浅谈加强人文知识教育提高学生综合素质论文

Word第第页浅谈加强人文知识教育，提高学生综合素质论文[论文关键词]人文精神综合素养

一、人文精神培育对提高同学综合素养的重要性

当前我国正在实施素养教育，素养教育就是要提高同学综合素养。中国有名的吴传钧院士曾谈到：“地理教育是一件头等大事，它不仅关系到进展地理学的问题，更主要是关系到提高全民族素养的问题”。中学阶段是人生的黄金时期，对人的品行形成非常关键，要培育全面的品行就应当从这一时期着手塑造。中学地理教学的内容确定了地理教学跨“自然”和“人文”两个领域。地理科学是人文精神和科学理性的完善结合，地理教育应当为同学人文精神的培育作出奉献。而传统的地理教仅局限于学科学问的讲授和教学目的的实现，这种偏重单纯的学问和技能的传授却忽视了同学的自我进展和人文教育的教学模式，明显不符合学问经济时代培育高素养人才的需求。在新课程改革的背景下地理课教学应注意培育同学的人文精神培育，把人文精神的培育放到和科学学问的培育同等重要的地位。中学地理课的教学，应有意识、有目的、有针对性地加强人文精神的教育，把人文精神与地理学问有机地结合起来，以加强对同学正确的世界观、人生观、价值观的培育，对同学进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育。从而提高同学的综合素养。这既符合同学个体进展要求，又能提高全民族素养。

二、浅析人文精神

人文精神，就是人类的文化精神、人类的文明素养。人文精神是全面进展的人的最根本、最主要的标志。详细来讲，人文精神，是指人对自然、人对社会、人对他人、人对自己的基本看法。地理人文精神是指有关“人对自然的基本看法”方面的内容，主要包括全球意识、“敬重自然、人要与自然和谐共处”的意识、“人口道德”意识、“资源道德”意识、“环境道德”意识、国家意识、地理美等内容。人对自然的看法，是指人与自然应和谐相处，敬重自然就是敬重人类自身，可持续进展战略就是由之而来的。人对社会的基本看法，其实质是一种人生观和价值观，如何引导人们喜爱祖国，喜爱社会主义社会；人对他人的基本看法，属于道德观的范畴，关键是正确熟悉和处理好竞争与合作的关系，竞争是必定的、必要的，但竞争应当是公正基础上的竞争，而且是竞争的'同时更要提倡合作；人对自己的基本看法，核心是正确熟悉自己和掌握自己。

地理学科本身以其特有的学科体系及紧密结合生活实际的特色，所内涵的人文精神则是不言而喻的，在地理教学中培育同学的人文精神具有不行比拟的优势。青年同学是祖国将来的建设者，他们肩负着历史的重任。而作为一个具有稳定的学习力量并将之内化为自己良好素养的跨世纪的接班人，进入社会后，他可能会遗忘曾经学过的地理学问，但是能够较快、较精确地熟悉观看客观事物，并对一些麻烦的人地关系问题，会做出恰如其分的处置，这正是地理教学中培育同学人文精神的意义所在。

三、地理课堂是对同学进行人文精神培育的首要渠道

地理课教学拥有丰富的人文学问内容，在地理教学中渗入人文精神教育，具有其它学科所没有的独特优势。中学课堂中的地理人文学问主要包括人口、聚落、语言、种族、民族、民俗、宗教、经济、旅游、人地关系等相关内容。如：自然地理能激发同学喜爱大自然、喜爱祖国河山的情怀，让同学学会观赏和感受自然之美；人类社会的各类经济活动和风格各异的民居、民族服装等人文现象，可引发同学了解人文社会的爱好，提高敬重各民族并与之和谐相处的意识；全球自然环境的整体性和各要素间的互相联系、互相影响，有助于同学国际意识、国际观念的培育和确立。因此，在教学的实践中我们不能忽视人文精神的教育，更不能将人文精神教育从地理教学中分别出去。

现代教育的最终目标是促进同学素养的全面进展和独特的健康、和谐进展。让同学既把握现代地理学的基本学问、基本技能、基本方法，形成实事求是、追求真理、勇于制造的科学精神，又加强对同学进行人文精神的熏陶。从人地关系和谐进展的角度培育同学对自然环境的应有敬重和对人类社会的人文关心，突出思想感情、道德观念、人格品质的培育，促进同学独特的充分进展，以高尚的伦理观念、道德情操和人文关心意识处理人地关系和社会进展。

总之，人文教育是一个长期长久的过程，必需对同学言传身教，长期熏陶，滋养心性，提高修养，外