弓之鸟》教学设计1

教学过程：

复习，导入新课

出示预习提纲：

1、默读课文利用工具书自学本课生字、生词。

2、回忆一下课文写了一件什么事？

老师提出学习任务：

（1）更羸是一个什么样的人？

（2）为什么他不用箭，只拉弓就能让大雁从天上掉下来？

学习第一自然段。

指名让同学读第一自然段，其他同学思索：更羸是一个什么样的人？

能手是什么意思？什么样的人才能称得上是出名的射箭能手？

更羸是这样的一个人，从哪件事可以看出更羸是个射箭能手？学习第九段。

为什么他啊不用箭，只拉弓就能把大雁从天上射下来？生找出第九段，抽生读。

默读九段，思索自学：

（1）、更羸说了几句话？

（2）、每句话说了什么内容？

（3）、用“—”标出更羸看到的和听到的。用波浪线标出他的分析。

（4）、分句之间有什么关系？

老师引导用因果关系练习说话。

从而可以看出更羸是一个什么样的人？

指导朗读９段。

【反思】：由于这篇课文浅显易懂，所以一开头提出“为什么他不用箭，只拉弓就能把大雁从天上射下来？”这句话是全文的重点，是更羸对魏王叙述能让天上飞的大雁掉下来的缘由。同学就能抓住课文的重点段落进行回答。老师就可直接抓住重点进行教学。更羸经过仔细、周密的思索、分析，才胸有成竹地对魏王说：“我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就掉下来了。”所以魏王由当时“不信自己的耳朵”到最终口服心服。由此可见，在教学这篇课文时让同学一边仔细读，一边思索、分析，同学才能了解更羸推理的严密性，知道他是一个擅长观看，擅长思索的人，从而心生鄙视。

语文《惊弓之鸟》教学设计2

一、导入（2分钟）

同学们，这节课我们连续学习《惊弓之鸟》，（出示课件）请齐读课题。谁知道题中的鸟指什么鸟？（大雁）

你知道哪些大雁的生活习性？（候鸟、群居生活）

对，大雁喜爱过群居生活，它们成群结队地居住在水边，成群结队地展翅高飞，可我们课文中的大雁只有一只哦，这是怎么回事呢？我们来看看课文吧！

二、学文（28分钟）

师：请同学们自由读课文，要求把句子读通顺，较长的句子多读几遍。看看你有什么收获？（让同学充分地说）

生汇报：我知道更羸不用箭就使大雁掉下来。

师：不用箭就能使大雁掉下来，真是太奇妙了，究竟怎么回事呢？我们赶快读读课文吧。（指名读1—4自然段，思索：从1—4自然段中你知道了什么？）

汇报：

1、生：更羸是古时候魏国出名的射箭能手。

师：射箭能手是指什么？

2、生：一只大雁从远处渐渐飞来，边飞边鸣。

师（出示课件）：请一名同学读，其余同学闭眼想象，你脑海中消失了什么情景？（指名答）

师：请把你的感受读出来好吗？（指名读、全班学读）

3、生：我知道更羸说不用箭就能使大雁掉下来。

师：你从哪知道的？（生读更羸的话）

读得好：你读得真好，让老师看到了一个自信的更羸。

读得不好：更累得花中用了只要……就……说明更羸说这话还是挺有把握的，读时要自信些。（个别读两人，分男女读）

师：更羸说这话，你信吗？

生：信：由于它是出名的射箭能手。

不信：太不行思议了。

师：不信的不止你们，连魏王也信不过自己的耳朵，谁来当当魏王，读他的话。

读得好：你读得真棒，带上表情后真像个小演员。

读得不好：你读得很流利，假如带上表情读就更好了。

师：面对魏王的不信任，更羸是怎么说的呢？

生：请让我试一下。（2人读，齐读）

师：从这句话中，你觉得更羸怎么样？（虚心、有礼）

师：一个是信不过自己的耳朵，一个又是如此自信，真是太有意思了，我们再来读读它们的对话吧。分角色读男：更累，女：魏王

师：读得好，读到这你最想知道什么？

生：他胜利了没有？

师：让我们来看看。（出示图）生：胜利了。

师：你从图上那看出他胜利了？

师：课文怎样写的`呢？找找看（出示课件）这是一个长句，请一位同学读读，其余同学想想他讲了几个意思。（指名答）

师：你觉得那些词用得好。

生：直往上飞：舍命用劲

师：听到弦响，大雁为什么要往上飞？（可怕）你能把他读出来吗？

生：直掉下来：笔直

师：读得不错，假如带上动作效果会更好，你们练练。想读的都可以读读。

师：魏王听了有什么反应？

生：大吃一惊。

师：请你做做大吃一惊的表情，带表情读魏王的话。

师：假如你就是魏王，你会怎样想？

生：他是怎么知道的呢？

师：你想解快乐中的疑团吗？（想）快到课文中找找吧！

师：那个自然段告知我们更羸不用箭就能使大雁悼下来？

生：9自然段。

师：1、（出示课件）请同学们自由读读这一段。

2、争论：更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的呢？

生汇报：

师：相机板书飞得慢叫声凄惨

师：更羸观看多认真呀！他怎么能听出大雁的叫声很凄惨？

生：由于他是出名的射箭能手。

师：更羸真是名副其实呀！更羸说的第一句话是他看到的和听到的，也就是他观看的现象，（板：观看）后面的内容也是他观看到的吗？

生：想到的。

师：也就是他依据观看到的现象进行的分析。（板：分析）

师：他怎样分析的呢？

生汇报：师：相机板书受过箭伤孤独失群

师：可怕掉下来结论

师：从更羸的话中，我们了解到更羸观看很认真，又对观看的现象仔细分析，得出了结论，事实证明更羸的推断是正确的。再请一名同学读读这一段，感受一下更羸的才智吧。

师：请同学们齐读，边读边记，呆会我们做个填空题。

生做填空题，

师：故事读完了，谁来说说惊弓之鸟的意思？

生：一只受过伤的大雁听到拉弓的声音，就吓得从空中掉下来。

师：你真了不起，惊弓之鸟的意思你已经弄懂了，（出示课件）生齐读，人们用这个成语比方一种人，因受过惊吓，以后遇到类似的事情就特殊可怕，说这种人成了惊弓之鸟，你们在电视、电影、故事书中见过这种人吗？

生答（两人）

师：说的对，有人受过一次打击，下次就可怕得不得了，这种人必定胆小怕事，是不行取的。

三、表演读（9