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文档简介

在社区照顾010203对社区照顾由社区照顾老年社区照顾方法社区照顾类型老年社区照顾方法老年社区照顾方式老年社区照顾方法1432评价主体服务机构评价第三方评估接受服务者评价服务方自评老年社区照顾方法医疗康复服务010203教育康复服务职业康复服务残疾人社区康复训练康复训练类型残疾人社区康复训练残疾人社区康复训练教育康复训练残疾人社区康复训练职业康复训练社区老年人社区弱势群体特点老年人生理特点形体、听力、视力变化循环系统、呼吸系统、消化系统变化泌尿系统、中枢神经系统、运动系统变化老年人心理特点记忆力减退性格和情绪改变社区弱势群体特点认知特点盲人：形象思维不发达，抽象思维和逻辑思维强，听力言语发在达聋哑人：视觉敏感、形象思维发达，逻辑思维与抽象思维相对差情感特点孤独感、自卑感敏感、自尊心强情绪反应强且不稳定性格特点盲人：性格内向、情感体验比较深沉而含蓄聋哑人：性格外向，情感反应比较强烈肢体残疾者：倔强、自我克制社区残疾人社区青少年儿童text落实政策退伍征兵社区弱势群体特点生理特点体型迅速发生变化身体内部机能迅速健全大脑和神经系统高度发达心理特点身心发展快速且不平衡道德意识和价值观念发展独立意识的增强某某,女,7岁,我校附属小学一年级学生,身高大约112米。文文出生后,父母忙于工作,由奶奶带大。父亲在家时间较少,对孩子管理较少;母亲是主要管教者,对孩子要求较高,使文文总觉得没有时间玩,觉得很孤单。偶尔家里来客人,文文一概不理不睬,也不同桌吃饭,独在自己的屋里。在学校里从不与其他同不玩,独来独往,每天到学校也不向老师和同学问好,觉得很没意思。孩子情绪不稳定,易发脾气,多动。经详细询问、调查,父母无人格障碍和其它神经性障碍,家族无精神疾病历史。某某,说“不喜欢学校,不喜欢同学,什么都没意思”,“我喜欢在奶奶那里”。观察和他人反映:母亲反映,孩子情绪很不稳定,经常发脾气,一个人坐着很少说话,做事不够耐心;在家做事磨磨蹭蹭,刚上小学,家长很担心孩子适应不了学校的生活。某社区青少年儿童心理辅导与发展服务

如何对案主进行评估和诊断？某社区青少年儿童心理辅导与发展服务

评估与诊断:

根据孩子的个人生活经历、自我陈述、家长反映的资料分析,她的问题产生的主要因素是与母亲的关系:从小由奶奶抚养,与父母亲关系不够亲密,再加上母亲较为严厉,使她没有与父母形成良好的沟通方式,无法正确表达心里的想法,只能通过发脾气来表达。附加因素有:母亲管教太多,剥夺了孩子的玩耐时间,因为害怕母亲,在父亲处又得不到支持,加上年龄较小,对生活中的压力没有很好的应对措施,形成心理负担和压力时,会感到心理非常难过和孤独,只能通过拖磨时间的办法来消极对待。初步诊断:一般心理问题(压力导致行为偏差)。诊断依据:该儿童目前主要表现为情绪表达方式和行为习惯不当,没有出现其他的精神症状,心理问题

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